很高興回答這個問題。

對于初三的學(xué)生來講，寫好作文非常關(guān)鍵。很多學(xué)生在老師的幫助下學(xué)習(xí)了多方面的寫作方法。同時，也讀過很多范文即優(yōu)秀作文。可以肯定地說，讀這些優(yōu)秀作文對學(xué)生寫好自己的作文有很大幫助，但離升學(xué)考試的要求還在很遠(yuǎn)，自己要寫出很好的作文并獲得一個高分更是難上加難。畢竟，平時的寫作和升學(xué)作文的要求不能在一個層次上相提并論。更何況，光靠讀優(yōu)秀作文不可能得到質(zhì)的提升。每個初三學(xué)生至少讀過兩本或兩本以上的各類優(yōu)秀作文，甚至更多�？稍趯懽魑牡倪^程中，卻不能寫出一篇很好的作文。一個班寫作文出類拔萃的學(xué)生也就那么幾個。

那怎樣做才能把優(yōu)秀作文用好，把這些書的作用發(fā)揮到最大化呢？

一、看版塊

可以說，每一本書都有編輯的目的和意圖，看他側(cè)重體現(xiàn)這本書哪方面的作用和價值。一本書分哪些版塊，每個版塊集中體現(xiàn)哪方面的主題或重心。要求學(xué)生在充分把握這些版塊后再閱讀。把每一個版塊認(rèn)認(rèn)真真閱讀，充分理解這一版塊所有文章集中體現(xiàn)的重心。必須要做到心中有數(shù)，整體把握。有的學(xué)生總是喜歡選題目來讀，看到一個喜歡的題目就讀兩遍，不喜歡的題目就不會去讀。這種選擇式或跳躍式的閱讀其實沒有太大效果，即便讀了很多優(yōu)秀作文也得不到提高。原因就是沒有充分重視編輯的意圖和目的。沒有把每一個版塊的作文閱讀落到實處。因此，按版塊閱讀才是提高寫作能力的有效方法，做到讀得準(zhǔn)，讀得牢，夯實基礎(chǔ)，逐步提高。

二、找亮點

就一篇優(yōu)秀作文而言，之所以能被編輯選中，都有他獨到之處。也就是說這篇文章有亮點。亮點才是他獲得成功的關(guān)鍵。就語言的運用，有些優(yōu)秀作文已經(jīng)很成熟，體現(xiàn)出自己的寫作風(fēng)格，這也是他亮點的其中之一。

因此，學(xué)生在閱讀這些優(yōu)秀作文的過程中，一定要反復(fù)閱讀，仔細(xì)琢磨，找到這篇文章的亮點是什么。如果學(xué)生在閱讀一篇優(yōu)秀作文時找不到亮點所在，或者草草讀完就了事，幾乎算是白讀了。充其量學(xué)生對這篇文章有點映像，過了又忘得一干二凈。只有充分閱讀，找到亮點所在。原來人家是這樣寫的，我也可以嘗試著從這方面努力，也許可能會獲得成功。把別人的亮點轉(zhuǎn)化成自己的經(jīng)驗，在以后的作文中嘗試著寫，就會有所提高，有所進(jìn)步。哪怕在以后的寫作中有意識地注重一下也是一大進(jìn)步。

三、尋對接

這種方法對于很多學(xué)生而言，幾乎不會去做，他們本身可以做到，卻想不到。也就是說，讀了一篇優(yōu)秀作文之后一定要善于感悟和思考。找到一些貼合自己生活實際的地方。一定要學(xué)會把對方的想法、看法、甚至是事例的選擇、材料的組織等很多方面結(jié)合自身實際去思考。哪些方面和自己的實際相符，人家怎么能想得到，而自己就想不到。他們的生活經(jīng)歷和自己差不多。把自己的看法、想法努力往對方靠，自己怎樣做才更合適，才更符合對方的實際。自己選擇的事例或素材要怎樣整合才更合理，更貼切。如何做才適合運用到對方的作文中。如果對方采用了我的事例或素材，效果會怎樣？一定要把自己及其作文中的某些地方努力向?qū)Ψ娇�，力求找到很多能夠與之相對接的地方。為何人家能用得好，用得活？但凡有這種想法都是一大進(jìn)步。把好的方面保留，不好的方面拋棄。在以后的寫作中，力求在同類型的作文中體現(xiàn)得更靈活、更有效。

