摘 要 該課題研究的是關(guān)于盤縣地區(qū)幼兒園繪畫活動的現(xiàn)狀、存在的問題及解決策略。

　隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展以及眾多因素的影響，人們對于受教育者最終達(dá)到的目的提出了更高要求，對于教育教學(xué)從量變轉(zhuǎn)化 為質(zhì)變。學(xué)前教育在基礎(chǔ)教育中的關(guān)系就好比魚兒離不開水，在眾多活動中幼兒園的繪畫活動占有它獨(dú)特的地位，發(fā)揮著獨(dú)特的作用，是其他活動不可替代的，同時(shí)與其他活動存在著相互促進(jìn)，相互滲透的作用。由此可見，開展科學(xué)有效且適用的幼兒繪畫活動是值得我們探討和研究的問題，也是學(xué)前教育的新方向之一，為幼兒的發(fā)展起著十分重要的重要，推動中我國幼教事業(yè)的發(fā)展。

　本課題將試點(diǎn)定于貴州省六盤水市盤縣地區(qū)的幼兒園，對該地區(qū)的幼兒園繪畫活動現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查并從中發(fā)現(xiàn)問題，其研究目標(biāo)時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)乩L畫教育問題，及時(shí)解決問題，為改善當(dāng)?shù)赜變簣@繪畫活動現(xiàn)狀，促進(jìn)其教育的科學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)微薄之力。同時(shí)，也是為了全面貫徹國家對學(xué)前教育所提出的教育方針、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容等而服務(wù)，將其理論與實(shí)踐中的教學(xué)活動聯(lián)系起來，以此為依據(jù)為幼兒開發(fā)出新穎的、形式多樣的、與時(shí)俱進(jìn)的、符合幼兒身心發(fā)展及家長認(rèn)可的、有助于幼兒美育目標(biāo)的繪畫活動，為幼兒教師提供有價(jià)值、高效的、新穎的科學(xué)教學(xué)方法。選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的繪畫活動，充分挖掘繪畫活動在幼兒園美術(shù)教育的作用。

　關(guān)鍵詞：幼兒園繪畫活動；現(xiàn)狀；問題；策略

　Abstract This research is about the present situation, problems and solutions of the kindergarten painting activities in Panxian. With the rapid development of China"s economy and the influence of many factors, people put forward higher requirements for the

　ultimate goal of the educated. The relationship between preschool education in basic education is like a fish without boiling water, in the many activities in kindergarten painting activities occupy its unique position, play a unique role in other activities is irreplaceable, and other activities are mutual promotion and mutual penetration effect. Thus, to carry out scientific and effective activities for the children"s painting is worth discussing and research problems, one of which is also a new direction of preschool education, for the development of children plays a very important, to promote the development of preschool education in China in. The pilot is scheduled for Guizhou city of Liupanshui province Panxian area kindergarten, to investigate the status of kindergarten painting activities in the region and find the problem, find the local painting education research goals, timely solve the problems and to improve the local kindergarten painting activities to promote the scientific development of the status quo, to contribute to the education. At the same time, but also to fully implement the education policy, education goal, education content of the state proposed to the preschool education and other services, will be linked to the theory and practice of the teaching activities, as a basis for children to develop novel, diverse forms, times, physical and mental development of children and their parents with approval, help children"s aesthetic goals of painting activities, provide the scientific teaching method of novel high efficiency value, and for kindergarten teachers. Choose to meet the age characteristics of

　children"s painting activities, to fully tap the role of painting activities in kindergarten art education. Keywords: kindergarten painting activities ; present situation; problem ; strategy

　引 言 在幼兒園的繪畫活動中，學(xué)齡前兒童所擔(dān)任的角色課堂的“主宰者”，該活動也是教師促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的“尚方寶劍”，也是幼兒園美術(shù)活動的“組員”。注重培養(yǎng)幼兒感受美與欣賞美的能力，引導(dǎo)幼兒積極表現(xiàn)自己和發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造力。然而我們可以借助繪畫活動的“神奇功效”，用色彩、線條、形狀多樣的圖形等繪畫符號將世間萬物描繪在我們幼兒的世界，萌發(fā)幼兒對美的情感體驗(yàn)，豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。正因其對于幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活有著巨大的影響，發(fā)揮出其美妙的“魔法”，使得有關(guān)幼兒園繪畫活動的研討不斷增多，使其成為眾人熱論的話題。

　眾人皆曉，繪畫活動是學(xué)前教育教學(xué)活動的主要活動之一。就目前我國的教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，我國學(xué)前教育仍處于改革與發(fā)展中，大部分地區(qū)都已引入了先進(jìn)的教育理念，有關(guān)幼兒美術(shù)教育的理論知識也在不斷更新，越來越多的繪畫活動形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也不斷涌入到幼兒園的繪畫活動中，這看上去似乎是很值得我們驕傲和欣喜的。然而，在這其中也存在不少問題，諸如當(dāng)前在幼兒園怎樣開展有效多彩的繪畫活動？等問題成為大家研究的一大焦點(diǎn)，為了符合當(dāng)前時(shí)代背景，繪畫活動的設(shè)計(jì)與開展都應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷朝著新的方向發(fā)展，不斷創(chuàng)新繪畫教學(xué)內(nèi)容、形式、方法等。由此可見，幼兒園繪畫活動還有很多地方需要我們繼續(xù)研討，不斷的發(fā)現(xiàn)，在問題中成長，解決問題，為幼兒提供更完善的繪畫活動。讓繪畫活動發(fā)揮其真正的價(jià)值，更好的服務(wù)于幼兒身心的全面和諧發(fā)展。

