幽默教師用語(yǔ)
發(fā)布時(shí)間:2017-01-23 來(lái)源: 幽默笑話 點(diǎn)擊： 
幽默教師用語(yǔ)篇一：課堂幽默用語(yǔ)
課堂幽默用語(yǔ)
1、 愛(ài)睡覺(jué)的同學(xué)一定是瞌睡蟲(chóng)轉(zhuǎn)世的。
2、 愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)上輩子一定是個(gè)啞巴。
3、 耳朵聽(tīng)不清的同學(xué)應(yīng)該去聾啞學(xué)校。
4、 把題看錯(cuò)的同學(xué)得準(zhǔn)備一個(gè)超級(jí)放大鏡。
5、 請(qǐng)抓緊時(shí)間，不然時(shí)間會(huì)把你拋棄的。
6、 有的同學(xué)笑的真是燦爛，像一朵花一樣，但是千萬(wàn)別把兩顆潔白的門(mén)牙露出來(lái)。
7、 愛(ài)偷吃零食的同學(xué)就像喜歡偷吃玉米的老鼠一樣討厭。
8、 千萬(wàn)別當(dāng)愛(ài)睡覺(jué)的小白兔，烏龜會(huì)趁機(jī)追上你的。
9、 善于思考的同學(xué)就是牛頓，一定會(huì)成為科學(xué)家的。
10、走神的同學(xué)一定在想，我是先走神呢還是先聽(tīng)講。
幽默教師用語(yǔ)篇二：地理課堂幽默用語(yǔ)
1：你這種人天理地理都難容。（他就是這么罵人的）
2：存在即合理。
3：某些同學(xué)考試時(shí)腦袋偏轉(zhuǎn)的角度不要超過(guò)黃赤交角。（監(jiān)考時(shí)說(shuō)的）
4：這位同學(xué)，你的靈魂現(xiàn)在比大西洋還遙遠(yuǎn)。
5：這個(gè)題目不知道，你該下19層地獄，不是一般的地獄。
6：到現(xiàn)在你們對(duì)氣候還一竅不通，你們死有余辜，這種東西燒成灰你們都要記得。7：很多題目真是只有不知廉恥的同學(xué)才會(huì)做錯(cuò)（極言題目簡(jiǎn)單）
8：兩艘船一艘在熱帶一艘在溫帶捕魚(yú)，哪艘船更容易沉掉？溫帶的，為什么，溫帶魚(yú)多，船裝不下就沉了（萬(wàn)式無(wú)厘頭）
9：開(kāi)小差的同學(xué)，爭(zhēng)取誤差在8秒之內(nèi)。
10：太陽(yáng)耀斑爆發(fā)是很可怕的，但我要是被惹火了的話，會(huì)比耀斑還可怕數(shù)萬(wàn)倍。（所以他有個(gè)外號(hào)叫萬(wàn)耀斑）
11：有些登峰造極的同學(xué)現(xiàn)在彗星還寫(xiě)成慧星，真是充滿智慧的掃把星。
12：今天地理課上我發(fā)了火，頭上出了汗，太陽(yáng)一出來(lái)蒸發(fā)了，在太倉(cāng)南部上空形成了水汽，下了場(chǎng)雨，碰巧有幾滴又落回我頭上，這就是一個(gè)水循環(huán)。（如此舉例）
13：這位同學(xué)站在懸崖上面對(duì)著大海，反思他剛才在地理課上的所作所為，如果這時(shí)是白天， 那么他是安全的，如果是晚上，吹起一陣風(fēng)，他就會(huì)感覺(jué)到一雙罪惡的手在把他往懸崖下推。（水的海陸間循環(huán)那節(jié)課上，他這樣解釋海風(fēng)和陸風(fēng)）
14：請(qǐng)那些在下面面無(wú)表情的女同學(xué)注視著我，雖然我知道我的形象不怎么光輝。15：我這個(gè)人飯量很大，一頓要吃5碗飯，但是我腦力體力消耗得大，那位同學(xué)一頓只吃一碗，但他一天到晚坐著不動(dòng)，兩年下來(lái)，他成了只肉球，而我變成了木乃伊。（用比喻手法解釋凈流量和蒸發(fā)量）
16：這個(gè)紙不是給你做草稿的，更不是給你做草紙的。
17：山上積了很多雪，就像冰激凌一樣，對(duì)不對(duì)？（有人說(shuō)這個(gè)比喻很可愛(ài)）18：海溝聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？海底下有陰溝啊？
20：有的同學(xué)讓我有犯罪感，讓我覺(jué)得對(duì)不起他爸爸媽媽爺爺奶奶列祖列宗。21：請(qǐng)用0.003秒回答這個(gè)問(wèn)題。
