幽默的研究篇一：幽默語(yǔ)的研究

新課標(biāo)課堂現(xiàn)象反思

一、“流行語(yǔ)”的反思

——側(cè)重于教學(xué)與學(xué)習(xí)方式方面

（1）用自己喜歡的方式讀一讀

方式單一，忽略了默讀訓(xùn)練，較隨意。

根據(jù)課文內(nèi)容需要選擇掃讀、速讀、默讀、復(fù)述

（2）你讀懂了什么？

弊端：范圍太廣教師評(píng)價(jià)寬泛

啟示：教師要進(jìn)行恰當(dāng)處理

選擇契機(jī)進(jìn)行深入理解

對(duì)策：確定一個(gè)層面——表達(dá)方式上、內(nèi)容上、順序上

（3）還有什么不懂嗎？

弊端：將其貫穿于整個(gè)教學(xué)中

啟示：是否要解決所有的問(wèn)題？

教師不應(yīng)被動(dòng)招架，要引導(dǎo)學(xué)生提有質(zhì)量的問(wèn)題。

（4）你想先學(xué)哪段，就學(xué)哪段

反思：不是對(duì)所有課文都適用

啟示：不是真正自主選擇，凡事要有適應(yīng)性

（5）讓我們學(xué)著他的樣子讀讀看

反思：剝奪了大多數(shù)人的選擇權(quán)。

不要進(jìn)行狹隘的摹仿

背后存在的問(wèn)題

1、貪多求全課堂漂浮

2、主次混淆本末倒置

3、迷失個(gè)性，迷失文本所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵

4、學(xué)生過(guò)分關(guān)注自我，不欣賞、關(guān)心他人

5、交流對(duì)話膚淺，質(zhì)量低

二、荒己園而肥人田

——側(cè)重于對(duì)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的反思

1、內(nèi)容開(kāi)放無(wú)“度”——知識(shí)拼盤(pán)的常識(shí)課

2、人文提升過(guò)“限”——不倫不類(lèi)的教育課

注重體現(xiàn)語(yǔ)文課的語(yǔ)文味，可以創(chuàng)新，但不宜占用過(guò)多時(shí)間

3、教學(xué)目標(biāo)貪“全”——各科雜燴的綜合課

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)幽默研究

周晶晶

【摘要】： 傳統(tǒng)的說(shuō)教式的教學(xué)已經(jīng)不在適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要了,尤其是在語(yǔ)文課堂這個(gè)特殊的環(huán)境中,枯燥乏味、呆板的語(yǔ)文課堂需要注入新的活力來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)效率,而教學(xué)幽默作為一種有效的教學(xué)手段迎合了這種需要,使教師不在是為了完成任務(wù)所迫帶著極大的情緒來(lái)上課,學(xué)生也不再是帶著壓力來(lái)聽(tīng)課,取而代之的是,教師的心理壓力大大減輕了,在課堂上創(chuàng)造出和諧的教學(xué)氣氛,而學(xué)生開(kāi)始積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。此論文是從一個(gè)新的視角選題,開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)研究的,把幽默應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,并且獲得了初步的效果,希望能與廣大的教師一起探討、分享。 本篇文章采用收集文獻(xiàn)資料、課堂觀察,訪談等研究方法。文章共分為七大部分:首先是引言,簡(jiǎn)要介紹了本篇論文的寫(xiě)作思路以及關(guān)于教學(xué)幽默的研究現(xiàn)狀等。其次論述了教學(xué)幽默的基本理論,如相關(guān)概念的界定、教學(xué)幽默的理論基礎(chǔ)、教學(xué)幽默的結(jié)構(gòu)以及引笑機(jī)制等。第四章——也就是文中的重點(diǎn)部分,在于通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)進(jìn)行觀察,收集案例,進(jìn)而對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)幽默進(jìn)行詳細(xì)的分類(lèi)、對(duì)其使用技巧進(jìn)行歸納和整理。第五章通過(guò)對(duì)教師的訪談來(lái)總結(jié)教學(xué)幽默分別對(duì)教師、對(duì)學(xué)生和對(duì)教學(xué)氣氛等三方面的影響。最后,筆者針對(duì)教學(xué)幽默實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,提出相應(yīng)的解決策略,同時(shí)提出自己對(duì)教學(xué)幽默未來(lái)的展望。

【關(guān)鍵詞】：語(yǔ)文 教學(xué)幽默 課堂教學(xué) 運(yùn)用

【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【學(xué)位授予年份】：2010

【分類(lèi)號(hào)】

：G623.2

【目錄】：

摘要4-5

? Abstract5-8

? 引言8-12

? （一） 研究背景8-9

? 1. 語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀8

? 2. 全面發(fā)展的教育目標(biāo)的需求8

? 3. 《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求8-9

? （二） 研究問(wèn)題與意義9-10

? 1. 研究問(wèn)題9

? 2. 研究意義9-10

? （三） 研究方法10

? （四） 研究現(xiàn)狀10-12

? 1. 什么是教學(xué)幽默10

? 2. 教學(xué)幽默的作用10-11

? 3. 教學(xué)幽默的技法11-12

? 一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)幽默的基本理論12-18

? （一） 相關(guān)概念的界定12-13

? 1. 幽默的定義12-13

? 2. 教學(xué)幽默的定義13

? （二） 教學(xué)幽默的理論基礎(chǔ)13-14 ?

