西藏大學(xué)教育教學(xué)改革紀實

　 2007 年 09 月 28 日 08:30

　趙 君

　 教育質(zhì)量是高等學(xué)校發(fā)展的生命線，提高教育質(zhì)量既是高等教育自身發(fā)展規(guī)律的需要，也是辦好人民滿意的大學(xué)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。近年來，西藏大學(xué)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高教育質(zhì)量為立校之本，不斷深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，探索出了一條適合西藏實際的人才培養(yǎng)新路子。

　 以社會需求為導(dǎo)向，加強專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系

　 為適應(yīng)西藏經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的實際需求，西藏大學(xué)不斷深化教育教學(xué)改革，建立起以社會需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機制。

　 適應(yīng)社會需求，加大專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度。西藏大學(xué)從西藏經(jīng)濟社會發(fā)展需要多學(xué)科、多層面、小規(guī)格、以應(yīng)用型為主的實際出發(fā)，本著優(yōu)勢突出、特色鮮明、新興交叉、社會急需的原則，制定了《西藏大學(xué)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃》、《西藏大學(xué)專業(yè)評估辦法》，建立了專業(yè)準入

　和退出機制，合并和增設(shè)西藏經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展急需的建筑學(xué)、資源勘查工程、城市規(guī)劃、電子信息科學(xué)與技術(shù)、臨床醫(yī)學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、行政管理、應(yīng)用物理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)，拓寬了漢語言文學(xué)、藏語言文學(xué)、英語語言文學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物科學(xué)、地理科學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)方向。對社會需求量少、就業(yè)率低的專業(yè)采取了隔年招生，有的停止了招生。同時，大力加強特色優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)，凝煉民族文化特色學(xué)科、高原區(qū)域特色學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科和交叉學(xué)科等 4 個具有綜合性和代表性的優(yōu)先發(fā)展學(xué)科群。加強了 11 個碩士學(xué)位授予點和 1 個教育碩士專業(yè)學(xué)位授予點建設(shè)，碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量得到新的提高。藏語言文學(xué)、藏族歷史、藏族美術(shù)、藏族音樂、應(yīng)用物理、行政管理、計算機應(yīng)用和預(yù)防醫(yī)學(xué)等 8 個學(xué)科，被確定為自治區(qū)級重點學(xué)科。在南京大學(xué)、四川大學(xué)、北京師范大學(xué)、西南交通大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)、高等教育出版社、西南大學(xué)、吉林大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、河海大學(xué)等對口支援高校和單位的大力幫助下，專業(yè)建設(shè)步伐明顯加快，形成了較為合理的綜合性大學(xué)專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局。

　 拓寬專業(yè)面向，按社會需求制訂培養(yǎng)方案、設(shè)置課程體系。西藏地處反分裂斗爭的前沿，長期面臨著西方敵對勢力和達賴集團的干擾破壞。長期以來，西藏大學(xué)始終堅持育人為本、德育為先的教育理念，堅定不移地貫徹落實中央確定的反分裂斗爭方針和策略，把培養(yǎng)“靠得妝的人才放在各項工作的首位來抓。把馬克思主義“四觀”、“兩論”及反分裂斗爭教育列為思想政治理論課必修課程，大力加強反分裂斗爭和馬克思主義“四觀”、“兩論”教育，學(xué)生的思想政治素質(zhì)明顯提高。編寫的《馬克思主義祖國觀、民族觀、宗教觀、文化觀教育概論》，已成為全區(qū)高校的統(tǒng)一教材。在培養(yǎng)方案修訂過程中，立足于人才的全面、可持續(xù)發(fā)展，將課程模塊統(tǒng)一劃分為公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向和特色課、文化素質(zhì)交叉課四個部分，增強了學(xué)生的再學(xué)習(xí)能力和社會適應(yīng)能力。為培養(yǎng)西藏基層“用得上”的人才，在必修課中增設(shè)了《公共藏文》、《西藏簡史》、《公文寫作》、《公共關(guān)系學(xué)》等具有西藏地方特色和實用性的課程，使課程體系更加符合西藏對人才的知識能力結(jié)構(gòu)需求。

　以增強學(xué)生素質(zhì)和能力為突破口，全面深化教學(xué)改革

　深化人才培養(yǎng)模式改革是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。西藏大學(xué)根據(jù)西藏經(jīng)濟社會發(fā)展需求，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式和課程體系。