　一、研究意義

　本研究對該地區(qū)做了相關(guān)的現(xiàn)狀調(diào)查，目的在于發(fā)現(xiàn)該地區(qū)繪畫教學(xué)活動的問題并盡全力提出解決方案，為改善當(dāng)?shù)乩L畫教學(xué)活動指引新的方向，為當(dāng)?shù)亟處熆凑估L畫活動提供參照標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)為其提供相關(guān)教學(xué)策略。為幼兒教師提供教學(xué)實(shí)踐參考，有助于幼兒教師專業(yè)成長。同時(shí)為實(shí)現(xiàn)繪畫活動在美育中的價(jià)值，有利于幼兒園繪畫活動目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高該地區(qū)幼兒園的繪畫活動教學(xué)質(zhì)量。對當(dāng)?shù)赜變旱纳硇陌l(fā)展具有重要意義：促進(jìn)幼兒的感知力、觀察力、想象力和創(chuàng)造力；促進(jìn)幼兒的動手能力和手指協(xié)調(diào)性發(fā)展，提高幼兒的繪畫技能；促進(jìn)幼兒形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)和審美情趣，培養(yǎng)幼兒熱愛生活、熱愛自然的情感。

　二、研究方法 （一）問卷調(diào)查法 本文采用問卷調(diào)查法對盤縣地區(qū)幼兒園繪畫活動進(jìn)行調(diào)查，問卷是由筆者制作而成的。筆者向該地區(qū) 190 名教師分發(fā)問卷，收回有效問卷 187 份。并對收集回來的問卷進(jìn)行整理制作表格，將所得數(shù)據(jù)填入表中。以表格的形式呈現(xiàn)該地區(qū)幼兒園的繪畫活動。

　（二）訪談法 筆者選取幾名幼兒教師進(jìn)行訪談并作詳細(xì)記錄。結(jié)合問卷結(jié)果，找到當(dāng)?shù)赜變簣@的“病根”，對癥下藥，為其提出“治療方針”。

　三、概述 （一）相關(guān)概念界定 1．繪畫 劉昕主編的《學(xué)前兒童藝術(shù)教育與活動指導(dǎo)》一書將繪畫定義為：“繪畫是通過線條、造型、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)語言來塑造藝術(shù)形象的一種藝術(shù)形式。”[1] 2．幼兒園繪畫活動

　在《學(xué)前兒童藝術(shù)教育與活動指導(dǎo)》中明確指出：“學(xué)前兒童繪畫教育活動是學(xué)前兒童在教師的教育和引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)和使用各種筆、紙、顏料等繪畫工具和材料，運(yùn)用線條、造型、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)語言創(chuàng)造出視覺形象，從而表達(dá)兒童對周圍生活的認(rèn)識和情感的造型藝術(shù)活動”。

　[2] 根據(jù)上文描述并結(jié)合筆者的個(gè)人見解，筆者將幼兒園繪畫活動定義為：幼兒園繪畫活動是指幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)時(shí)，教師在具體繪畫活動中對幼兒實(shí)施教育指導(dǎo)，讓幼兒學(xué)習(xí)使用繪畫工具材料，諸如筆、紙、顏料和蠟筆的工具材料，并借助相關(guān)藝術(shù)符號，例如：線條，簡單圖形等符號。大膽創(chuàng)作，將自己的所思所想及情感體驗(yàn)進(jìn)行加工改造變成具體的、可用視覺感知的形象，以此來發(fā)展幼兒審美創(chuàng)造能力的活動。

　（二）幼兒園繪畫活動特征 1.幼兒園繪畫活動具有生動性 在幼兒園的繪畫活動開展中教師運(yùn)用生動的語言和肢體動作來描述所要講述的活動內(nèi)容；幼兒在創(chuàng)作中，受其身心發(fā)展規(guī)律的影響使其作品與成人作畫大不相同，所表現(xiàn)出來的是幼兒內(nèi)心最真實(shí)的想法，并借用自己目前所掌控的有限符號來表現(xiàn)自己的作品，但創(chuàng)作出來的作品卻讓人感到很生動。

　2.幼兒園繪畫活動具有可操作性 幼兒和教師在幼兒園的繪畫活動過程中，幼兒和教師運(yùn)用可操作的材料和工具進(jìn)行活動，達(dá)到活動目標(biāo)，故繪畫活動具有一定的可操作性。

　3.幼兒園繪畫活動具有多樣性 幼兒教師在開展繪畫活動時(shí)可以選擇室內(nèi)作畫，也可以選擇帶幼兒進(jìn)入大自然寫生等多種場合進(jìn)行繪畫活動，同時(shí)教師可以選擇開展國畫、涂染畫、水彩畫等進(jìn)行繪畫活動；由此可見幼兒園的繪畫活動具有多樣性。

　四、盤縣地區(qū)幼兒園繪畫活動現(xiàn)狀調(diào)查情況

　本課題采用問卷調(diào)查法對盤縣地區(qū)幼兒園繪畫活動進(jìn)行調(diào)查，抽取 190 名幼兒教師向其分發(fā)問卷，回收 187 份有效問卷，并對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，其結(jié)果保留兩位小數(shù)。

　幼兒園繪畫活動貫穿每個(gè)活動領(lǐng)域，與其之間存在著相輔相成的關(guān)系，同時(shí)繪畫活動在幼兒園也是幼兒自身發(fā)展所需的活動。隨著學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)前兒童教育知識理論的更新，以及時(shí)代的變化各地區(qū)的繪畫活動也隨之發(fā)展了翻天覆地的變化。就此，對盤縣地區(qū)幼兒園繪畫活動的現(xiàn)狀情況進(jìn)行調(diào)查，并對其結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，結(jié)果如下：

