25短文兩篇教案篇一：25短文兩篇教案

《夸父逐日》 山海經

《共工怒觸不周山》 淮南子

1、導入

同學們，你們都知道哪些神話故事？（只需說出故事名字）

例：盤古開天辟地、后羿射日、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、牛郎織女等等。

不錯，大家知道的神話故事還真不少，這些故事有什么相同之處嗎？（生答）

是的，這些故事都有著雄奇的想象和夸張，但又和現實有一定的聯系，它是在人們頭腦中經過加工，改造過的現實。今天，我們就一起學習兩篇上古神話《夸父逐日》《共工怒觸不周山》。

2、資料講壇，我做主

（在課前，我讓同學們搜集一下與課文相關的文學資料，現在請大家把資料拿出來，誰第一個來分享一下？）

同學們搜集的資料可能包括：

（1）神話：是最早的口頭敘事文學之一，是古代先民以對世界起源、自然現象和社會生活的原始理解為基礎，集體創(chuàng)造的部落故事。

（2）《山海經》18篇，作者不詳。分為《山經》（五篇）和《海經》（《海外經》四篇，《海內經》四篇，《大荒經》四篇和又一篇《海內經》）兩個部分。今人袁珂《山海經校注》等。

小結：這幾位同學分別對神話、《山海經》、以及主要人物夸父和共工進行了解讀，看起來，大家搜集資料很用心，同時也可以看出，大家非常喜歡神話故事。

3、經典神話，我解說

從同學們找的資料來看，非常多，也非常詳細。對課文背景的闡述也比較透徹�？涓�，共工這兩位神話人物如此具有吸引力，那課文到底是怎么描述他們的故事的呢？請聽朗讀，并結合課文注解，嘗試翻譯課文。兩篇短文的故事性很強，等會請大家用講故事的方法，講出翻譯。 誰站起來翻譯一下？

4、神話人物，我探究

大家翻譯的很好，講的也很到位。故事情節(jié)相信都已了然于胸。那么，請問大家，透過這兩個故事，大家讀到了一個怎樣的夸父與共工？討論一下，等會小組發(fā)言。

先說夸父：（1）對夸父這個人物，同學們的理解有分歧，有人認為夸父是自不量力，我覺得如果從神話的特點方面從積極方面去理解夸父的行為，可以理解夸父具有宏大志向，英勇的氣概。大家認為如何？

好，讓我們在齊聲朗讀中，領會勇者之氣。

（2）共工“怒而觸不周之山”中的“怒”字表現了共工怎樣的思想性格特點？請大家推測共工戰(zhàn)敗后的心理，從而說明，在你們心目中，共工是怎樣的一位神？

第一問：

他的“怒觸”似乎包含有失敗的憤怒和不甘心，而且，似乎還夾雜著與對方同歸于盡的想法。當然，也體現出共工龐大的氣勢。

第二問：

正面：勇敢堅強，敢于挑戰(zhàn)權威，具有自我犧牲的偉大精神，大無畏的英雄氣概。 反面：性格暴躁，偏激任性，不計后果。

老師小結：他的“怒觸”似乎包含有失敗的憤怒和不甘心，但同時也可以看出他的勇于自我犧牲的大無畏的英雄氣概。共工一怒撞山，天下為之改變。不能不說他是一位有偉大神力的天神。讓我們帶著崇敬與感嘆，再讀共工。

5、比較閱讀，我論述

大家的評述很到位，通過分析，我們讀到了很有個性的夸父與共工。但既然編者把這兩篇文章放在一起讓我們學習，那么這兩位神話人物有沒有共同點呢？大家先自己思考，再小組內討論，等會小組發(fā)言人上臺展示結果。

學生可能會歸結為以下三點：（板書）

（1）他們都是神話傳說中華夏民族的英雄。

（2）夸父和共工都很勇敢堅強，敢于挑戰(zhàn)權威，夸父敢于與太陽賽跑，共工敢于與顓頊爭帝。

（3）夸父和共工都愿意犧牲自己來改造山河，夸父死后棄其杖，化為桃林，為后人止渴；共工為了廣大人民的利益，興修水利，發(fā)展農耕，不惜犧牲自己的生命。

老師小結：在科技發(fā)達的今天，我們看古人對自然現象的解釋有些幼稚可笑，但對并不知曉“坐地日行八萬里”的古人而言，能做出如此生動神奇的解釋，體現了先民們的求索精神，在他們身上所體現的英雄氣概和為民造福的精神更值得我們學習。

6、拓展延伸，我分享

通過這個神話，我們不僅認識了富有個性的夸父和共工，還從他們身上發(fā)現了人類的優(yōu)秀品質。那么同學們還了解哪些類似的神話故事，說出來大家分享分享。

······

大家說的很詳細，看得出來大家對中國神話故事都有相當深入的理解。中國神話故事展現了中國古代人們對天地萬物天真、樸素、真誠、美好的藝術想象，反映了人們對美好生活的向往和追求。中國神話故事在民間口耳相傳，它的神奇、瑰麗，反映出無窮的藝術魅力。通過神話中的英雄們，我們能看見先民們在古老大地上奮力求生的動人身影。希望大家在以后多讀讀神話，從中領略中國文化的根，并把它們發(fā)揚光大。

七、板書：

夸父 共工

英雄

勇敢

不怕犧牲

25短文兩篇教案篇二：25短文兩篇教案

答謝中書書

陶弘景

教學目標

1、背誦并默寫課文。

2、品味、積累寫景的優(yōu)美語言。

3、理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情。

教學重難點

品味、積累寫景的優(yōu)美語言，解作品意境，體會文中蘊含的思想感情。

課前準備

1、借助注釋工具書了解課文大意。

2、查閱資料，了解陶弘景的生平。

課時安排

1課時

教學步驟

一、導入新課

同學們，我們無不為三峽的雄奇險拔、清幽秀色所陶醉。其實，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我們偉大的祖國哪兒不是神奇如畫呢？不信，就請你細細品讀陶弘景的寫景小品文《答謝中書書》，讀完后你一定會覺得江南的山水真是一幅清麗的山水畫，是一首流動的山水詩呢！