　 改革人才培養(yǎng)模式，挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)潛力。在人才培養(yǎng)過程中，堅持因材施教、因需施教。在部分公共課中實行分級教學(xué)，即對不同層次的學(xué)生開設(shè)不同起點的大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、公共藏文、大學(xué)語文、計算機文化基礎(chǔ)等課程，確保所有學(xué)生都能達到培養(yǎng)方案規(guī)定的學(xué)習(xí)要求。2006 年，學(xué)校制定了《西藏大學(xué)普通本科生輔修制管理辦法》，嘗試實行主輔修制，鼓勵求學(xué)欲很強、有自己特殊發(fā)展要求的學(xué)生，在完成本專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)后修讀其他專業(yè)，進一步拓展知識領(lǐng)域。主動與用人單位溝通，積極探索聯(lián)合培養(yǎng)人才之路。面對今后西藏自治區(qū) 本科畢業(yè)生不包分配的實際，主動調(diào)整思路，堅持開門辦學(xué)，大膽嘗試“訂單式”人才培養(yǎng)模式。2007 年，與自治區(qū)氣象局采取三年在校培養(yǎng)、一年送往內(nèi)地高校培養(yǎng)的“3+1”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后服務(wù)于西藏自治區(qū) 氣象事業(yè)。

　 改革教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校從提高學(xué)生綜合素質(zhì)出發(fā)，積極改革和創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)手段，積極實行啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生獨立思考的能力，增強了創(chuàng)新意識。在《廣告學(xué)》課程中推行開放性自主式教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，突出了學(xué)生的主體地位；在法學(xué)專業(yè)，通過案例教學(xué)法、模擬法庭、法庭旁聽等形式將第一、二課堂有機結(jié)合，增強了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識；在英語專業(yè)實施中外教師共同授課、師生“共同參與式”教學(xué)模式，實現(xiàn)教與學(xué)的互動，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；醫(yī)學(xué)專業(yè)部分課程采取課前和課間見習(xí)教學(xué)的模式，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐創(chuàng)新能力。加強了公共藏語的教學(xué)和普及工作，除招收藏語言文學(xué)專業(yè)的漢族生源學(xué)生外，還在全校所有專業(yè)開設(shè)公共藏文課程，增強了學(xué)生適應(yīng)社會的能力。實行技能學(xué)分和創(chuàng)新學(xué)分，推動了學(xué)生課外科技文化創(chuàng)新活動。2005 年，在第九屆全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品比賽中，1 名學(xué)生獲得二等獎，2 名學(xué)生獲得三等獎。在第四屆"CCTV"杯全國英語演講大賽中，1 名學(xué)生獲得優(yōu)勝獎；2006 年 7 月，在“CCTV 隆力奇”杯青年歌手電視大獎賽中，1 名學(xué)生獲得第七名；2006 年 8 月，在第三屆中國青少年科技創(chuàng)新大賽中，1 名學(xué)生獲得創(chuàng)新獎；在 2

　006 年“全國大學(xué)生‘凌陽杯’電子設(shè)計大賽”中，西藏大學(xué)學(xué)生參賽的 3 項作品均獲一等獎；在文化部主辦的全國第八屆“桃李杯”舞蹈大賽中，藝術(shù)學(xué)院的舞蹈《八角街的阿西》，獲得劇目創(chuàng)作銀獎、表演銅獎、園丁獎 3 項大獎。