�。ㄒ唬┯變簣@師資情況 表一 名稱 學(xué)歷 教齡 在校職稱 中專一下 中專 大專 本科及以上 1 到 5 年 5 到 10 年 10 年以上 初 中 高 人數(shù) 27 60 90 10 121 46 20 58 116 13 百分比 14.43 32.08 48.12 5.35 64.71 24.60 10.70 31.01 62.03 6.95 表一中的數(shù)據(jù)顯示了該地區(qū)教師的學(xué)歷大多數(shù)是大專及大專以下的學(xué)歷，本科及以上所占百分比為 5.35%。同時(shí)，其教齡大多數(shù)在 1 到 5 年其所占百分比為 64.71%，超過總數(shù)的一半，教齡為 10 年以上的僅有 20 名教師。教師在校職稱大部分為中級及以下，高級職稱人數(shù)僅占少部分。上述對該地區(qū)幼兒師資情況進(jìn)行調(diào)查及結(jié)果呈現(xiàn)。

�。ǘ┯變航處熢O(shè)計(jì)繪畫活動的現(xiàn)狀 表二（多選題）

　項(xiàng)目名稱 活動主題的確立 從什么角度確立活動目標(biāo) 幼兒教師命題 幼兒自發(fā)選擇繪畫主題 園所教材 以幼兒生活確定主題 教師對活動的期望參考文本或教材 幼兒身心發(fā)展目標(biāo) 幼兒生活教育目標(biāo) 幼兒美育目標(biāo) 家長對幼兒藝術(shù)教育的期望

　人數(shù) 166 24 98 36 152 8 11 23 160 百分比 51.23 7.41 30.25 11.11 42.93 2.26 3.11 6.50 46.78 表三 項(xiàng)目名稱 繪畫活動方案的設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)方案中所選活動過程形式 個(gè)人簡單設(shè)計(jì)方案 網(wǎng)上查找教案加以修改 網(wǎng)上查找直接運(yùn)用 傳統(tǒng)普遍常用的形式 多種多樣的過程形式 過程形式的創(chuàng)新與多媒體的運(yùn)用 人數(shù) 121 24 80 147 44 12 百分比 53.77 10.67 35.56 72.41 21.67 5.91 1.繪畫活動主題選擇 教師設(shè)計(jì)繪畫活動現(xiàn)狀問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表二中結(jié)果顯示：在選擇繪畫活動的主題時(shí)，有 166 名教師采用的是幼兒教師自主命題，占總數(shù)的 51.23%，總數(shù)超過了一半；其次是以所在幼兒園提供的教材來確定主題，其人數(shù)僅此于教師命題，人數(shù)為 98 人，而幼兒隨自己意愿自發(fā)確定繪畫主題和教師根據(jù)幼兒實(shí)際生活來確定活動主題的人數(shù)總和為 60 人，占總數(shù)百分比為 18.52%。

　2.繪畫活動目標(biāo)確立 統(tǒng)計(jì)表二對該地區(qū)教師對繪畫活動目標(biāo)確立調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，具體分析為：教師在確立目標(biāo)時(shí)，大部分教師的選擇是根據(jù)自己對幼兒在活動中的期望及參考文本或教材和家長對幼兒藝術(shù)教育期望來確立繪畫活動目標(biāo)；所占比例接近 89%。從幼兒身心發(fā)展目標(biāo)、幼兒生活教育目標(biāo)和幼兒美育教育目標(biāo)三個(gè)角度來確定繪畫活動目標(biāo)的教師人數(shù)為 42 人，所占百分比接近 11%。

　3.繪畫活動方案設(shè)計(jì) 統(tǒng)計(jì)表三對該地區(qū)幼兒教師設(shè)計(jì)繪畫活動方案的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果，對其進(jìn)行分析：大多數(shù)教師在設(shè)計(jì)方案時(shí)通常選擇個(gè)人設(shè)計(jì)或者是網(wǎng)上查找相關(guān)活動方案直接利用，她們認(rèn)為個(gè)人設(shè)計(jì)便于實(shí)現(xiàn)自己在整個(gè)活動過程中的操作，以便達(dá)到個(gè)人對活動教學(xué)的期望，網(wǎng)上查找直接運(yùn)用具有一定科學(xué)性，不用自己冥思苦想，在網(wǎng)上查找相關(guān)方案作為參考，再根據(jù)自己班級具體情況及幼兒所需

　設(shè)計(jì)活動方案的幼兒教師占總百分比的 10.67%；該類教師認(rèn)為科學(xué)的、適用性強(qiáng)的、可行性高的教學(xué)方案是幼兒自身發(fā)展所需要的，也是教育教學(xué)任務(wù)完成的有效途徑。

　而在設(shè)計(jì)活動開展的過程中，許多老師認(rèn)為選擇傳統(tǒng)普遍常用的活動方式比較好開展繪畫活動，教師比較熟練的掌握該活動形式，活動具有可控性；也有部分教師為了使幼兒們的繪畫活動以不一樣的形式開展，通常會不斷改變自己的活動形式；而少部分教師考慮到該活動的設(shè)計(jì)應(yīng)具有創(chuàng)新性，會在以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思，不斷開拓創(chuàng)新，不斷更新開展活動形式，將現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體教學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐活動中，而這部分教師人數(shù)為 12，占總?cè)藬?shù)的 5.91%。