四、勤寫作

在平時的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常強調(diào)讀寫結(jié)合。很多學(xué)生讀了優(yōu)秀作文后提高不大，原因就是沒有加強寫作。勤于寫作是作文水平提高最快最有效的辦法。在平時的學(xué)習(xí)中，老師也經(jīng)常講要多寫，多練習(xí)。學(xué)生也知道，只有加強寫作才能提高。而他們讀了優(yōu)秀作文后并沒有寫，讀完就了事。因此，各種版本的優(yōu)秀作文一買再買，一讀再讀，可提高還是很慢，甚至有些學(xué)生根本就沒有提高。當(dāng)然，不僅僅是讀的問題，每個學(xué)生吸收不一樣。其實，勤于寫作并不需要每一次寫都要寫成一篇完整的、高質(zhì)量的作文。平時做一些小練筆，就某一個點寫成小片段完全可行，兩者可以有效結(jié)合。小練筆寫得多就是一種積累、一種強化，在某一次寫作中信手拈來，一篇像樣的作文就完成了。勤于寫作，在優(yōu)秀作文中讀到的知識點和方法才能得到鞏固和運用，形成自己的能力，提高當(dāng)然就會很快。這是寫作過程中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。把讀和寫分開的做法并不可取，既浪費了時間，也得不到提高。

五、找差距

每個學(xué)生即便是讀了很多優(yōu)秀作文之后，也寫了很多作文。即便是作文水平有所提高，但無論如何也達(dá)不到優(yōu)秀作文的水平和要求。還欠著很多火候，差距仍然很大。這也是很多優(yōu)秀學(xué)生最苦惱的事情。學(xué)生要做的是把自己的作文經(jīng)常和一些類似的優(yōu)秀作文作對比，自己哪些地方做得不夠好，怎么做才更接近優(yōu)秀作文的要求和水準(zhǔn)。反復(fù)閱讀優(yōu)秀作文和自己的作文，再反復(fù)修改自己的作文，直到自己滿意為止。逐步縮小自己和別人的差距。鍥而不舍，金石可鏤，總有一天自己也能寫出更多優(yōu)秀作文。

結(jié)束語:學(xué)生寫作文是一件并不容易的事情，寫好作文就更加艱難。學(xué)生讀很多優(yōu)秀作文，從中獲得一些方法和技巧不失為一種很好的選擇。 但多數(shù)學(xué)生讀過之后并沒有得到更多提高。不過，要把優(yōu)秀作文讀好、用好、用活。讀了之后善于思考，善于寫作，把動腦和動手結(jié)合起來，找到一些恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗ鳛檩o助，相信寫作能力會有所提高。

希望我的回答能幫到所有喜歡寫作和想要寫好作文的學(xué)生，希望他們在初三升學(xué)考試中能寫出更高水準(zhǔn)的作文。

一家之言，僅供參考，歡迎評論和指點！謝謝你的閱讀！

圖片來自網(wǎng)絡(luò)，侵立刪 。

初三學(xué)生想提高作文水平，多讀作文的范文有用嗎？雷老師告訴你，有用，但作用甚微，幾乎沒啥用處。

為什么作文范文沒有太大的作用呢？因為我們在寫作文的時候，更多寫的是自己，如果我們背下范文，照著范文寫，就會發(fā)現(xiàn)有兩大困難。一是我們需要花時間背，對腦力的負(fù)擔(dān)增重，而且我們的內(nèi)心也不愿意這樣做，是一種費力不討好的事情。二是我們背下來后，寫作文的過程中，幾乎都是按照自己的思路寫，范文中的內(nèi)容幾乎用不上。而且要讓背的作文用上，一定要背大量的范文，那更是一種惡夢般的痛苦。

在我們過去的學(xué)習(xí)體驗中，我們也嘗試背范文，結(jié)果發(fā)現(xiàn)真沒有啥用，考試寫作文一投入進(jìn)去，就忘記啥是范文了，全按自己的思路去寫了。