　 優(yōu)化實踐教學(xué)體系，增強學(xué)生的實踐能力。西藏大學(xué)在長期實踐的基礎(chǔ)上，建立了全方位、多層次的實踐教學(xué)體系。按照基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐、綜合實踐三個層面，科學(xué)合理地設(shè)置了實踐教學(xué)的內(nèi)容體系�；�礎(chǔ)實踐主要包括社會實踐和軍事訓(xùn)練；專業(yè)實踐主要包括實驗課、課程實習(xí)、課程設(shè)計、學(xué)年論文、專業(yè)實習(xí)（實訓(xùn)）、第二課堂活動；綜合實踐包括畢業(yè)（教育）實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）、科技創(chuàng)新及其他綜合實習(xí)。在培養(yǎng)方案中，明確規(guī)定了實習(xí)、實訓(xùn)、畢業(yè)論文（設(shè)計）時間，文、管、理類專業(yè)占全學(xué)程總學(xué)時的 15％以上，工、藝、醫(yī)類專業(yè)占全學(xué)程總學(xué)時的 25%以上，其中畢業(yè)實習(xí)等綜合實踐環(huán)節(jié)不少于 8 周。建立校外實踐教學(xué)基地 95 個，強化了對學(xué)生技能實訓(xùn)和解決實際問題的能力訓(xùn)練。積極鼓勵學(xué)生參與教師的科研項目，近三年來，有 600 余人次的學(xué)生參與了《跨平臺藏文輸入法》、《中國特有物種-西藏溫泉蛇的生態(tài)學(xué)適應(yīng)和保護生物學(xué)研究》、《西藏優(yōu)質(zhì)牧草種質(zhì)資源與利用研究》等 59 項國家級、自治區(qū)級科研課題的研究；2 萬多人次學(xué)生參與了文化科技創(chuàng)新和社會實踐活動，完成社會實踐調(diào)查報告 1 萬篇，其中 52 篇被評為校級、自治區(qū)級優(yōu)秀社會實踐調(diào)查報告；評選出優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）170 余篇，有效地提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

　 不斷完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價體系，確保教學(xué)質(zhì)量。西藏大學(xué)狠抓日常教學(xué)管理，制定了《關(guān)于提高本科教學(xué)質(zhì)量的實施意見》、《教學(xué)工作規(guī)程》、《人才培養(yǎng)方案修訂（制定）與實施辦法》、《教學(xué)檢查實施辦法》、《干部聽課和巡視教學(xué)秩序的有關(guān)規(guī)定》、《教學(xué)事故認定和處理辦法》、《畢業(yè)設(shè)計（論文）管理規(guī)范》等 50 余項規(guī)章制度，為教學(xué)規(guī)范化管理提供了制度保障。建立健全了校、院（部）兩級教學(xué)管理制度體系，明確規(guī)定校、院（部）兩級黨政一把手是教學(xué)質(zhì)量第一責任人，規(guī)范了備課、授課、作業(yè)布置、考試、畢業(yè)論文（設(shè)計）等教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，完善了評教、督導(dǎo)、聽課、日常教學(xué)檢查等制度；建

　立了專業(yè)評估、課程評估、課堂教學(xué)質(zhì)量認定、各教學(xué)環(huán)節(jié)隨機評估等教學(xué)質(zhì)量評估長效機制；健全了教學(xué)獎勵制度、教學(xué)情況通報制度、教學(xué)事故處理制度等調(diào)控手段，確保了教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。定期開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作，建立起用人單位與社會對培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量進行評價的質(zhì)量監(jiān)控體系。

　 認真實施“人才強校”工程，充分發(fā)揮教師在提高教學(xué)質(zhì)量中的關(guān)鍵作用

　 教師的教學(xué)、學(xué)術(shù)水平和責任心是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，高素質(zhì)的師資隊伍既是一所大學(xué)核心競爭力的主要指征，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵所在。西藏大學(xué)不斷加大教師隊伍建設(shè)力度，初步形成了一支結(jié)構(gòu)合理、富有發(fā)展?jié)摿Φ慕處熽犖�，為教育質(zhì)量的提高提供了強有力的人才支撐。

　 加大高層次人才的引進和培養(yǎng)培訓(xùn)力度，提高師資隊伍整體水平。多年來，西藏大學(xué)始終把高層次人才的引進和培養(yǎng)培訓(xùn)工作，作為學(xué)校的主要任務(wù)常抓不懈。制定了《西藏大學(xué)引進和培養(yǎng)人才的若干規(guī)定》、《西藏大學(xué)教職工進修學(xué)習(xí)（學(xué)歷提高）暫行規(guī)定》等制度。每年投入 300 萬元用于師資隊伍建設(shè)。通過引進、在職培養(yǎng)、委托培養(yǎng)等方式，使師資隊伍的整體素質(zhì)得到顯著提高。目前，804 名教師中，有碩士、博士學(xué)位的 295 人，占教師總數(shù)的 36.7%，還有 146 名教師正在攻讀博士、碩士學(xué)位；有正、副教授 248 人，占教師總數(shù)的30.8%。教師中，有“全國五一勞動獎?wù)?rdquo;獲得者、“國家級教學(xué)名師”、“全國教育先進工作者”、“全國優(yōu)秀教師”、“全國教育系統(tǒng)巾幗建功標兵”、“寶鋼教育基金優(yōu)秀教師”、“自治區(qū)先進工作者”、“自治區(qū)教學(xué)名師”、“自治區(qū)優(yōu)秀教師”、“自治區(qū)教學(xué)能手”、“自治區(qū)師德標兵”、“自治區(qū)跨世紀學(xué)術(shù)帶頭人”；有國家級“百千萬人才工程”入選者、國家級和自治區(qū)級政府津貼享受者、教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”入選者。