�。ㄈ┯變航處熼_展繪畫活動的現(xiàn)狀 表四 項(xiàng)目名稱 平均每周開設(shè)幾次繪畫活動 繪畫活動開設(shè)效果 選擇繪畫工具 2 4 6 8 以上 差 一般 良好 優(yōu) 鉛筆 顏料 彩筆 油畫棒 人數(shù) 83 86 12 6 4 102 73 8 43 12 113 65 百分比 44.38 45.99 6.42 3.21 2.14 54.55 39.04 4.28 19.28 5.38 50.67 29.14 表五（多選）

　項(xiàng)目名稱 繪畫活動開展形式 教學(xué)方法 簡筆畫 國畫 水彩畫 線描畫 涂染畫 講述法 合作法 演示法 探究法 自主學(xué)習(xí)法 人數(shù) 132 3 102 8 12 98 43 78 21 14 百分比 51.36 1.17 39.69 3.11 4.67 38.58 16.93 30.71 8.27 5.51 1．繪畫活動組織形式 表四、表五對該地區(qū)幼兒園繪畫組織形式的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，具體分析為：大多數(shù)教師平均每周內(nèi)開設(shè) 2 次或 4 次繪畫活動，12 名教師平均每周開設(shè)6 次，6 人選擇平均開設(shè) 8 次以上；在選擇繪畫工具是大多數(shù)教師選擇彩筆，部

　分選擇油畫棒和鉛筆，極少數(shù)教師選擇顏料，其人數(shù)為 12 人，占總數(shù)的 5.38%；該地區(qū)繪畫活動主要有：簡筆畫、國畫、水彩畫、線描畫、涂染畫等幾種形式，大部分教師選擇簡筆畫和水彩畫，少部分選擇開展線描畫和涂染畫；僅有 3 人選擇國畫，據(jù)了解選擇國畫的教師均是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的教師。

　表六（多選）

　項(xiàng)目名稱 活動指導(dǎo)中你的做法是 注重哪些方面的培養(yǎng) 適時(shí)介入活動 不分時(shí)機(jī) 尊重幼兒設(shè)計(jì)想法加以指導(dǎo) 試圖讓幼兒跟著自己的想法走，否定其繪畫設(shè)計(jì) 繪畫材料工具的運(yùn)用及繪畫技巧 創(chuàng)造力 想象力 觀察力 分?jǐn)?shù) 58 125 37 105 146 32 41 89 % 17.85 38.46 11.08 32.31 47.42 10.39 13.31 28.90 2．繪畫活動的教學(xué)方法與指導(dǎo) 表五中記錄了該地區(qū)幼兒教師所選擇的教學(xué)方法，表中接近 69%的教師選擇講授法和演示法，顯然選擇探究法和自主學(xué)習(xí)法的教師人數(shù)很少，占總數(shù)的13.78%。表六中記錄的是該地區(qū)教師對繪畫活動的指導(dǎo)：數(shù)據(jù)顯示大部分教師在活動指導(dǎo)中不分時(shí)機(jī)介入幼兒繪畫活動，試圖讓幼兒跟著自己的想法走，其否定幼兒作畫意圖及作品設(shè)計(jì)；少部分教師選擇適時(shí)介入活動，尊重幼兒在作畫過程的想法，提出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)建議。

　表七（多選）

　項(xiàng) 目名 稱 使用的評價(jià)方式 分?jǐn)?shù) 等級 教師評價(jià) 自我評價(jià) 學(xué)生之間的評價(jià) 學(xué)生檔案袋的評價(jià)方式 人 數(shù) 124 56 116 34 48 6 百分比 32.29 14.58 30.21 8.85 12.50 1.56 項(xiàng)目名稱 注重對那些內(nèi)容的評價(jià) 繪畫結(jié)果 繪畫過程 繪畫主題 創(chuàng)造性與想象力 其他 人 數(shù) 164 36 9 12 23

　百分比 67.21 14.75 3.69 4.92 9.43 3.教師對活動的評價(jià) 表七中顯示出分?jǐn)?shù)和教師評價(jià)的評價(jià)方式所占比重大于其他的評價(jià)方式，占總數(shù)的 62.50%；選擇建立學(xué)生檔案袋的評價(jià)方式僅有 6 人，占總數(shù)的 1.56%。在評價(jià)內(nèi)容上看，67.21%的教師注重繪畫結(jié)果的評價(jià)，其他幾項(xiàng)的比例均小與繪畫結(jié)果。

　五、盤縣地區(qū)幼兒園繪畫活動中存在的問題及分析 我國幼兒教育一直處于改革與發(fā)展中，各種研究成果層出不窮，教育觀念不斷更新，科學(xué)育兒成為幼兒園、家長的共同目標(biāo)，開展科學(xué)有效的繪畫活動是實(shí)現(xiàn)科學(xué)育兒的重要途徑之一，據(jù)現(xiàn)狀顯示該地區(qū)的幼兒園繪畫活動不斷向國家幼兒教育目標(biāo)、科學(xué)開展繪畫活動的方向靠齊，但在這個(gè)過程中仍然存在著許多問題，具體情況如下：

　（一）幼兒園師資短缺及分析 從現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析上來看，該地區(qū)幼兒園存在師資短缺問題，具體表現(xiàn)為教師個(gè)人基本情況上看該地區(qū)幼兒園教師學(xué)歷普遍不高，本科學(xué)歷少，大專以下多；教齡偏低，職稱偏低。

