謝邀！這個題目涉及面廣，2020年確實是不平凡的一年。有很多素材信手掂來，但也不能面面俱到。由此可見，我著手兩方面來敘述：在今春“戰(zhàn)疫”中，黨和政府的英明領(lǐng)導(dǎo)，措施得力，嚴防嚴守。解放軍將士披荊斬棘，迎難而上。白衣天使無畏犧牲，奮戰(zhàn)在最前線。人民群眾的生命得以保障。其次，再寫抗洪搶險中可歌可泣的人和事，圍繞人民的利益高于一切這一主題，弘揚中華民族不怕艱險，勇往直前的大無畏精神。

假如再讓你寫一篇作文，作文題目是(當代最可愛的人)，你是怎么寫？

答：在我們上初中時的語文課本上，有一篇作者(巍巍)寫的一篇課文(誰是最可愛的人)，這課文寫的是抗美援朝時贊美人民志愿軍的文章！當時我們都背過的！

今天讓寫(當代最可愛的人)！那當然是偉大的人民解放軍！

解放軍戰(zhàn)士因為面對戰(zhàn)爭和災(zāi)難無畏的犧牲，把個人利益拋在腦后，為國家和為人民沖鋒陷陣，而被人民稱為(最可愛的人)！

在今年新冠病毒感染性肺炎疫情出現(xiàn)時，人民解放軍的醫(yī)護人員，疫情就是命令，白衣就是戰(zhàn)袍，無數(shù)個醫(yī)護人員不顧自己安危，勇敢的在前線抗擊疫情，發(fā)揚越是艱險越向前的大無畏精神，聞風而動，不怕犧牲，沖鋒陷陣，連續(xù)奮戰(zhàn)！他們在逆行路上手挽手，肩并肩筑起一道堅不可摧的生命防線，讓我們看到了病毒陰霾背后希望的曙光！

在疫情戰(zhàn)場上，有的人減去長發(fā)，有的人收拾行裝，有人舉手向黨旗宣誓。他們就是當今社會最可愛的人！

在前些日子，南方又遭遇洪澇災(zāi)害。洪水無情人有情，又是人民解放軍，洪水就是命令，他們奮戰(zhàn)在抗洪搶險的第一線，他們不顧安危，與洪水搶時間，救那里的老百姓。他們的手都磨了水泡，背上背上了泥水，他們?yōu)榱苏l？為的是一方百姓！他們是人民子弟兵，他們是當代最可愛的人！

08年高考作文是汶川地震，20年高考作文會不會是抗疫？

我覺得會把抗疫作為材料來考查�？箵粜鹿诜窝�，這個素材的切入點有很多。

第一，是愛國主義。從30后到00后，他們都是“國有難，招必應(yīng)”，不怕困難，奮斗在抗疫一線，為國家、為人民做出了貢獻。他們用實際行動踐行了什么是愛國主義。和他們形成反差的是，有些人在國家危難之時，冷眼旁觀，甚至是出言不遜。比如，留學(xué)生許??，侮辱祖國，并且還自我感覺良好，理所當然。留了幾天學(xué)，喝了兩瓶洋墨水，就不知道天高地厚了？再如清華女學(xué)者高杏欣，我國北斗系統(tǒng)，把國家機密級別的編碼交給美國。他們的教育環(huán)境、教育資源，比一般人要完善，但他們?nèi)弊龀隽擞腥枳鎳�的舉動。正如蔡元培先生所說“若無德，則雖體魄智力發(fā)達，適足助其為惡”。在這樣的背景之下，奮力抗疫真的是愛國主義的良好素材。

第二，是英雄偶像�，F(xiàn)在的學(xué)生，他們崇拜的偶像不是美女就是娘炮。家長老師也經(jīng)常教育，要以錢學(xué)森、袁隆平、雷鋒……為偶像�？墒�，有幾個學(xué)生聽進去了呢？有幾個學(xué)生付諸行動了呢？但是，這次疫情，讓他們看到了——誰，才是真正的英雄？是鐘南山！是李蘭娟！是一線的醫(yī)護人員！是不計回報的志愿者！……而不是那些出國躲避疫情，國內(nèi)疫情穩(wěn)定了就千方百計再回國的人。也不是那些聽說國內(nèi)治療免費，吃了退燒藥都要回來的人。所以，結(jié)合抗疫素材，考英雄偶像的概率也很高。