　 大力加強教風建設(shè)，營造教書育人的良好氛圍。西藏大學(xué)始終堅持把制度建設(shè)和制度執(zhí)行、規(guī)范運行和監(jiān)督檢查結(jié)合起來，成立了教學(xué)指導(dǎo)委員會和教學(xué)督導(dǎo)委員會，制訂了《西藏大學(xué)教學(xué)各環(huán)節(jié)質(zhì)量標準》、《西藏大學(xué)教學(xué)檢查實施辦法》、《西藏大學(xué)干部聽課管理

　辦法》、《西藏大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量評價辦法》、《西藏大學(xué)考試管理工作細則》等規(guī)章制度，有效地規(guī)范了教學(xué)工作各環(huán)節(jié)的管理。制定了《關(guān)于加強師德建設(shè)的實施意見》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師教學(xué)工作規(guī)范》、《教師學(xué)術(shù)道德規(guī)范》等制度，明確了教師的崗位職責及具體要求。量化了考核指標體系標準，通過學(xué)院、系、教師、學(xué)生不同權(quán)重打分，對教師進行綜合評價，將評價結(jié)果存入本人檔案，作為教師年度考核、聘任、評優(yōu)、培養(yǎng)、流動的重要依據(jù)。在校園網(wǎng)上建立“師德監(jiān)督網(wǎng)站”，鼓勵學(xué)生對教師師德進行評價，教師之間互相評價，督促教師更新思想觀念，完善道德修養(yǎng)，形成了“志存高遠、愛崗敬業(yè)，為人師表、教書育人，嚴謹篤學(xué)、與時俱進”的優(yōu)良教風。

　 積極引導(dǎo)教師將主要精力投向教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。西藏大學(xué)充分發(fā)揮教授、副教授在深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量中的主力軍作用，積極鼓勵教授、副教授投身教學(xué)改革。把為本科生授課作為對學(xué)校教授、副教授的基本要求，并規(guī)定連續(xù)兩年不為本科生授課的教師，不得被聘任為教授、副教授職務(wù)。積極聘請國內(nèi)外著名專家學(xué)者和高水平專業(yè)人才來校講學(xué)；建立了青年教師助教制度，進一步完善了主講教師資格制度。制定了《西藏大學(xué)教學(xué)團隊建設(shè)辦法》，積極鼓勵相關(guān)學(xué)科組建跨學(xué)科教學(xué)團隊。為有效提升青年教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，制定了《西藏大學(xué)教學(xué)名師獎評選獎勵辦法》，積極開展青年教師教學(xué)比賽活動和校級教學(xué)名師獎評選活動。每年撥出 20 萬元�？�，設(shè)立“教學(xué)研究與改革項目”基金，倡導(dǎo)和支持各學(xué)院及教師開展教學(xué)改革與研究，進一步推進了課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革創(chuàng)新。2004 年以來，承擔或完成校級以上教改課題 40 余項，1 項成果獲得教育部優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎。

　 加強教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供堅實的保證

　先進的辦學(xué)條件是學(xué)校發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量提高的物質(zhì)保障。近年來，在黨中央、國務(wù)院的親切關(guān)懷下，在自治區(qū)黨委、政府的高度重視下，在教育部和兄弟院校的大力支持和無私援助下，西藏大學(xué)辦學(xué)條件不斷改善，為提高人才培養(yǎng)能力和水平提供了強有力的物質(zhì)保障。