22：全班剛才失蹤同學(xué)一名，經(jīng)調(diào)查，該生系進(jìn)行非法位移，以后如果還有這樣的同學(xué)，希望大家把他往死里打。（說(shuō)的是**，同情他）
23：你這花崗巖腦袋！
24：巖石熔化成巖漿的過(guò)程就是重新投胎的過(guò)程。
25：今天我們要研究地質(zhì)山。這位同學(xué)以后去開(kāi)拖拉機(jī)，拼死拼活在平地上堆起一座土山，這種山不是我們要研究的山。
26：不能以貌取人，也不能以貌取山。
27：堆積層用化石來(lái)解釋?zhuān)钕乱粚拥幕隙ㄗ詈?jiǎn)單最古老，到了最上面一層，可能就出土你老祖宗的遺骸了。
28：一座山原來(lái)是背斜現(xiàn)在怎么變成向斜了呢？就像一個(gè)人出生時(shí)是個(gè)小男孩，80歲后就變成老太婆了。
29：解釋倒置地形：一個(gè)同學(xué)進(jìn)來(lái)時(shí)候全校第一，但他在這里除了學(xué)習(xí)什么都做，一個(gè)學(xué)期他就倒數(shù)第一了，這就是倒置。
30：有句話叫”自古華山一條路”。山上這條路，下山還是這條路，如果說(shuō)還有一條的話，就是自由落體了。
31：下面我們來(lái)講火山，有些同學(xué)前面講的山都不喜歡，就對(duì)火山感興趣，上課的時(shí)候
也希望我時(shí)不時(shí)火山爆發(fā)一下。
32：后面幾位同學(xué)靈魂又要游離到身體外面了，我居然還要當(dāng)你們靈魂的守護(hù)者，隨時(shí)幫你們把它招回來(lái)。
33：有的火山我們已經(jīng)可以蓋棺定論了，他們長(zhǎng)得像火山，但已經(jīng)動(dòng)不了了，但還有比如地中海沿岸的火山，時(shí)不時(shí)就有火光發(fā)出，甚至可以作為地中海航行的燈塔了。34：現(xiàn)在，男同學(xué)和女同學(xué)，聽(tīng)懂了的請(qǐng)舉手，兩種都不是的，可以不舉。35：現(xiàn)在我們的時(shí)間利用率應(yīng)達(dá)到NBA第四場(chǎng)的最后一分鐘。
36：哪個(gè)同學(xué)再發(fā)出聲音的話，梟首示眾。
37：在我講的時(shí)候除了教室的回音外，不允許有其它任何聲音。
38：所有的巖石，當(dāng)他們厭倦巖石生涯的時(shí)候，都可以借外力回到地下，重新投胎。39：如果一條公路沿途不經(jīng)過(guò)一個(gè)城市，那等于是給野人修的。
41：洪水是不會(huì)乖乖跟著河谷流的，它脾氣比我還大。
42：從上次抽查的結(jié)果來(lái)看，大部分同學(xué)死定了。
43：我現(xiàn)在是在幫你們，有一兩個(gè)混蛋還不聽(tīng)，馬上要死了，給你救命稻草都不要，視死如歸，可歌可泣。
44：我知道我的聲音不好聽(tīng)，對(duì)某些同學(xué)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是噪聲，如果你不想聽(tīng)，你可以到外面曬太陽(yáng)，在陰冷的教室里聽(tīng)我的噪聲，對(duì)你來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是折磨，會(huì)影響你生長(zhǎng)發(fā)育是吧。45：以蘇潔同學(xué)為例，整張?jiān)嚲硭妥鰧?duì)了兩題，我不知道他那肥碩的大腦袋里裝的是什么，學(xué)習(xí)是要靠記憶的，就像我怎么知道蘇潔的，如果我不用記憶，我只能說(shuō)那是只長(zhǎng)著巨大腦袋的動(dòng)物。（蘇潔，我們班第一號(hào)胖子。比李卵還胖）
46：有的同學(xué)到現(xiàn)在一道題都沒(méi)做對(duì)，這是人類(lèi)的悲哀，你看蘇潔他還在恬不知恥地笑，那張巨大的臉全是由臉皮構(gòu)成的。
47：這種題做錯(cuò)是不容易的。
48：這題選錯(cuò)的同學(xué)，我強(qiáng)烈建議你立即下沉到地底。
49：咸海地區(qū)的沙塵暴厲害到什么程度，沙子伴著鹽刮到你臉上，刮了幾次，你人就成一塊咸肉了。（媽的，博學(xué)）
50：你聲音怎么這么小，你不該來(lái)這兒，你應(yīng)該去聾啞學(xué)校。
51：熱帶季風(fēng)氣候居然寫(xiě)成了沙漠氣候，難道我們這兒，你的家鄉(xiāng)是一片沙漠？還是你的大腦是一片沙漠。