　在調(diào)查中訪談幾位私立園長時(shí)，大部分園長提到園所師資短缺是由于私立幼兒園的條件比公立幼兒園相差較遠(yuǎn)，教師福利待遇也比較低，致使幼兒教師流動快；同時(shí)，對比一線、二線城市來看，受眾多因素的影響，吸引不了高人才，難以為該地區(qū)幼兒教育事業(yè)注入新鮮血液。

　（二）教師在繪畫活動設(shè)計(jì)中存在的問題及分析 1．活動主題選擇范圍狹小 訪談記錄顯示大部分教師多采用自主命題繪畫活動主題，或是直接采用幼兒園使用的教材，涉及幼兒實(shí)際生活的題材少之又少；同時(shí)，還忽略了幼兒是學(xué)習(xí)的主體，一切活動均圍繞幼兒的教育開展的，幼兒有權(quán)決定繪畫主題，忽視了幼兒自發(fā)繪畫活動的重要性，使得活動主題選擇范圍變得狹小。

　問題分析：在訪談教師時(shí)寫下的談話記錄：

　筆者：您好，請問在選擇繪畫活動主題時(shí)，您是如何選擇的？ 幼師 A：大多數(shù)情況下直接使用園所提供的教材確定主題。

　筆者：那么，此外，您會怎樣確立活動主題？ 幼師 A：一般會選擇節(jié)日作為活動主題。

　筆者：您為何會怎樣選擇？ 幼師 A：能較好的完成學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù)。

　筆者：感謝您的合作！

　究其原因何在？原因在于教師為了能較好的完成幼兒園交給的教學(xué)任務(wù)，而忽略幼兒自身發(fā)展；同時(shí)，因?yàn)榻處熢诮處煂I(yè)素養(yǎng)上的欠缺，沒有自我職業(yè)價(jià)值感，職業(yè)倦怠感等眾多因素致使其在選題時(shí)不會從大范圍的選題。

　2．活動目標(biāo)偏離幼兒生活 生活是滋養(yǎng)幼兒成長與發(fā)展的天然養(yǎng)料，也是幼兒園教育的天然教材。教育是為了讓孩子們適應(yīng)所處的自然生活環(huán)境；同理，幼兒園教育應(yīng)將幼兒的生活充分考慮到幼兒的教育與發(fā)展中，選擇適應(yīng)幼兒生活的教育教學(xué)目標(biāo)，有利于幼兒在實(shí)際生活中發(fā)展自身身心。當(dāng)今教育研究者和教育者都在呼吁活動教學(xué)不要偏離學(xué)前兒童生活；同理，活動目標(biāo)也不能偏離幼兒生活。但當(dāng)我們懷揣喜悅的心情來欣賞孩子們的繪畫作品，稱他們?yōu)?ldquo;天才畫家”時(shí)，為從頒獎(jiǎng)?wù)呤种薪舆^無數(shù)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)杯的孩子們投向贊賞的目光時(shí)，家長們的目光早已投向藝術(shù)教育的短期目標(biāo)。繪畫活動的長遠(yuǎn)目標(biāo)早被拋之腦后，學(xué)前兒童藝術(shù)教育目標(biāo)正與幼兒的身心發(fā)展?jié)u行漸遠(yuǎn)。

　問題分析：一些教師根本沒有真正的走進(jìn)幼兒的生活世界，對幼兒生活所需認(rèn)知不足，在確立繪畫活動目標(biāo)時(shí)主要以參考文本或教材為主；又或是考慮到家長對孩子藝術(shù)教育的期望以及個(gè)人對活動的期望來確立目標(biāo)，很少顧及到幼兒的實(shí)際生活及其身心發(fā)展實(shí)際情況，導(dǎo)致活動目標(biāo)偏離幼兒生活成長目標(biāo)的軌道。此外，還有部分教師把幼兒的成長與發(fā)展目標(biāo)同繪畫活動、認(rèn)知目標(biāo)

　區(qū)分開。教師在確定活動目標(biāo)時(shí)著重考慮的還是繪畫活動的內(nèi)容及其他影響因素。從以下的訪談記錄可體現(xiàn)出來：

　筆者：您的學(xué)歷是？是什么專業(yè)畢業(yè)的？ 幼師 B：大專學(xué)歷，學(xué)前教育 筆者：您從事幼兒教育工作多長時(shí)間了？ 幼師 B：我已經(jīng)工作 10 年了。

　研究者：您確立幼兒繪畫活動目標(biāo)的依據(jù)有哪些？ 教師：主要有兩個(gè)依據(jù)，一個(gè)是藝術(shù)領(lǐng)域繪畫活動目標(biāo)，另一個(gè)是家長對孩子的藝術(shù)教育期望。

　筆者：您在確立活動目標(biāo)時(shí)有沒有考慮過有關(guān)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和幼兒身心發(fā)展兩方面的內(nèi)容？ 幼師 B：有考慮，但很少。確立目標(biāo)的依據(jù)主要是為了迎合家長對孩子藝術(shù)教育期望和幼兒自身存在的差異。

　筆者：感謝您的合作！

　3．活動內(nèi)容遠(yuǎn)離幼兒生活 在幼兒的教育中離不開幼兒所生活的環(huán)境，以此作為教學(xué)的支撐點(diǎn)開展教學(xué)。教學(xué)的目標(biāo)離不開幼兒的生活，教學(xué)內(nèi)容也必須緊扣幼兒實(shí)際生活進(jìn)行開展，只有這樣才能為幼兒提供適合于幼兒全面發(fā)展的繪畫活動教學(xué)。但在實(shí)際調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)該地區(qū)的繪畫活動內(nèi)容的選擇在很大程度上偏離了幼兒的生活。