　加強實驗室和實踐基地建設(shè)，為提高人才培養(yǎng)的能力和水平提供平臺。為培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力，學(xué)校加大實驗室和實習(xí)基地的建設(shè)力度，申報了一個國家級實驗教學(xué)示范中心——西藏大學(xué)物理實驗中心，建成了藏文信息技術(shù)實驗室、太陽紫外線實驗室、高原醫(yī)學(xué)研究實驗中心、現(xiàn)代教育技術(shù)綜合實驗室、生物技術(shù)實驗室等 5 個自治區(qū)級重點實驗室，制定完善了《西藏大學(xué)關(guān)于加強實踐教學(xué)的意見》、《西藏大學(xué)實驗教學(xué)管理規(guī)范》、《西藏大學(xué)實習(xí)教學(xué)基地建設(shè)與管理暫行辦法》等文件，全面加強了對現(xiàn)有實驗室和實踐基地的管理。近三年來，西藏大學(xué)抓住機遇，多方籌措經(jīng)費加強軟硬件建設(shè)，通過西部一省一校項目和區(qū)部共建項目，對西藏大學(xué)老校區(qū)實驗樓、水電管網(wǎng)進行了全面改造和建設(shè)，重點建設(shè)了生物技術(shù)實驗室，高起點建設(shè)了智能交通實驗室、醫(yī)學(xué)綜合實驗室、藝術(shù)綜合實驗室、藏文信息技術(shù)實驗室等一批專業(yè)實驗室，新建和改建了多間設(shè)備精良、功能齊備的語音室、計算機房。在有關(guān)部門的大力支持下，建立了 95 個校外實習(xí)基地。目前，學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備資產(chǎn)總值由 2000 年的不足 1000 萬元增加到 1.03 億元。在自治區(qū)黨委、政府的大力支持下，自治區(qū)第一人民醫(yī)院成為西藏大學(xué)附屬醫(yī)院，有力推動了醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)。目前，學(xué)校正在抓緊組建實驗中心，籌劃建設(shè)大型儀器設(shè)備虛擬管理中心，以全面提高實驗設(shè)備的共享程度和使用效率。

　 重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。隨著人類社會進入信息化時代，現(xiàn)代信息技術(shù)已成為改變高等教育人才培養(yǎng)模式的重要手段。為拓寬提高教學(xué)質(zhì)量的途徑，學(xué)校投入 900 多萬元，建成了“西藏大學(xué)數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)”，為教學(xué)手段的現(xiàn)代化創(chuàng)造了有利條件。實施多媒體和流媒體教學(xué)課件認證制度，開展多媒體教學(xué)和 CAI 課件制作比賽，提高了教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行的能力。在校園網(wǎng)上掛了 300 余門各專業(yè)課程課件，其中本校教師制作的有 111 門，自治區(qū)級精品課程的主講教師示范課錄像和教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考文獻等資源上網(wǎng)，實現(xiàn)了全校優(yōu)秀教學(xué)資源共享。圖書經(jīng)費持續(xù)遞增，截至2007 年 8 月，館藏紙質(zhì)圖書已超過 100 萬冊，并與自治區(qū)圖書館實現(xiàn)了圖書資料共享；電子全文圖書達到 3 萬種，畢博網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺、金盤圖書館集成管理系統(tǒng)、CNKI 數(shù)據(jù)庫、

　龍源電子期刊、VOD 視頻點播及 53 個外文學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫運轉(zhuǎn)正常，初步形成了圖書資料管理使用立體化、多樣化的格局，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。

　 突出重點、發(fā)揮優(yōu)勢，強化具有民族特色和區(qū)域特色的教材建設(shè)。西藏大學(xué)堅持以教材改革促進教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。按照統(tǒng)籌兼顧、突出重點、避免低水平重復(fù)編寫的原則，制定了《西藏大學(xué)教材建設(shè)“十一五”規(guī)劃》，成立了西藏大學(xué)教材建設(shè)委員會，設(shè)立專項經(jīng)費，積極支持教師根據(jù)教研和科研成果參與教材（講義）的編寫工作。三年來，共出版教材 28部，編寫講義 57 部。2006、2007 年，學(xué)校還資助了《漢藏翻譯史概論》、《藏族古代文學(xué)》、《手風琴教材》、《大學(xué)藏語文》、《西藏導(dǎo)游英語》、《大學(xué)藏語文》等 11 部特色學(xué)科和優(yōu)勢學(xué)科教材的編寫和出版。

　“十年樹木，百年樹人”。西藏大學(xué)將堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進一步深化教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多“靠得注用得上、留得下”的應(yīng)用型人才，為西藏經(jīng)濟社會發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻。（《西藏日報》）

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