1. 教育學(xué)基礎(chǔ)13-14 ? 2. 心理學(xué)基礎(chǔ)14 ? （三） 教學(xué)幽默的結(jié)構(gòu)及引笑機(jī)制14-16 ? 1. 教學(xué)幽默的結(jié)構(gòu)14-15 ? 2. 教學(xué)幽默的引笑機(jī)制15-16 ? （四） 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)幽默的特點(diǎn)16-18 ? 1. 科學(xué)性16 ? 2. 愉悅性16 ? 3. 含蓄性16-17 ? 4. 啟迪性17 ? 5. 情境性17-18 ? 二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)幽默的類(lèi)型18-22 ? （一） 導(dǎo)入的幽默18 ? （二） 講授的幽默18-20 ? （三） 鞏固知識(shí)的幽默20 ? （四） 小結(jié)的幽默20-22 ? 三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)幽默的技巧22-28 ? （一） 運(yùn)用修辭方法22-23 ? （二） 借用各種體裁23 ? （三） 巧用表達(dá)方式23-25 ? 1. 語(yǔ)言幽默24 ? 2. 體態(tài)語(yǔ)幽默24-25 ? （四） 故用荒謬奇解25-28 ? 四、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)幽默的影響28-31 ? （一） 教學(xué)幽默對(duì)教師的影響28 ? 1. 有助于提高教師的自身素質(zhì)28 ? 2. 有助于保持教師良好的教育心境和身心健康28 ? （二） 教學(xué)幽默對(duì)學(xué)生的影響28-29 ? 1. 有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣28-29 ? 2. 有利于鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力29 ? 3. 有利于學(xué)生的身心健康29 ? （三） 教學(xué)幽默對(duì)教學(xué)氣氛的影響29-31 ? 五、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)幽默實(shí)施的建議31-34 ? （一） 教師要培養(yǎng)自己的教學(xué)幽默意識(shí)31-32 ? 1. 要善于發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)各種幽默源31 ? 2. 要有寬松的和坦然開(kāi)放的幽默心態(tài)和涵養(yǎng)31 ? 3. 要形成獨(dú)特的思維方式31-32 ? （二） 注意使用教學(xué)幽默時(shí)“度”和原則的掌握32-33 ? （三） 把握教學(xué)幽默的應(yīng)用條件和最佳時(shí)機(jī)33 ? （四） 明確教學(xué)幽默是為教育目的服務(wù)的33-34 ? 六、反思和展望34-35 ? 參考文獻(xiàn)35-37 ? 附錄37-38 ? 后記38 ?

。

幽默的研究篇二：幽默研究

幽默研究

[摘 要]本文從中美英三國(guó)幽默感比較，言語(yǔ)幽默的研究視角，幽默的價(jià)值，提高全民幽默感的倡議和建議四個(gè)方面對(duì)幽默進(jìn)行闡述，呼吁普及幽默教育，指出目前幽默研究中的空白，為以后的研究指引方向。

[關(guān)鍵詞]幽默 幽默感 幽默教育

中圖分類(lèi)號(hào)：h0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1009-914x（2013）11-0219-02

引言

幽默已經(jīng)伴隨人類(lèi)走過(guò)了一段漫長(zhǎng)的歲月，但對(duì)幽默的定義，學(xué)者們莫衷一是。有人認(rèn)為幽默是一種品質(zhì)、精神和生活態(tài)度；有人認(rèn)為幽默是一種性格、藝術(shù)風(fēng)格和審美形式；還有人認(rèn)為幽默是一種語(yǔ)調(diào)、思維觀；有人認(rèn)為幽默作為美學(xué)范疇來(lái)使用，是指一種令人發(fā)笑而有余味的情操等；謝旭慧（2009）給幽默的定義是：一種喜劇性的藝術(shù)形式，又是一種適應(yīng)環(huán)境的人生態(tài)度，還是一種社會(huì)溝通的表達(dá)技巧。笑是幽默的外部特征，沒(méi)有笑就不稱(chēng)其為幽默。幽默的分類(lèi)方法也有多種。按照幽默載體的不同，可以分為音樂(lè)幽默、啞劇幽默、漫畫(huà)幽默、文學(xué)幽默等；根據(jù)感受器官的不同可以分為聽(tīng)覺(jué)幽默、視覺(jué)幽默和視聽(tīng)覺(jué)幽默；還有以顏色為標(biāo)準(zhǔn)所作的分類(lèi)，如粉色幽默、灰色幽默、黑色幽默、黃色幽默等；另外幽默還可以分為依賴(lài)于人們的肢體行為和表情行為的情景幽默及以言語(yǔ)行為為主要產(chǎn)生方式的言語(yǔ)幽默兩大類(lèi)，本文研究主要以言語(yǔ)幽