　案例：中班繪畫活動《天空中的老鷹》 導(dǎo)入：故事導(dǎo)入 師：“小朋友們見過這位動物朋友嗎？”（出示老鷹圖片）

　幼：是在天上飛的鳥嗎？ 教師：“接下來，我要描述一個(gè)跟這位朋友有關(guān)的故事，我請小朋友們聽！” 開始講故事。

　故事講完后，放映 PPT，帶領(lǐng)幼兒一同觀察老鷹的外貌特征以及有關(guān)幼兒的生活習(xí)性并進(jìn)行有關(guān)提問，根據(jù)幼兒的回答，教師出示自己繪制好的老鷹簡筆畫，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察并請他們進(jìn)行創(chuàng)作。

　在案例中教師所選用的是老鷹這一對象，老鷹本就是很稀見得鳥類，而對于當(dāng)?shù)氐挠變簛碚f是，他們幾乎沒見過老鷹，教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，自然難以提高幼兒的興趣，活動參與率自然就不高，也就難以完成活動任務(wù)。

　問題分析：活動目標(biāo)本就容易偏離幼兒的實(shí)際生活，教學(xué)內(nèi)容上的選擇上也容易出現(xiàn)這一問題，究其原因可能是教師的專業(yè)知識欠缺，教師很少花心思去走進(jìn)幼兒的生活世界，理所當(dāng)然的按照自己所想來選擇活動內(nèi)容。所選擇的教學(xué)內(nèi)容與幼兒生活兩者之間越來越趨于平行不相交的關(guān)系。

　4.活動設(shè)計(jì)單一及分析 隨著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒教學(xué)活動開展的相關(guān)研究也在不斷更新，力求研究出更適合幼兒的教學(xué)活動，然而，在該地區(qū)受經(jīng)濟(jì)政治等眾多因素的影響，教師在設(shè)計(jì)活動時(shí)，為方便個(gè)人教學(xué)和完成教學(xué)任務(wù)，常選擇快速普遍的活動設(shè)計(jì)方案，很少有教師從幼兒自身考慮，不斷設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性、適用性、可操作性的活動。在詢問幾位老師，她們的回答大致一致，總結(jié)為：活動創(chuàng)新及形式多樣是一種理想狀態(tài)，從我們自身專業(yè)素養(yǎng)還是園所的條件都為能實(shí)現(xiàn)這一理想，活動單一但能保證我們完成教學(xué)任務(wù)。

　（三）教師在繪畫活動實(shí)施中存在的問題及分析 1．活動組織形式單一 組織活動時(shí)，采用多種形式組織活動是當(dāng)前繪畫教學(xué)的需要，然而，由于眾多因素的影響使得教師的活動組織比較單一，具體表現(xiàn)為：繪畫活動開展形式單一；選用繪畫工具單一。

　問題分析：由于教師繪畫技能偏低，難以開展繪畫專業(yè)技能要求高的繪畫活動形式，再加上每周開設(shè)繪畫活動次數(shù)不多，活動效果沒有達(dá)到預(yù)期效果，教師自身專業(yè)素養(yǎng)有待提高等多重因素的影響，導(dǎo)致教學(xué)活動組織單一。

　2．教學(xué)方法形式單一 教學(xué)方法多樣化能改變幼兒的參與熱情，能滿足幼兒的好奇心，使得更多的幼兒參與到活動中來，有利于師生互動，促進(jìn)活動有效開展。然而，從具體情況上來看，教師在活動實(shí)踐上所采用的教學(xué)方法通常為自己慣用的教學(xué)方法，所采用的教學(xué)方法形式過于單一，很多教師還是熱衷于傳統(tǒng)的教學(xué)方法：講授法與演示法，而當(dāng)前從學(xué)前教育理論中所提倡的是教學(xué)活動要考慮幼兒的主體地位，從培養(yǎng)幼兒社會交往和自主學(xué)習(xí)能力等的角度所設(shè)計(jì)出的教學(xué)方法不受該地區(qū)幼兒教師的“歡迎”。

　問題分析：之所以出現(xiàn)上述現(xiàn)象，其原因在于該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展慢、教育理論更新速度慢，以及教師自身專業(yè)素養(yǎng)受其對自身職業(yè)發(fā)展要求的限制，習(xí)慣用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法駕馭新時(shí)代的教學(xué)方法等等。

　3．教師對活動評價(jià)中存在的問題 該地區(qū)在教學(xué)評價(jià)中所存在的問題主要表現(xiàn)為：傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評價(jià)形式、以教師為評價(jià)主體的形式仍然受到幼兒教師們的“青睞”，很少有教師會在活動評價(jià)中涉及到幼兒自評和同伴評價(jià)等形式，而科學(xué)的學(xué)生檔案袋的評價(jià)法更難以受到老師的青睞；同時(shí)還存在教師重結(jié)果輕過程的問題，同時(shí)，教師在對培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和想象力的這一點(diǎn)上是懂理論卻難以實(shí)踐。

　問題分析：教師根深蒂固的傳統(tǒng)評價(jià)觀念，用分?jǐn)?shù)來衡量幼兒的發(fā)展情況等刻板觀念以及以教師一人主管課堂的思想觀念等，同時(shí)新型評價(jià)理念及方法還未波及該地區(qū)，對其造成影響。