第三，高尚的品德。學(xué)習(xí)固然重要，但是才華要配上高尚的品德，才會熠熠生輝。這次疫情中有很多品德與才學(xué)并重的人，比如鐘南山、李文亮……但是也有投機取巧的人，比如一些官員把捐給武漢的一些物資，私自分給單位的人……所以，高尚的品德，這也是一個有可能的出題方向。

總之，我覺得，作文考抗疫的可能性很大。因為和它相關(guān)的熱點太多啦！

2008年全國1卷的高考作文是與汶川地震有關(guān)的材料。這個作文命題材料應(yīng)該是在老師和考生的意料之中的，有心人肯定提前做了充足的準備，考場上寫起來定是游刃有余，得心應(yīng)手。

全國卷語文的高考作文向來是不回避社會熱點的。鑒于此，今年高考作文應(yīng)該也不會回避和抗疫相關(guān)的話題，建議考生們事先做好準備。

在積累抗疫的素材和準備抗疫的作文時，大家盡量準備一些弘揚正能量、謳歌先進人物、符合社會主義核心價值觀的材料�？梢宰鲆韵路诸惖姆e累整理：

1. 準備可以引用的名言警句和精彩的文句。比如，“山川異域，風月同天�！�(日本的長屋王)可以用來寫守望相助、同舟共濟的思想情感。

“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁。”(魯迅)可以用來寫醫(yī)護人員、科研人員等是中國脊梁，贊美他們的責任擔當。

比如，“一場疫情，讓公共部門看清了肩上的千斤重擔，讓醫(yī)者再次擦亮救死扶傷的初心，讓學(xué)子期待校園的朗朗書聲，讓工人想念機器的陣陣轟鳴，讓農(nóng)民回味起曾經(jīng)靜謐的田園牧歌�！迸疟染涫�，雄渾有力，寫出了疫情中不同的人的種種真切感受。

2. 準備可以運用的典型事例。這類典型事例網(wǎng)上有很多，只舉一例。

比如，“面對危及生命、人傳人的病毒肆虐，這群抗疫英烈‘若有戰(zhàn)，召必回，戰(zhàn)必勝’，他們聞令而動、雷厲風行，熾烈而無悔地燃燒自己，給患者以戰(zhàn)勝病魔的力量，給老百姓以贏取全面抗疫勝利的信心！我們緬懷祭奠他們，就要主動把職責和工作擺進去、把思想和靈魂擺進去，在理想羅盤上銘刻英烈精神，在工作生活中弘揚英烈精神，將他們未竟的戰(zhàn)疫事業(yè)進行到底。”這一段既贊美抗疫英烈英勇戰(zhàn)斗精神，又寫出了英烈精神的對我們的影響和感召，真情動人。

3. 準備可以使用的行文思路。比如《緬懷抗疫英烈 傳承抗疫精神》的社論，開頭的中心論點是“我們緬懷和祭奠抗疫英烈，要寄托哀思，更要傳承和弘揚這偉大的抗疫精神�！遍_門見山，論點鮮明。

正文部分有以下五個分論點，分論點放在每一段的開頭，醒目而有力。

“緬懷抗疫英烈，傳承萬眾一心、同舟共濟的守望相助精神�！�

“緬懷抗疫英烈，傳承聞令而動、雷厲風行的英勇戰(zhàn)斗精神�！�

“緬懷抗疫英烈，傳承顧全大局、壯士斷腕的集體主義精神�！�

“緬懷抗疫英烈，傳承舍生忘死、逆行而上的英雄主義精神。”

“緬懷抗疫英烈，傳承充滿信心、敢于勝利的樂觀主義精神。”

結(jié)尾是“抗疫英烈是指引我們前行的燈塔，抗疫精神是推動我們前行的動力。緬懷抗疫英烈，銘記英烈功績，傳承抗疫精神，是我們的使命和職責所系�！笨偨Y(jié)全文，收束全篇，簡潔利索。

作為即將高考的考生，既然有這樣敏銳的洞察力和高超的預(yù)見性，那么平時的零碎時間一定要多關(guān)注時事，多積累有用素材，多寫些感悟和思考，做好充分準備，定能在高考大獲成功。

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