幽默的研究篇三：2014年度最搞笑的十大科研成果

2014年度最搞笑的十大科研成果

2015-02-11 11:06來(lái)源： 互聯(lián)網(wǎng) 點(diǎn)擊次數(shù)：954關(guān)鍵詞： 2014 高校 科研成果 每年在正規(guī)的諾貝爾獎(jiǎng)?wù)�式公布之前，美�?guó)一家雜志會(huì)公布搞笑諾貝爾獎(jiǎng)。和往年一樣，今年（第24屆）的搞笑諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀式仍然在哈佛大學(xué)的桑德斯劇場(chǎng)舉行，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)向人們展示了一批“乍看之下令人發(fā)笑，之后發(fā)人深省”的科學(xué)研究成果。這些研究成果的題目（或者媒體所宣傳的題目）看似很搞笑，但的確都是一些嚴(yán)肅科學(xué)家的研究課題。接下來(lái)，就讓我們看看由這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)所產(chǎn)生的最搞笑的十大科研成果。

1物理學(xué)獎(jiǎng)：香蕉皮究竟有多滑

不小心踩到香蕉皮可能被滑倒。日本北里大學(xué)的醫(yī)療研究人員研究發(fā)現(xiàn)，踩到香蕉皮會(huì)令香蕉皮的囊泡釋放一種凝膠，而摩擦系數(shù)會(huì)迅速下降，幾乎和滑雪的摩擦系數(shù)相當(dāng)。研究發(fā)現(xiàn)，踩香蕉皮比不踩香蕉皮的摩擦系數(shù)高6倍。研究人員嚴(yán)肅申明：希望借此研究人類(lèi)關(guān)節(jié)潤(rùn)滑系統(tǒng)。

2醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)：腌肉條可止鼻血

美國(guó)密歇根州立大學(xué)所屬底特律醫(yī)療中心的索娜尓·薩萊婭醫(yī)生與其同事發(fā)現(xiàn)，可以將腌豬肉條塞進(jìn)鼻子中治療鼻出血。薩萊婭說(shuō)，當(dāng)出現(xiàn)危及生命、無(wú)法阻止的流鼻血時(shí)，所有常規(guī)治療方式都失效后，將腌豬肉條塞入病人鼻子是最后手段。這種方法可治療一種非常罕見(jiàn)的血小板無(wú)力癥，即血液無(wú)法正常凝結(jié)。他們?cè)谝幻?歲女孩的病例報(bào)告中說(shuō)，這名女孩失血極為嚴(yán)重，被送往小兒重癥監(jiān)護(hù)室救治。第五天時(shí)，醫(yī)生取出她鼻中的棉紗，以“腌豬肉”做成的3.5厘米長(zhǎng)的“鼻腔止血塞”堵住了她的鼻孔。醫(yī)生在報(bào)告中說(shuō)，以腌肉來(lái)治療流鼻血的方法可追溯到19世紀(jì)初。

3神經(jīng)科學(xué)獎(jiǎng)：為何產(chǎn)生人臉幻覺(jué)

來(lái)自中國(guó)北京交通大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院、西安電子科技大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院自動(dòng)化研究所和加拿大多倫多大學(xué)的研究人員獲得神經(jīng)學(xué)獎(jiǎng)，他們想搞清楚為何產(chǎn)生人臉幻覺(jué)。人們經(jīng)常在一些別的事物中看到人臉，有人會(huì)在石頭紋理中發(fā)現(xiàn)親友頭像，西方很多人聲稱(chēng)在烤面包片中看到了耶穌的頭像�？蒲腥藛T向一組志愿者展示一系列完全隨機(jī)的圖像，但告訴他們這其中有一半的圖像中隱藏有人臉或字母圖形。隨后志愿者聲稱(chēng)在其中34%的圖像中看到人臉，38%的圖像中看到字母。隨后進(jìn)行的大腦掃描顯示他們大腦中的梭狀回面孔區(qū)(FFA)區(qū)域出現(xiàn)了活動(dòng)，這是負(fù)責(zé)面部識(shí)別的大腦區(qū)域。研究組隨后以《在烤面包中看到耶穌基督：人臉空想性錯(cuò)視的神經(jīng)與行為學(xué)研究》為題發(fā)表了研究論文。

4心理學(xué)獎(jiǎng)：熬夜導(dǎo)致病態(tài)人格

澳大利亞、英國(guó)和美國(guó)科學(xué)家共同獲得心理學(xué)獎(jiǎng)。他們的研究表明，經(jīng)常熬夜的人更易具有自戀、控制欲和心理變態(tài)的傾向。有自戀、控制欲和心理變態(tài)特征的人群往往在日常生活中表現(xiàn)的非常好，他們擁有理想的工作和更多性伙伴。研究人員表示，心理病態(tài)性格的人往往有兩種，其中成功的一種供職于公司高層，掌管整個(gè)公司，財(cái)富數(shù)以百萬(wàn)；而不成功的那些則會(huì)最終出現(xiàn)在監(jiān)獄里。

5公共衛(wèi)生獎(jiǎng)：養(yǎng)貓導(dǎo)致精神病

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