　六、盤縣地區(qū)幼兒園繪畫活動問題解決策略 發(fā)現(xiàn)問題就得解決，不然就好比找到病根不加以治療任其發(fā)展下去，那么病不僅不能痊愈反而日益加重，最終不治身亡。因此，筆者在找出該地區(qū)幼兒園繪畫活動存在的問題后，根據(jù)相關(guān)研究，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和個(gè)人見解，提出問題的解決策略。

�。ㄒ唬┯變簣@建設(shè)專業(yè)化師資隊(duì)伍

　1．對現(xiàn)有教師進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn) 當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門及園所負(fù)責(zé)人應(yīng)該有提高該地區(qū)教師專業(yè)化，對現(xiàn)有教師進(jìn)行分批式培訓(xùn)，將其分組并派發(fā)到專業(yè)培訓(xùn)基地對其進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)化培訓(xùn)；同時(shí)，還應(yīng)在培訓(xùn)活動結(jié)束后對其專業(yè)素養(yǎng)采用多種形式進(jìn)行考驗(yàn)。充分合理利用一切可利用的資源提高教師職業(yè)素養(yǎng)，為教師提供專業(yè)化訓(xùn)練基地和幼兒園本有資源。

　2．不斷研究科學(xué)有效的教學(xué)方法 教師在實(shí)踐教學(xué)中，對自己的教學(xué)活動進(jìn)行反思記錄，從中找到突破口，大膽嘗試新方法，從失敗中吸取教訓(xùn)，多次實(shí)驗(yàn)總結(jié)，不斷完善活動，終會研究出具有科學(xué)性適用于幼兒全面發(fā)展的教學(xué)方法。

　同時(shí)，當(dāng)前有關(guān)幼兒園繪畫活動方面的書籍是數(shù)不勝數(shù)，幼兒教師可以通過多種渠道獲取相關(guān)書籍，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，豐富知識寶庫。了解國內(nèi)為當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)方法，分析自己所在班級實(shí)際情況，參考選擇借鑒適合本班幼兒的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，在此筆者為大家提供一本書籍，是在美國擔(dān)任幼兒助教工作的顧菁編寫的《在美國幼兒園上美術(shù)課》，文中提到美國幼兒教師在一個(gè)月內(nèi)會給幼兒上兩次正式的美術(shù)課，其中作者具體描述了一堂課：“欣賞米羅和梵高的畫”，所選作品是米羅的《公主家的勢利小人》和梵高的《星空》，美國教師在欣賞活動中所采用的教學(xué)方法值得該地區(qū)幼兒教師學(xué)習(xí)模仿的，關(guān)注活動中美國教師對幼兒的提問特點(diǎn)。在欣賞活動結(jié)束后，美國教師會選擇開展一次填色活動，教師為幼兒提供一疊經(jīng)過處理的世界名畫純線條圖形，讓幼兒在線條圖中填色。書中將經(jīng)過處理的世界名畫純線條圖形定義為：“就是把世界名畫的照片經(jīng)過電腦處理，去掉色彩、明暗陰影關(guān)系，只剩下簡單的輪廓形狀。”由此可見，文中教師的教學(xué)方法值得我國幼兒教師借鑒。

　3．向社會招聘專業(yè)性人才，擴(kuò)大教師隊(duì)伍 政府部門及私立園所負(fù)責(zé)人應(yīng)面向社會，發(fā)揮自身優(yōu)勢及采用多種方式吸引社會專業(yè)人才，擴(kuò)大該地區(qū)教師隊(duì)伍。

　相關(guān)部門以及負(fù)責(zé)人可以對當(dāng)?shù)啬酥寥羞M(jìn)行一次大規(guī)模的調(diào)查，調(diào)查我市現(xiàn)有學(xué)前教育專業(yè)的應(yīng)、往屆生就業(yè)情況，根據(jù)調(diào)查情況在各個(gè)地區(qū)舉行一次大規(guī)模招聘會，從其他地方引進(jìn)專業(yè)人才，為當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育教師隊(duì)伍注入新鮮血液。

�。ǘ┯變簣@繪畫活動設(shè)計(jì)策略 1．建構(gòu)回歸幼兒生活的活動目標(biāo)體系 在確立幼兒繪畫活動目標(biāo)的前提是必須深入幼兒的生活，換言之，就是研究幼兒，融入幼兒生活，了解幼兒生活所需；同時(shí)還要研究社會生活以及幼兒與社會生活間的關(guān)系，多研讀相關(guān)文獻(xiàn)。這樣才能建構(gòu)回歸幼兒生活的繪畫活動目標(biāo)體系。

　2．選擇貼近幼兒生活的多種形式的主題 在選擇活動主題時(shí)，教師必須考慮所選內(nèi)容是否符合以下相關(guān)原則：

　遵循發(fā)展性原則：

　教師所選繪畫活動主題要促進(jìn)幼兒身心發(fā)展及學(xué)前教育發(fā)展。幼兒是處于正在發(fā)展的個(gè)體，教師所選的活動主題要順應(yīng)幼兒的發(fā)展。

　遵循適宜性原則：

　教師在選擇主題時(shí)要考慮所選主題的適宜性，要保證所選主題適宜于幼兒的發(fā)展，適宜于學(xué)前教育理論教學(xué)。

　遵循意義性原則：

　所選主題是有意義的，是來自幼兒生活有意義且與其相關(guān)的事或物作為活動主題，使得活動具有一定的實(shí)用價(jià)值。

　遵循整體性原則：

　所選活動主題要適用于全體學(xué)生的同時(shí)，還要考慮與其他學(xué)科的交叉，尊重幼兒教學(xué)活動的整體性，各領(lǐng)域間是相互滲透的，學(xué)會將所選主題與其他領(lǐng)域進(jìn)行整合。

