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• 課程目標(biāo)：基礎(chǔ)篇(查缺補(bǔ)漏，穩(wěn)定基礎(chǔ))、中等生(復(fù)習(xí)為主，強(qiáng)化學(xué)習(xí))、尖端課程(預(yù)習(xí)為主，攻克難題)

  
  

  服務(wù)：1對(duì)1學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、班主任全程監(jiān)護(hù)、心理專(zhuān)家疏導(dǎo)、考試試卷分析;

  
  

  課程：全科輔導(dǎo)，單科提分，小學(xué)、初中、高中，因材施教;

  
  

  時(shí)間：周一至周日、早9點(diǎn)至晚9點(diǎn)(節(jié)假日、雙休日正常上課可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整);

  
  

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• 【學(xué)習(xí)小提示】


• 我記得2006年的春節(jié)期間，人大附中一個(gè)學(xué)生參加完期末考試以后，因?yàn)槌煽?jī)很差，被他爸爸帶到我的辦公室來(lái)。那個(gè)男孩一到我的辦公室就低著個(gè)頭，不敢看我。我問(wèn)他期末考試成績(jī)?nèi)绾巍Ｋ�還沒(méi)說(shuō)話(huà)呢，他爸爸就說(shuō)了：“簡(jiǎn)直是一塌糊涂！”邊說(shuō)邊狠狠地捶著沙發(fā)。我只好把他爸爸請(qǐng)出去，單獨(dú)和孩子聊一會(huì)兒。男孩告訴我，與期中考試相比，他這回的成績(jī)?cè)诎嗬锾岣吡藘蓚�(gè)名次。我一聽(tīng)就夸他：“人大附中每一個(gè)學(xué)生的實(shí)力都是很強(qiáng)的。不到兩個(gè)月的時(shí)間，你竟然在班里提高了兩個(gè)名次，太不簡(jiǎn)單了！你還有一年半的時(shí)間（這個(gè)學(xué)生讀高二），如果你咬緊牙關(guān)，每一次按這樣的幅度提高，到 的時(shí)候，就不是能不能考上大學(xué)的問(wèn)題，而是有了考上北大、清華的‘危險(xiǎn)’！就看你敢不敢挑戰(zhàn)自己�！蔽疫@是放大了他的優(yōu)點(diǎn)，并給他描繪了一個(gè)美好的前景。我說(shuō)：“今年寒假，當(dāng)別的學(xué)生都在輕輕松松過(guò)假期的時(shí)候，你想不想偷偷摸摸地學(xué)一個(gè)假期，到開(kāi)學(xué)之后，讓自己的成績(jī)?cè)偬岣邇蓚�(gè)名次？你想的話(huà)，我就告訴你怎么做。”他當(dāng)然想了。我就給他制訂了具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，告訴他整個(gè)寒假應(yīng)該怎么勞逸結(jié)合、怎么把握節(jié)奏、怎么增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。男孩被我說(shuō)得高高興興的，信心百倍地離開(kāi)了我的辦公室。


• 掌握詩(shī)歌鑒賞題的答題一般程序：(1)認(rèn)讀感知。讀詩(shī)后繼續(xù)仔細(xì)閱讀各個(gè)選擇項(xiàng)，借助它們進(jìn)一步再去對(duì)材料做全面的理解，再去解題。另外，還要讀標(biāo)題，讀注釋?zhuān)�弄清材料的背景或領(lǐng)悟作者的心情。(2)啟動(dòng)情思。熟悉材料以后，或聯(lián)想，或想象，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌意境，同時(shí)對(duì)已知選項(xiàng)進(jìn)行大膽篩選。


• 學(xué)生定向輔導(dǎo)
  學(xué)生定向輔導(dǎo)，是以學(xué)生入學(xué)評(píng)測(cè)報(bào)告為基礎(chǔ)，從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)能力出發(fā)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行定向性輔導(dǎo)。
  名師定制教學(xué)
  名師定制教學(xué)，涵蓋了“師資定制”和“教學(xué)定制”兩個(gè)范疇。
  師資定制，即根據(jù)學(xué)生要求及學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)報(bào)告為學(xué)生定制匹配最適合的教師。
  教學(xué)定制，是完全以學(xué)生、家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)意愿為中心，由家長(zhǎng)（學(xué)生）與選定的老師協(xié)商，根據(jù)其選擇課程、時(shí)間、服務(wù)等因素，進(jìn)行獨(dú)一無(wú)二的，最貼心、高效的個(gè)性化輔導(dǎo)。

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