52：如果這一道題你選D，你以后千萬(wàn)不要和人說(shuō)你高中時(shí)學(xué)過(guò)地理。
53：我罰你們抄，不是我不原諒你們，是科學(xué)不原諒你們。
54：?jiǎn)柲銡鈮焊叩停愦鹗裁捶礆庑�，�?wèn)你是男是女，你說(shuō)你吃過(guò)飯了？
55：我們要感謝細(xì)菌微生物，如果沒(méi)有它們，地球上將被以前的尸體覆蓋，你100代祖宗的樣子現(xiàn)在還栩栩如生。
56：當(dāng)我們中國(guó)人還是野人的時(shí)候，我們就活躍在黃河流域。所以有人說(shuō)怪不得我們是黃種人，就是從黃河流域跑出來(lái)的人。
57：我們學(xué)校有些學(xué)生來(lái)這里純粹只是為給學(xué)校小店創(chuàng)收益。
58：有些人來(lái)學(xué)校里除了讀書(shū)什么都做。
59：字典里什么叫混蛋，這個(gè)同學(xué)就是原始定義。
60：為什么叫石灰?guī)r，它能燒出石灰就是石灰?guī)r，它能燒出水泥就是水泥巖了。61：那邊那個(gè)混蛋請(qǐng)站起來(lái)一下。
62：向斜從中間到兩邊出土的化石會(huì)越來(lái)越新，到最邊上這一帶甚至?xí)鐾聊憷献孀诘幕?/p>
63：試卷上的這兩張爛圖……證明了中國(guó)印刷術(shù)的倒退。
64：你們這些同學(xué)下課就往小店跑的，可能在無(wú)形中就破壞了內(nèi)蒙古的草原，因?yàn)槟銈冑I(mǎi)那些甘草蜜餞啊，甘草是只有蒙古草原出產(chǎn)的。
65：你是混蛋，但還不算壞蛋。
66：這題如果你答闊葉林的話，我會(huì)毫不猶豫代表地理學(xué)，把你打死。
67：亞洲的風(fēng)性氣候，你們記住三只雞：熱雞（熱季），野雞（用土話念的”亞季”），瘟雞（溫季）
68：你們同學(xué)白天上課時(shí)的音量比晚自習(xí)時(shí)小多了，這是極不正常的，如果這種情況出現(xiàn)在野生動(dòng)物身上，那就意味著大的自然災(zāi)害即將到來(lái)。
69：東北的河水跟我們這不一樣，一年有兩次汛期，所以東北人一年有兩次淹死的機(jī)會(huì)。70：這題選c的同學(xué)，有明顯的反人類(lèi)傾向。
71：筆不要轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)你的大腦。
73：如果哪個(gè)同學(xué)說(shuō)西北高溫多雨的話，我強(qiáng)烈建議他在吹西北風(fēng)的時(shí)候，脫光衣服，去操場(chǎng)上跑兩圈，好好享受他的高溫多雨。
74：我發(fā)現(xiàn)我們班有一位女同學(xué)，無(wú)論我說(shuō)什么，她都以一個(gè)火星人的態(tài)度旁觀這一切，注意，我現(xiàn)在說(shuō)的是太陽(yáng)系的知識(shí)，你火星人也有關(guān)系的啊。
75：有的同學(xué)無(wú)論我說(shuō)什么他都始終面無(wú)表情，你是不是有面癱��？你跟史泰龍什么關(guān)系？
76：現(xiàn)在后排有些同學(xué)，他始終帶著憂郁的表情坐在那兒思考，什么也不做。在他的臉上我看到了范仲淹的風(fēng)采，先天下之憂而憂。
77：我給一個(gè)學(xué)生講什么是東南風(fēng)，講了半個(gè)小時(shí)他還是不懂，我跟只猴子它都懂了！78：現(xiàn)在我們教室低緯地區(qū)的個(gè)別女同學(xué)請(qǐng)注意。
79：你這個(gè)混蛋的作業(yè)是白板，你這種人以后考試考得好的話是對(duì)科學(xué)的侮辱。80：大家都是高級(jí)靈長(zhǎng)類(lèi)，差別怎么就那么大呢
81：你們現(xiàn)在前面應(yīng)該是有所顯示的，XX同學(xué)前方卻是該頁(yè)無(wú)法顯示。
82：不能以貌取山。（講背斜向斜時(shí)）
83：（接上條）舉個(gè)例子，沈XX（男生）到了80多歲，越來(lái)越老了，象個(gè)老太婆。（其中得出結(jié)論：看東西要看本質(zhì)。
