新時代高校意識形態(tài)話語權(quán)提升的現(xiàn)實路徑

　 摘 要：當前，我國意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭依然復雜，國家安全面臨新情況。為了鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導地位，高校必須緊緊把握新時代意識形態(tài)話語權(quán)。以習近平新時代社會主義意識形態(tài)建設(shè)思想為起點，積極培育和踐行社會主義核心價值觀、創(chuàng)新思政課的教學方式、將主流意識形態(tài)教育貫穿于校園活動建設(shè)、以習近平網(wǎng)絡(luò)強國思想指導高校官方媒體建設(shè)等是整合多元思想、凝聚價值共識、維護高校意識形態(tài)安全、提升高校意識形態(tài)話語權(quán)的可行路徑，從而更加牢牢掌握社會主義意識形態(tài)工作的領(lǐng)導權(quán)和話語權(quán)。

　關(guān)鍵詞：習近平;意識形態(tài)工作;高校意識形態(tài)話語權(quán)

　黨的十九大報告指出，“牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導權(quán)。必須推進馬克思主義中國化時代化大眾化，建設(shè)具有強大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài)，使全體人民在理想信念、價值理念、道德觀念上緊緊團結(jié)在一起”[1]。這表明，我們國家高度重視意識形態(tài)工作的重要性，堅

　持和強化馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導地位。新時代，在國際國內(nèi)多種因素綜合作用的情況下，我國在意識形態(tài)領(lǐng)域面臨嚴峻挑戰(zhàn)，高校作為掌握主流意識形態(tài)話語權(quán)的重要陣地必然面臨許多新難題。如何堅持和把握馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的指導地位，成為當前高校不可回避的重要課題。

　一、高校意識形態(tài)話語權(quán)的內(nèi)涵

　特定的國家在其特定的發(fā)展階段內(nèi)都有各種不同的思想觀點，能夠反映統(tǒng)治階級的根本利益或者為統(tǒng)治階級根本利益服務(wù)的思想是這個國家或社會的意識形態(tài)。“一定的意識形態(tài)形成以后，必然在社會上形成相應(yīng)的話語系統(tǒng)，即一套特有的名詞概念、表達方式和思維方式等等，用以闡釋、傳播意識形態(tài)的基本觀點”[2]。所以，意識形態(tài)需要構(gòu)建話語體系，通過話語表達才能真正傳播到大眾中去。“意識形態(tài)話語權(quán)從本質(zhì)上來說是思想領(lǐng)域統(tǒng)治權(quán)，是在意識形態(tài)領(lǐng)域發(fā)生的對他者的權(quán)利，也就是意識形態(tài)通過話語表達的方式對人們形成的影響力和吸引力”[3]。統(tǒng)治階級只有掌握了話語權(quán)，才能引導和控制社會輿論，維護本階級的根本利益。

　我國高校堅持社會主義的辦學方向，承擔著學習傳播馬克思主義的重要職責和培育社會主義建設(shè)人才的重要使命。高校意識形態(tài)話語權(quán)是指高校教育工作者通過有效的話語路徑，結(jié)合當代大學生的思想認知和行為特點，向?qū)W生闡釋和傳播包含主流意識形態(tài)的話語內(nèi)容，引領(lǐng)和調(diào)控高校輿論環(huán)境，使高校在意識形態(tài)領(lǐng)域里獲得影響力和主動權(quán)，從而引導高校在正確的方向發(fā)展。

　二、當前高校意識形態(tài)話語權(quán)面臨的困境

　筆者采取自填式問卷調(diào)查的方式，就某校大學生對思政課的態(tài)度、感受，校園活動對學生的影響，以及高校官方媒體在宣傳主流意識形態(tài)方面的作用等內(nèi)容進行了調(diào)研。此次調(diào)查共發(fā)放問卷 201 份，回收問卷 201 份，有效回收率為 100%。其中，大一學生占 15.4%，大二學生占 20.4%，大三學生占 17.9%，大四學生占 46.3%。通過調(diào)研顯示，當前高校主要通過開設(shè)思想政治理論課、開展校園活動、建設(shè)校園官方媒體向?qū)W生宣傳主流意識形態(tài)。其中，思政課是高校對大學生進行意識形態(tài)教育的主要陣地，團日活動、社團活動、主題活動等校園活動是高校對學生進行意識形態(tài)教育的主要載體，校報、廣播、電視、官方網(wǎng)站、官方微信公眾號、官方微博等是

　高校主流價值信息宣傳的主要形式，這些途徑在提升高校意識形態(tài)話語權(quán)方面起到了比較好的推動作用。然而，當前高校意識形態(tài)話語權(quán)仍面臨著多重困境。

�。ㄒ唬┧枷胝�治理論課對學生的吸引力有待加強

　首先，高校開設(shè)思政課是提升學生思想政治素質(zhì)、堅定學生馬克思主義信仰的重要途徑，但并不是所有學生在課堂上都能做到認真聽講，有不少學生把思政課看作是自己在學業(yè)壓力之下的一種放松方式，并沒有把它作為提升自己政治素養(yǎng)的渠道，如圖 1 所示。其次，雖然部分學生認為思政課的教學內(nèi)容非常豐富，自己對其很感興趣，但有不少學生認為思政課教學內(nèi)容未能緊跟時代步伐，思想政治理論知識過于抽象，內(nèi)容深奧，與自己的實際生活有點遙遠，難以理解，如圖 2 所示。