　3．設(shè)計(jì)具有幼兒園特色的活動教案

　在模仿參照學(xué)前教育界的優(yōu)秀教師的教案時(shí)要學(xué)會思考，別人設(shè)計(jì)時(shí)的意圖，以及該教案的優(yōu)缺點(diǎn)，在模仿參照的基礎(chǔ)上學(xué)會自己設(shè)計(jì)。

　盤縣地區(qū)是一個(gè)多民族聚集地，每個(gè)民族都有各自的特點(diǎn)，幼兒教師可以據(jù)此設(shè)計(jì)符合學(xué)齡兒童的具有當(dāng)?shù)孛褡逄厣睦L畫活動；同時(shí)，國畫作為我國文化的精髓，作為華夏兒女，幼兒教師有責(zé)任和義務(wù)將其傳承給學(xué)前兒童，教師可設(shè)計(jì)國畫欣賞并設(shè)計(jì)填色活動，從多重角度開發(fā)設(shè)計(jì)特色的繪畫活動方案。

�。ㄈ┙虒W(xué)活動開展中的“錦囊妙計(jì)” 1．選擇形式多樣的活動組織形式 繪畫活動組織形式要多樣化，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)其參與活動的興趣，多樣化的組織教學(xué)是學(xué)前兒童自身的需要，是教師開展活動的有效保障。

　2．科學(xué)指導(dǎo)幼兒參與繪畫活動 選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入幼兒的繪畫活動，并進(jìn)行有效指導(dǎo)。教師在指導(dǎo)過程中重視傾聽幼兒對自己作品的闡述及其繪畫意圖，細(xì)聽幼兒的想法，對幼兒進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)。同時(shí)，運(yùn)用幼兒感興趣的事或物來引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作。

　不同的繪畫活動需要不同的教學(xué)方法，才能提高繪畫活動的有效性，達(dá)到四兩撥千斤的教學(xué)效果。所以教學(xué)方法與繪畫活動合理搭配能使你的活動得到有效開展，不僅完成教學(xué)任務(wù)，開展出更具特色的繪畫活動。

　3.幼兒園繪畫教學(xué)活動評價(jià)策略 教學(xué)活動評價(jià)對于活動的開展進(jìn)程效果作一個(gè)總結(jié)性講評，同時(shí)也是對活動效果的檢測，同時(shí)也能從中及時(shí)發(fā)現(xiàn)活動中出現(xiàn)的問題，為完善活動奠定基礎(chǔ)。在繪畫教學(xué)活動評價(jià)中是講究策略的，怎樣進(jìn)行有效評價(jià)是值得整個(gè)教育事業(yè)工作者研究和重視的。那么，活動中怎樣進(jìn)行有效的活動評價(jià)呢？具體做法如下：

　建立系統(tǒng)的科學(xué)評價(jià)體系，注重方式的多樣化，整合多種評價(jià)方式。筆者建議該地區(qū)的幼兒教師為本班幼兒建立學(xué)生檔案袋的評價(jià)方式，因?yàn)樵摲N評價(jià)方式能記錄幼兒在活動中的具體表現(xiàn)，能及發(fā)現(xiàn)到幼兒的發(fā)展情況和所存在的

　問題，同時(shí)，對于幼兒來說也是難得可貴的一件寶貝，該檔案能陪伴在幼兒的身邊具有一定的回味意義。

　評價(jià)時(shí)要及時(shí)，以免適得其反，達(dá)不到評價(jià)目的，是評價(jià)失去價(jià)值。同時(shí)還能提高幼兒的積極性，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)發(fā)展良好的個(gè)性品質(zhì)。

　教師在評價(jià)時(shí)要轉(zhuǎn)變觀念，變重結(jié)果輕過程為重結(jié)果重過程，注重幼兒全方面發(fā)展，使其評價(jià)具有科學(xué)性、全面性、有效性，真正發(fā)揮教學(xué)評價(jià)在活動中的價(jià)值。

　評價(jià)用語要恰當(dāng)，避免使用無效用語對活動進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)教師要善于傾聽同伴對幼兒的評價(jià)以及幼兒的自我評價(jià)并對其進(jìn)行合理科學(xué)的總結(jié)。

　虛心接受領(lǐng)導(dǎo)及同事對自己所開展的活動評價(jià)，對其進(jìn)行反思，改掉活動中的不足之處，學(xué)會聽取家長對活動的評價(jià)，做到“取其精華，去之糟粕。” 結(jié) 語 幼兒園繪畫活動是幼兒在整個(gè)學(xué)前教育中不可缺少的活動，現(xiàn)有的問題被解決后新的問題又不斷出現(xiàn)。也因此成為學(xué)前教育研究永久話題，不斷朝著新的方向發(fā)展，不斷走向科學(xué)的幼兒園繪畫活動。

　本次對該課題的撰寫對于該地區(qū)的繪畫活動的改善能起到一定的良好作用，但本人僅憑自己所見和所做的調(diào)查并加以想象做出闡述。由于個(gè)人還是一名大四的畢業(yè)生，對于這方便的知識也只能是略知而不能詳談，同時(shí)還欠缺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在撰寫論文時(shí)，僅根據(jù)個(gè)人理解來撰寫論文，這樣一來，該論文必然具有一定的片面性，所寫到的也僅是該領(lǐng)域金山的一角，因此，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)知識，加深個(gè)人知識認(rèn)知，建構(gòu)理論知識框架，更進(jìn)一步的探索，不斷完善論文。

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