84：沈XX出去旅游，在山腳下?lián)斓桨雮�(gè)恐龍蛋的化石，到了山頂，突然他被絆倒了，一半的化石變了4半，但他卻熱淚盈眶，因?yàn)榻O他的是剛才撿到的恐龍蛋化石的祖先的頭顱，請(qǐng)問(wèn)，這是背斜還是向斜？（答案：向斜）
85：沈XX去云南旅游，再也沒(méi)有回來(lái)，他可能有3種死法：1地震震死2火山噴死3泥流河沖死的
86：沈XX造了100多層的大廈，他在樓頂上洋洋自得時(shí)，地下斷層實(shí)在承受不住了，結(jié)果…
87：沈XX用氣功一掌P開(kāi)了一塊石頭，沒(méi)什么好驚訝的，那石頭已經(jīng)被風(fēng)化了。88：我們蘇州這里生產(chǎn)花崗巖，天安門(mén)那的就是我們這里運(yùn)去的，所以不難想象，我們這里的學(xué)生為什么這樣的冥頑不靈。
89：如果沒(méi)有內(nèi)力，只有外力的話，外星人看地球，就是一個(gè)被撥皮的雞蛋。
90：強(qiáng)烈提醒，會(huì)考結(jié)束后有些同學(xué)不要去華山玩。不要想不開(kāi)。（請(qǐng)結(jié)合華山形象來(lái)想這話）
91：好，大家抓緊時(shí)間笑一笑，我要繼續(xù)往下講，對(duì)了，我要額外提醒某些同學(xué)，雖然老師的課講得好，但你千萬(wàn)別不舍得升級(jí)，據(jù)我所知本班有同學(xué)連續(xù)聽(tīng)我的課已經(jīng)3年了。
幽默教師用語(yǔ)篇三：關(guān)于教師課堂用語(yǔ)探討
關(guān)于教師課堂用語(yǔ)的探討
王瑞軍
（陽(yáng)泉市衛(wèi)生學(xué)校 ，山西陽(yáng)泉 045000 ）
摘要：教師課堂用語(yǔ)在很大程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，本文就教師課堂用語(yǔ)存在問(wèn)題，探討教學(xué)過(guò)程需要教師科學(xué)準(zhǔn)確、形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、文明地使用教學(xué)語(yǔ)言，并且多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生。
關(guān)鍵詞：教師 課堂用語(yǔ) 探討
學(xué)高為師，德高為范，作為一名人民教師，教學(xué)語(yǔ)言首先應(yīng)當(dāng)絕對(duì)地規(guī)范，因?yàn)樗旧砥鹬环N示范作用，直接對(duì)學(xué)生施加著影響和作用。教師若是不注意加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，說(shuō)話粗俗，不能清楚明白地表達(dá)自己的意圖，顛三倒四、詞不達(dá)意，不但影響教學(xué)效果，也影響學(xué)生成長(zhǎng)。教學(xué)過(guò)程需要教師科學(xué)準(zhǔn)確、形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、文明地使用教學(xué)語(yǔ)言，簡(jiǎn)明扼要講解教學(xué)內(nèi)容，清楚解釋學(xué)習(xí)目的，多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。本文就教師課堂用語(yǔ)存在問(wèn)題，探討教師如何使用課堂用語(yǔ)。
1.教師課堂用語(yǔ)存在問(wèn)題
針對(duì)教師課堂用語(yǔ)存在的問(wèn)題，筆者設(shè)計(jì)了“教師課堂用語(yǔ)調(diào)查問(wèn)卷”，此次調(diào)查給陽(yáng)泉衛(wèi)校中專(zhuān)三個(gè)年級(jí)學(xué)生共發(fā)放問(wèn)卷200份，每個(gè)年級(jí)發(fā)放100份，回收有效問(wèn)卷190份，有效率達(dá)95%。