二、作者簡介

陶弘景――南北朝時期的思想家、醫(yī)學家和文字家。又被稱為“山中宰相”。他的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。

“山中宰相”――齊高帝曾經召他進宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松。每當輕風吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。

三、整體感知

1、反復朗讀課文 。

2、以同座為單位交流自學情況，疏通文意，提出認為比較重要的或解決不了的詞句。

3、班級交流，教師補充并檢查掌握情況

（解釋以下加點詞，翻譯粗字體句子）

山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。

4、再次朗讀課文，鞏固理解。

四、合作探究

1、 以小組為單位欣賞作者是怎樣寫景的（參考《山峽》的各種描寫角度）

2、 古人善于從一川一坳之中發(fā)現地理形勝之美，在對美的描述之中表達其中的適己之意。想想此文表達了作者怎樣的感情？

3、 班級交流

其一：山水相映之美。

山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。

其二：色彩配合之美。

兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備，藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。

其三：晨昏變化之美。

清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。

其四：動靜相襯之美。

高峰為靜，流水為動（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動（光色）日出霧歇為靜，猿鳥亂史鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）。

總之：先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”，“夕”兩層來寫，一句一景，次第井然。同時注意了色彩的配合、晨夕的變化，動靜的結合等。

五、課堂小結

陶宏景的《答謝中書書》，寫的則是普通的山川之美，他狀寫高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚游，都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情。

六、布置作業(yè)

1、完成課后練習。

2、背誦課文。

板書設計

答謝中書書

陶弘景

總敘——山川之美，古來共談

美景——山高 水凈 岸美 （靜）

猿啼 鳥鳴 魚躍 （動）

感慨——未復有能與其奇者

《記承天寺夜游》

教學目標

1、誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味。

2、積累：掌握文中重點字詞句的含義。

3、感悟：感受作者的特殊心境，領悟作者的人生態(tài)度。

教學重點

誦讀、積累

教學難點

感受作者的特殊心境，領悟作者的人生態(tài)度。

教學方法

誦讀法、品味法、競賽法，合作探討。

教學過程

（一）課間準備：放映《子午書簡》中家同十家中蘇軾部分。

（二）導入新課：

古有一人：讀書：閉門書史叢，少有凌云志。工作：平生五千卷，一字不救饑。

態(tài)度：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。一生：起舞弄清影，何似在人間。 他頻遭貶滴，一生歷典八州，他身行萬里走，過無數窮山惡水，卻都如處天堂。他說：此心安處是吾家。

他被無數小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見盡了人間丑態(tài)，卻說：“眼前天下無一個不是好人！”

同學們，你知道他是誰嗎？（蘇軾）

你能替我介紹一下蘇軾嗎？

生1：蘇軾，字子瞻，號東坡，北宋豪放派詞作代表，唐宋八大家之一。

今天，我們學習他被貶滴黃州時寫的一篇文章——《記承天寺夜游》。

（三）初讀課文，整體感知

1、自由放聲朗讀。

要求：讀準字音，讀出停頓，讀出節(jié)奏。

提示：（1）念/無與無為樂者，遂/至承天寺/尋張懷民。

（2）懷民/亦未寢，相與/步于中庭。

（3）庭下/如積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影也。

2、生聽讀錄音 要求：聽準讀音，聽出停頓和節(jié)奏，聽懂作者的感情。

3、生有感情地齊讀課文。

4、生結合注釋，譯讀全文

要求：掌握文中重點字詞名的含義，男女生分組競賽。（生譯讀，師巡回質疑）

搶答題（一）：解釋下列加點字詞的含義

（1）欣然起行：（高興的樣子）

（2） 念無與為采者：（思考、想到）

（3）月色入戶：（(來自:www.newchangjing.com 蒲公英文 摘:25短文兩篇教案)門）

（4） 遂至承天寺：（于是、就）

（5） 懷民亦未寢：（睡）

（6）積水空明：形容水的澄澈。

（7）蓋竹柏影也：原來是

（8）但少閑人如吾兩人者耳（只）（罷了）

搶答題（2）：翻譯下列重點句子

（1）念無與為樂者

想到沒有可以交談取樂的人。

（2）庭下如積水空明

庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。

（3）水中藻荇交橫，蓋竹枸影也。

水中水藻，荇菜縱橫交錯，原來是那綠竹和翠柏的影子。

（4）何夜無月？何處無竹柏？

哪個夜晚沒有月色？哪個地方沒有綠竹和翠柏？

（5）但少閑人如吾兩人者耳。

只不過缺少有像我們這樣清閑逸致的人罷了。

師：通過精彩的比賽，我們初步讀懂了課文，接下來給大家2分鐘準備，下一回我們舉行挑戰(zhàn)。

老師：師生朗讀比賽（生準備）

5、挑戰(zhàn)老師：師生朗讀比賽

要求：讀得流暢自然，讀得聲情并茂。

（男、女各一名，挑戰(zhàn)教師，其他學生據朗要求，作點評。）

（四）精讀課文，與文本對話。

1、生默讀課文，并思考

搶答題（三）：先思考，后分組討論，再搶答。

（1）作者為什么要夜游承天寺？

相關熱詞搜索：短文 教案 兩篇 25短文兩篇說課稿 阿西莫夫短文兩篇教案