�。ǘ�）高校校園活動對學生的影響力有限

　高校校園活動的開展在一定程度上增強了大學生對主流意識形態(tài)的認同，但其在實施過程中也存在諸多問題。高校校園活動在提升學生思想政治素質(zhì)方面的實效性和影響力有限，學生對校園活動開展的效果和意義的評價

　不高，高校通過開展校園活動在宣傳主流意識形態(tài)方面所做的工作沒有得到學生的廣泛認同，如圖 3 所示。

�。ㄈ�）高校通過校園官方媒體掌握話語主動權(quán)有待完善

　高校通過校園官方媒體發(fā)布的一些主流價值信息難以吸引和影響學生，并不能得到學生的及時關(guān)注，如圖 4 所示。網(wǎng)絡(luò)上傳播的一些負面信息會不可避免地影響到青年一代，加之高校在處理新媒體信息方面還存在缺陷，還不能有效控制負能量信息所帶來的影響，這就導致高校不能及時把握話語主動權(quán)。

　三、當前高校意識形態(tài)話語權(quán)面臨困境的原因

�。ㄒ唬┪鞣桨詸�(quán)主義對高校意識形態(tài)進行滲透

　“國內(nèi)外各種敵對勢力，總是企圖讓我們黨改旗易幟、改名換姓，其要害就是企圖讓我們丟掉對馬克思主義的信仰，丟掉對社會主義、共產(chǎn)主義的信念”[4]。首先，西方通過自身發(fā)達的科技和文化產(chǎn)業(yè)向中國輸入帶有明顯西方色彩的文化產(chǎn)品，例如，美國的影視、游戲、動漫等產(chǎn)業(yè)都成為無數(shù)青少年的消費品，這些產(chǎn)品都打上

　了西方意識形態(tài)的烙印，這必然會影響到大學生的價值觀念。其次，西方國家極力向中國散播自己的意識形態(tài)話語體系。新自由主義、普世價值論等等這些西方鼓吹的思潮都不可避免地彌漫在大學校園，影響到大學生的思想觀念和行為方式。

�。ǘ�）高校思想政治理論課的教學方式較為單一

　當前高校思政課的教學方式較為單一，不能有效激發(fā)學生的學習興趣，難以對學生產(chǎn)生吸引力。傳統(tǒng)的思想政治理論課的講授方式主要是教師單向地向?qū)W生傳授思想政治理論知識，在這種相對封閉的教學模式下，教師往往是教學的主導者，學生則處于被動接受知識的地位，這種教學方式難以真正調(diào)動學生的學習熱情和積極性，也難以使學生自覺接受思政課教師所傳授的知識并內(nèi)化于心。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，教師和學生都可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中平等地獲取信息，學生獲取信息的來源不再僅僅局限于教師的講授，這在一定程度上也弱化了高校思想政治理論課教師宣傳主流意識形態(tài)的話語權(quán)。

　（三）高校校園活動建設(shè)存在不足

　校園活動實際效果不佳。當前高校校園活動的開展過于形式化，將娛樂放在重要位置而不去挖掘校園活動包含的內(nèi)在教育價值，不注重對學生的思想政治教育，這難以發(fā)揮校園活動的意識形態(tài)教育功能。

　校園活動師生參與度不高。首先，當前高校部分校園活動的開展采取強制的方式，要求每一位學生必須參加，雖然參與人數(shù)多，但很多學生并不是自愿參加的。其次，有些校園活動的主題設(shè)置不合理，不符合當代大學生的思維方式，因此不能吸引學生去主動參加。最后，大學校園活動絕大多數(shù)是由學生組織的，校園活動的開展缺乏教師的專業(yè)指導和參與，沒有充分發(fā)揮教師在主流意識形態(tài)教育中的重要作用。

　四、提升高校意識形態(tài)話語權(quán)的現(xiàn)實路徑

　（一）積極培育和踐行社會主義核心價值觀

　黨的十九大報告指出，社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求。高校承擔著立德樹人的根本任務(wù)，是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要場所。在高校范圍內(nèi)積極進行社會主

　義核心價值觀的傳播和實踐是抵御西方霸權(quán)主義對高校進行意識形態(tài)滲透的重要路徑，有助于引導學生樹立正確的人生價值取向，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人奠定堅實的思想基礎(chǔ)。

　首先，要以社會主義核心價值觀引領(lǐng)師德師風建設(shè)。學高為師，身正為范。教師在擁有豐厚的專業(yè)知識的同時，還必須具備高尚的道德品質(zhì)。教師要以高尚的靈魂去影響學生、感染學生、打動學生，真正做到以情育人、以德育人。高校教師走在高校教育的前沿，必須樹立正確的人生價值取向，堅定政治信仰，以習近平新時代中國特色社會主義思想指引方向，以高尚的道德素質(zhì)熏陶和教育學生，構(gòu)建風清氣正的校園環(huán)境。