42.5%的學(xué)生選擇教師教學(xué)過(guò)程中使用過(guò)打擊學(xué)生自信心的語(yǔ)言，選擇“使用過(guò)粗俗的語(yǔ)言“占18.5%、選擇“使用過(guò)挖苦諷刺的語(yǔ)言”占26%、選擇“使用過(guò)損學(xué)生人格的語(yǔ)言”占8.5 %、選擇“使用過(guò)消極的語(yǔ)言”占2.5%、選擇“使用過(guò)惡語(yǔ)”占13%；高達(dá)100%學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)過(guò)程中使用的對(duì)教育起反作用、不利于學(xué)生成長(zhǎng)的語(yǔ)言是打擊學(xué)生自信心、侮辱家長(zhǎng)人格、偽科學(xué)、不負(fù)責(zé)任、粗俗的語(yǔ)言、穢言、不公平、損學(xué)生人格、消極、應(yīng)用不當(dāng)。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)分析和調(diào)查，課堂用語(yǔ)存在如下問(wèn)題：在課堂上，有些教師過(guò)分的追求課堂氣氛熱鬧而大講特講俗言，那些粗俗的語(yǔ)言可使講課內(nèi)容通俗易懂，但如果俗言講得過(guò)多，則讓人覺(jué)得俗不可耐，不但收不到應(yīng)有的效果，反而會(huì)帶來(lái)不少負(fù)面的影響；有的教師，特別容易情緒化，往往把課堂當(dāng)作個(gè)人在工作、生活中遇到不順心、不如意之事的發(fā)泄場(chǎng)所，將自己的不滿情緒借講課之機(jī)發(fā)泄；有個(gè)別教師，自以為無(wú)所不知，無(wú)所不能，感慨個(gè)人懷才不遇，進(jìn)而胡言妄語(yǔ)，其實(shí)，這樣只會(huì)引起學(xué)生的反感；有時(shí)候，教師盡管不是滿嘴穢言，但習(xí)慣重復(fù)啰唆，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的闡述時(shí)不夠明確，不能化抽象為形象，不僅浪費(fèi)時(shí)間，也讓人生厭。
2.教師如何使用課堂用語(yǔ)
教師教學(xué)的語(yǔ)言是學(xué)生的樣板，要想培養(yǎng)學(xué)生正確使用語(yǔ)言的良好習(xí)慣，教師首先應(yīng)給學(xué)生做出榜樣，因此教師課堂用語(yǔ)對(duì)培養(yǎng)教育學(xué)生的成長(zhǎng)很重要。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，93%的學(xué)生選擇教師教學(xué)過(guò)程中效果好的用語(yǔ)是鼓勵(lì)，選擇“表?yè)P(yáng)”占81% 、選擇“幽默”占81% 、選擇“形象生動(dòng)”占82.5%。針對(duì)教師課堂用語(yǔ)學(xué)生的意見(jiàn)和建議是：多鼓勵(lì)學(xué)生，少挖苦學(xué)生；抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、品德多表?yè)P(yáng)；臟話少點(diǎn)，諷刺少點(diǎn)；教師課堂語(yǔ)言要形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣。
2.1教師課堂用語(yǔ)要文明
教師的語(yǔ)言要健康、文雅、謙虛、禮貌，不允許對(duì)學(xué)生自尊心、自信心有所傷害[1]。語(yǔ)氣要和藹親切，語(yǔ)調(diào)要悅耳、和諧，使學(xué)生聽(tīng)后樂(lè)于接受教師的教誨。語(yǔ)言是一個(gè)人
文明程度的表露，文化素養(yǎng)與教師的課堂言語(yǔ)關(guān)系十分密切，因?yàn)闇Y博的文化素養(yǎng)是言語(yǔ)表達(dá)的前提。教師課堂用語(yǔ)起到榜樣示范的效果，教師的語(yǔ)言修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)和審美修養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生極大的影響。教師對(duì)學(xué)校、個(gè)人工作、生活上的問(wèn)題，應(yīng)該在課外積極想法解決，而不應(yīng)在課堂上過(guò)多怨言，切忌一切粗俗、低級(jí)的污穢語(yǔ)，否則，既會(huì)影響學(xué)生聽(tīng)課的情緒，也會(huì)使教師神圣的形象就此倒塌。