提高作文水平，重要的是在自己的寫作思路上下功夫。題主問的是初三學(xué)生，下學(xué)期才是初三正式開始的時候，還有一年的時間，提高作文水平的時間是足夠充裕的，我們完全可以好好的規(guī)劃訓(xùn)練。

一、初三的學(xué)生，已具備大量寫作的基本功。

從小學(xué)到初三，學(xué)生是寫了大量的文字了，隨便寫東西是沒有任何的問題。寫作文首先就是要寫得出內(nèi)容來，不然考試的時候發(fā)呆寫不出來，就浪費太多時間了。就算極個別的學(xué)生寫不出內(nèi)容，只需要用到三招就可以讓他輕易寫出內(nèi)容來。

第一招，不許停。讓學(xué)生拿起筆就開始寫，不要停下筆來，用時15分鐘，無論寫什么都可以，目的就是一直寫下去，直到時間到。寫不出來就寫：“這個寫作真是一個奇葩，還讓我隨便寫，可是我的腦袋里沒有東西也要寫，真不知道老師是如何想的，我就是寫不出來嘛，只好繼續(xù)寫……”哪怕是廢話，也要讓學(xué)生不斷地去寫。

第二招，不許想。讓學(xué)生不要想太多，不要一會想老師打多少分，我寫的別人不喜歡，把這些統(tǒng)統(tǒng)拋到九霄云外。同時，我們想的速度太快了，手上寫字的速度跟不上，所以想的時候放慢速度，與寫字保持一致，讓大腦與身體同頻。

第三招，不許改。太多同學(xué)時刻準(zhǔn)備著橡皮擦、涂改液，只為那個錯誤而準(zhǔn)備，一有錯就修改，一有錯就停下。把這種錯誤的做法改掉，不要去修改已經(jīng)寫出來的內(nèi)容，大膽地往后面寫。這么做的目的不是說不修改作文，修改作文是寫完后的事情，不是寫這個過程中的事情。在寫的過程中，思維停頓下來，就會一停再停，兩三次就不想動筆寫了。

在雷老師看來，思維的連續(xù)性比作文的好壞更重要。只有思維得到充分訓(xùn)練了，才能保證學(xué)生在考場時用最佳的思維狀態(tài)寫出作文。所以寫作的過程中就只做一件事情，一直寫，不要停、不要想、不要改，一直讓思維持續(xù)，讓輸出不斷。

二、初三的學(xué)生，重點是訓(xùn)練思維的構(gòu)思

用了以上不許停、不許想、不許改這三招的學(xué)生，輕易就可以寫出作文來。但是，這還不是初三學(xué)生的重點，他們更應(yīng)該關(guān)注于思維的構(gòu)思訓(xùn)練上來。

構(gòu)思就是構(gòu)建思維聯(lián)系，構(gòu)思思維邏輯，讓思維有結(jié)構(gòu)，讓我們在結(jié)構(gòu)中進(jìn)行思考。而這個構(gòu)思的方法，傳統(tǒng)的作文教學(xué)教的是寫提綱。根據(jù)題目寫出作文的大綱，第一點寫什么，第二點寫什么，第三點寫什么……最后寫什么。確實，這是構(gòu)思的標(biāo)準(zhǔn)范式，但是，這個在思維邏輯上是思維的結(jié)果呈現(xiàn)，不是構(gòu)思的具體方法。這也是學(xué)了這么多年的作文，學(xué)生還是沒有學(xué)會構(gòu)思，一提到構(gòu)思就摸不著北，不知如何寫。

雷老師結(jié)合我們每個人思維的特征，總結(jié)了構(gòu)思的三個步驟，希望幫助到更多的人脫離構(gòu)思這個苦海。

第一步，針對作文主題，進(jìn)行大量的信息發(fā)散。

拿到作文題目的時候，我們先用發(fā)散思維去梳理出與主題相關(guān)的內(nèi)容，越多越好。我們可以拿出一張白紙，把主題寫下來，然后就大量的發(fā)散相關(guān)信息�？赡芎芏嗳藢懥舜蟾盼辶鶄�相關(guān)詞語，就不知道怎么寫了，這時候我們可以用到提問的方法刺激我們的思維發(fā)散。