　其次，要以社會主義核心價值觀指引高校育人工作，用社會主義核心價值觀鑄魂育人。要把社會主義核心價值觀滲透到學校日常教育和管理中，使社會主義核心價值觀真正做到進教材、進課堂、進頭腦，使社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容和基本要求真正入腦、入耳、入心。要在校園內(nèi)弘揚和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深入發(fā)掘?qū)W校自身的校園文化特色，通過開展合唱比賽、朗誦比賽、讀書報告會、參觀紅色文化區(qū)等多種多樣的教育實踐活

　動，使校園文化建設(shè)獲得社會主義核心價值觀的滋養(yǎng)，使大學生堅定中國特色社會主義的文化自信。另外，要高度重視大學生的思想動態(tài)，警惕各種錯誤的社會思想對大學生的不良影響，確保馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的指導地位。

�。ǘ�）將主流意識形態(tài)教育貫穿于高校校園活動建設(shè)

　中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。美好生活的實現(xiàn)離不開先進文化的支持。高校校園活動是校園文化的重要組成部分，將主流意識形態(tài)教育貫穿于高校校園活動建設(shè)是營造健康向上的校園文化氛圍的重要途徑，也是提升高校意識形態(tài)話語權(quán)的必然選擇。

　首先，專業(yè)教師應(yīng)參與到校園活動的指導與建設(shè)中來，把主流意識形態(tài)教育貫穿于校園活動中，對學生的思想和行為進行正確引導，提升學生對中國特色社會主義的自覺認可度。其次，校園活動應(yīng)結(jié)合時事政治和社會熱點問題，設(shè)置主旨鮮明的議題。同時，校園活動的內(nèi)容設(shè)置應(yīng)貼近大學生實際生活，適應(yīng)大學生心理成長特點，

　拉近活動與學生之間的距離。再次，各個活動主體要進行交流與合作，吸收各自的優(yōu)良經(jīng)驗，提高校園活動的質(zhì)量。要通過學校的校報、廣播、電視、官方微博、微信公眾號等平臺展示校園活動的成果，打造紅色平臺，堅守校園活動在網(wǎng)絡(luò)陣地的話語權(quán)。最后，校園活動主體應(yīng)充分挖掘自身的發(fā)展空間，不應(yīng)只局限于學校范圍內(nèi)，應(yīng)密切與社會的聯(lián)系，既要緊跟時代，又要結(jié)合學校自身特色，設(shè)置特色鮮明的活動主題，吸引社會的關(guān)注，增強校園活動的社會影響力。

　（三）以習近平網(wǎng)絡(luò)強國思想指導高校官方媒體建設(shè)

　習近平網(wǎng)絡(luò)強國思想是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要構(gòu)成之一，對高校官方媒體的建設(shè)工作具有重要的指導意義。

　首先，高校應(yīng)提升自身官方媒體的建設(shè)水平，搶占話語權(quán)的制高點。習近平總書記指出：“網(wǎng)絡(luò)空間天朗氣清、生態(tài)良好，符合人民利益。網(wǎng)絡(luò)空間烏煙瘴氣、生態(tài)惡化，不符合人民利益”[5]。要想構(gòu)建健康積極向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，必須堅持“用社會主義核心價值觀和人類優(yōu)秀文明成果滋養(yǎng)人心、滋養(yǎng)社會，做到正能量充沛、主旋

　律高昂”[6]。高校應(yīng)通過官方媒體弘揚主旋律，傳播正能量，用社會主義核心價值觀滋養(yǎng)學生的心靈，加大主流意識形態(tài)話語的傳達力度，起到凝聚廣大師生的作用。另外，高校官方媒體管理人員要提升自身素質(zhì)，及時剔除校園網(wǎng)絡(luò)的非主流意識形態(tài)話語，凈化校園網(wǎng)絡(luò)的輿論環(huán)境[7]。

　其次，高校要引導大學生自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息，確保大學生言論自由和言論規(guī)范。習總書記指出，網(wǎng)絡(luò)空間不是法外之地，網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為人類生活的新空間。網(wǎng)絡(luò)空間雖然是虛擬世界，但是它與現(xiàn)實社會一樣，有其自身的運行機制和最基本的倫理規(guī)范[8]。教師應(yīng)引導學生正確且有效地甄別網(wǎng)絡(luò)信息，幫助學生去粗取精、去偽存真，培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡(luò)倫理道德觀。大學生也應(yīng)自覺抵制不良信息的誘導，提高自我甄別信息的能力，文明上網(wǎng)，樹立正確的人生價值取向。此外，要制定切實可行的制度，確保大學生網(wǎng)絡(luò)言論自由和言論規(guī)范。應(yīng)讓大學生了解“該說什么，不該說什么”，以制度約束學生，構(gòu)建積極健康的網(wǎng)絡(luò)話語空間[9]。

　參考文獻：

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