2.2教師課堂用語(yǔ)要準(zhǔn)確
教師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)語(yǔ)言既要有書(shū)面語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，又要有口頭語(yǔ)言的通俗易懂，讓學(xué)生容易接受。在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)語(yǔ)言要求詞匯豐富形象生動(dòng)的，但不能不符合科學(xué)性，只有在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上體現(xiàn)語(yǔ)言的美。那些含糊不清的概念，隱晦不明的表達(dá)，并不能創(chuàng)造出一種語(yǔ)言美，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生煩躁和厭惡。因此教師表達(dá)要層次分明、條理清楚，做到前后連貫、上下承接、言之有理，便于學(xué)生清晰地把握知識(shí)脈絡(luò)，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)；闡述、論證問(wèn)題嚴(yán)密周詳、無(wú)懈可擊。講課時(shí)不要作“大概”、“可能”一類(lèi)的推測(cè)，不能有含混不清、模棱兩可、自相矛盾的地方。教師說(shuō)話一定要算數(shù)，如因確實(shí)有困難而難以?xún)冬F(xiàn)的事情，應(yīng)主動(dòng)對(duì)學(xué)生講清楚，及時(shí)解釋。在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，教師語(yǔ)速要恰當(dāng)，如果說(shuō)話太快，學(xué)生反應(yīng)不過(guò)來(lái)，有些內(nèi)容聽(tīng)不懂；如果說(shuō)話太慢，學(xué)生會(huì)不耐煩。
2.3教師課堂語(yǔ)言要形象生動(dòng)
教學(xué)過(guò)程中同樣的問(wèn)題可以用不同的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)表示，讓學(xué)生的思維靈活起來(lái)。有位教育家說(shuō)過(guò)，世界上沒(méi)有枯燥的知識(shí)，只有枯燥的講授。形象的教學(xué)語(yǔ)言就是教學(xué)的催化劑，如果教師沒(méi)有好的口才，語(yǔ)言不生動(dòng)形象，即使生動(dòng)有趣的內(nèi)容，也會(huì)講得干巴巴�？梢�(jiàn)教學(xué)語(yǔ)言的形象生動(dòng)是非常重要的，但形象離不開(kāi)準(zhǔn)確，離開(kāi)準(zhǔn)確越是形象就越謬誤。同樣，有了形象，語(yǔ)言的準(zhǔn)確才能擲地有聲，離開(kāi)了形象，準(zhǔn)確的語(yǔ)言往往也會(huì)蒼白無(wú)力，缺乏感染的力量。要達(dá)到課堂語(yǔ)言的形象性，教師的語(yǔ)言表達(dá)一定要新鮮活潑，富有情趣，感情充沛，以情動(dòng)人。漢語(yǔ)有極其豐富的詞匯，尤其是豐富多彩的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，大都是言簡(jiǎn)意賅，形象生動(dòng)，常有以少勝多之妙。我們必須很好地吸取自己民族語(yǔ)言的精華，去豐富課堂教學(xué)的語(yǔ)言。
2.4教師課堂用語(yǔ)要幽默