舉例如寫作文《做個誠實的人》。

首先，是對題目信息進(jìn)行發(fā)散。誠實的人容易吃虧，與誠實的人相處舒服、不用猜忌，誠實的人樂于幫助人，誠實的人做事光明磊落，誠實的人受大家喜愛，誠實的人更容易成就，誠實的人經(jīng)得起挫折考驗。

其次，大概想了這么多信息點，但覺得還不夠，可以通過提問的方式來刺激我們的思維。有誰是誠實的人呢？然后就會想到親人爸爸媽媽，對我們誠實，做了示范；在曾子殺豬這個故事中，曾子就是一個誠實的人……就是通過類似的提問方法，讓我們在這個作文題目下有了大量的信息。

有人說作文素材，這其實就是作文素材最佳時刻，就是用來幫助我們進(jìn)行構(gòu)思，進(jìn)行主題信息的發(fā)散。

第二步，針對發(fā)散出來的主題，進(jìn)行信息篩選，找出各信息之間的聯(lián)系。

發(fā)散出信息來后，我們就可以看到，這些信息之間是有聯(lián)系的，有關(guān)系的，有邏輯的。我們就要把這些關(guān)系梳理出來，整理、分類匯總，甚至有些內(nèi)容要進(jìn)一步的篩選，該去除的去除，該增加的增加。

仍然以《做個誠實的人》為例：誠實的人容易吃虧、樂于助人、光明磊落、經(jīng)得起考驗這些是誠實的人的性格特征，可以歸為一類；誠實的人相處舒服、不用猜忌、受人喜愛、容易成就，這些是誠實的人給人的感覺，可以歸為一類……

如此，我們就把所有相關(guān)的信息歸類整理到不同的邏輯關(guān)系下面。到這里，其實就差不多出來快出來文章的整體邏輯和結(jié)構(gòu)了。

第三步，根據(jù)所整理的邏輯關(guān)系，選定自己寫作文的中心主題。

就是根據(jù)上面的梳理，我們可以有一個大致地方向，但這個方向還需要我們最后去確定，把不相干的內(nèi)容去掉，保留我們最核心的寫作方向。從上面所舉例的信息發(fā)散中，我們大概可以判斷出我們寫《做個誠實的人》的中心主題就是通過對做誠實的人的性格特征以及給人的感覺，來說明做一個誠實的人是很有必要的。

這就是通過發(fā)散主題信息、梳理信息關(guān)系，確定寫作主題的結(jié)構(gòu)構(gòu)思的方法。在整理的過程中，我們還會發(fā)現(xiàn)通過劃線等符號可以讓整個構(gòu)思的過程形成一張思維的結(jié)構(gòu)圖，這是一種自然而然的構(gòu)思圖。這張圖就是我們寫作文的構(gòu)思，就是我們寫作文的提綱，我們按照這個構(gòu)思結(jié)構(gòu)圖，可以直接進(jìn)行寫作。

如何讓讀范文發(fā)揮好作用呢？讀范文最大的作用就是把結(jié)構(gòu)、邏輯給它梳理出來。我們寫作文構(gòu)思是先構(gòu)思，再寫作，讀范文我們就是看作文，提取它的構(gòu)思。我們把范文的構(gòu)思提取出來后，就知道這個作者是如何去思考問題的，從什么角度來寫作的。有了這個構(gòu)思的參考，我們也能進(jìn)一步的學(xué)習(xí)構(gòu)思的方法和技巧。

結(jié)束語初三年級，要提升寫作文的水平，一定要在寫得出內(nèi)容的基礎(chǔ)上把作文的構(gòu)思訓(xùn)練好。一個是大量地進(jìn)行自己的寫作構(gòu)思練習(xí)，二就是可以看別人的范文提煉作文構(gòu)思。堅持在正確的寫作道路上練習(xí)，就會讓我們的寫作能力快速提升起來。

最后祝愿在中考之中考出好成績！

我是童教雷老師，用科學(xué)的視角認(rèn)識教育，分享科學(xué)教育方法，歡迎關(guān)注交流！

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