一個(gè)優(yōu)秀的教師，往往懂得用幽默的語(yǔ)言去吸引學(xué)生的注意力，幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑。培養(yǎng)一定的幽默和教育機(jī)智，是調(diào)節(jié)師生情緒狀態(tài)所不可缺少的有效方法。幾乎所有的調(diào)查顯示：“學(xué)生歡迎富有幽默感的教師，而不喜歡表情冷漠呆板，語(yǔ)言寡淡無(wú)味的教師。”教師的幽默能調(diào)節(jié)教師和學(xué)生，教師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系。 教師幽默的話語(yǔ)更能體現(xiàn)教師才華，要做到把幽默的話語(yǔ)經(jīng)常性地滲透到教學(xué)過(guò)程中，教師必須有厚實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)功底和敏捷的才思。這一切都會(huì)縮短教師與學(xué)生之間的距離，使他們感到親切，感到輕松。教師的幽默往往又是一種表達(dá)自己內(nèi)心情緒的過(guò)程，哪怕是一個(gè)淺淺的微笑，一個(gè)姿勢(shì)，都可以折射出教師幽默的靈光，教師用喜劇化的語(yǔ)言來(lái)制造幽默，可以緩解教與學(xué)之間的矛盾。
2.5教師課堂用語(yǔ)要有演講的技巧
教師語(yǔ)言表達(dá)美離不開(kāi)言辭的熱情、誠(chéng)懇和富于激勵(lì)性。我覺(jué)得教師必須學(xué)習(xí)一點(diǎn)演講的技巧，它包括演講時(shí)的宣傳性、鼓動(dòng)性，還要有激情，做到以情感人、以情動(dòng)人，從感情入手，從而達(dá)到語(yǔ)言藝術(shù)的感染性。作為一個(gè)教師，教學(xué)時(shí)，注重以情感感人，用情意盎然的語(yǔ)言導(dǎo)入新課，要像演講一樣，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2.6教師課堂要多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)
在對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中，多表?yè)P(yáng)，少訓(xùn)斥，要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，適當(dāng)表?yè)P(yáng)的效果明顯優(yōu)于批評(píng)，而批評(píng)的效果比不予任何評(píng)價(jià)的好。在全班同學(xué)面前，以熱情、公正的語(yǔ)言，贊揚(yáng)同學(xué)取得的成績(jī)，言詞要鼓舞人心；對(duì)該表?yè)P(yáng)的事情，進(jìn)行
分析，讓同學(xué)從分析中受到啟發(fā)、教育；向?qū)W生提供榜樣。運(yùn)用成績(jī)表，寫(xiě)黑板報(bào)，寫(xiě)表?yè)P(yáng)評(píng)語(yǔ)，寫(xiě)小紙條，寫(xiě)表?yè)P(yáng)信等方式表?yè)P(yáng)學(xué)生的成績(jī)和進(jìn)步；找學(xué)生個(gè)別談話，肯定其成績(jī)與進(jìn)步，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力；教師對(duì)那些有突出特長(zhǎng)、進(jìn)步幅度較大，學(xué)生中有一定威信的后進(jìn)生，為了鼓勵(lì)、鞭策他們，可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，讓他們擔(dān)任一定的職務(wù)，促使他們克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在實(shí)際工作中培養(yǎng)和鍛煉，以盡快進(jìn)步。
教師課堂用語(yǔ)在很大程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)用語(yǔ)不僅能極大地增加教學(xué)內(nèi)容的感染力，使學(xué)生學(xué)得輕松有趣，而且可以陶冶學(xué)生的心靈，有的甚至影響學(xué)生的一生。
參考文獻(xiàn)：
[1] 田瑞新. 課堂教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)—淺析老師的教學(xué)語(yǔ)言 [J]. 科技信息，2007，（
11）：196.
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