語言的幽默藝術(shù)篇一：語言幽默藝術(shù)與賞析

淺談?wù)Z言幽默

具有五千多年悠久歷史的華夏文明博大精深，而語言就是其中最突出的代表。語言是一門藝術(shù)，同樣敘述一件事，有的人可以說的繪聲繪色，仿佛那件事就發(fā)生在你眼前；而有的人就敘述的平淡無奇，無法吸引聽眾。語言也是一門可以學(xué)習(xí)的技巧，從古到今，有很多名人說話都非常有技巧性，他們通過詼諧幽默的語言表達(dá)出發(fā)人深省的道理，下面淺談一下我對(duì)語言幽默的認(rèn)識(shí)。 幽默的定義是一種經(jīng)過藝術(shù)加工的語言形式,是藝術(shù)化的語言.幽默是一種藝術(shù)方法,用這種方法造成以笑為藝術(shù)手段的文學(xué)藝術(shù)作品。幽默的特征是一組特定的刺激，能引起笑、好玩等反應(yīng)；幽默刺激被個(gè)體覺知之后，能產(chǎn)生認(rèn)知或情緒上的經(jīng)驗(yàn)；幽默產(chǎn)生之后，能有一些外在可觀察到的反應(yīng)，如笑的次數(shù)或笑持續(xù)的時(shí)間；幽默產(chǎn)生的能力：對(duì)環(huán)境的觀察具有敏感度，能依情境的變化創(chuàng)造出好笑的幽默事件；幽默的理解能力：對(duì)幽默刺激材料能夠認(rèn)知，產(chǎn)生好笑的感覺。

欣賞一下這段話：“我的長(zhǎng)相一般，塌鼻梁上過早地架上了一副近視眼睛，薄薄的嘴唇，黝黑的小臉，瘦小的身材，哪哪都很不起眼。我的成績(jī)一般，老師同學(xué)都很難記起我這個(gè)人，有的時(shí)候竟然好象忘了我的存在。但是我仍然覺得我很重要。在班里，如果沒有我怎么顯出他們的優(yōu)秀呢，在家里，我的父母把我當(dāng)做掌中寶呵護(hù)著，我也給他們帶來了很多快樂。其實(shí)我們不要因?yàn)樽约旱拈L(zhǎng)相自卑，也不要為自己的成績(jī)一般而自卑。我們每個(gè)人都是獨(dú)特的，是他人無法取代的�！� 這篇習(xí)作語言平淡干癟，缺少必要的修飾和描繪，可以說是相當(dāng)?shù)臎]有文采。尤其是肖像部分的描寫，不能給人留下深刻的印象。修改后：“我一點(diǎn)也不引人注目。我長(zhǎng)著一個(gè)翻蓋塌梁大鼻子，這只鼻子并沒有按照黃金分割的比例——二分之根號(hào)5減1的科學(xué)；而是被上帝隨便安裝在一張并不性感的嘴唇之上，感覺過于搶眼；一雙既不傳神也不會(huì)暗送秋波的心靈窗戶上，被過早地安上了樹脂玻璃，但我的成績(jī)?cè)诎嗬锊⒉怀霰姡�每次考試，前幾名中都沒有我的名字，有的時(shí)候，即便是有我的名字，那也是在被扣操行分的倒數(shù)的幾名之中）。作為男生，我的海拔和彈跳力在班里三十多個(gè)男生中竟然是倒數(shù)第一；也許唯一能引起注意的，也就是眾多人都可望而不可及的，我的這身黑皮了。我，一個(gè)按正常邏輯來說進(jìn)入青春期卻反常地進(jìn)入成熟期的我，難道這

就是所謂的“天將降大任于我也，必先丑其面目，黑其體膚”嗎？我也許應(yīng)該出生在陶淵明那個(gè)時(shí)代，那樣我就可以“采菊東籬下，悠然見南山”了，也就不用擔(dān)心影響市容市貌，丟咱班的人了”。修改后的文段，帶著戲謔的口吻，運(yùn)用多種修辭手段，突出了其相貌特點(diǎn)，行文生動(dòng)活潑，語言幽默風(fēng)趣，在笑聲中給人以深刻印象。這就是語言幽默的魅力。

幽默是化解人類矛盾的調(diào)和劑，是活躍和豐富人類生活的興奮劑，是一種高雅的精神活動(dòng)和絕美的行為方式。我們存在于這個(gè)世界已經(jīng)20多年了，或許我們無法改變自己的長(zhǎng)相，做一個(gè)有外在美的人。但是，我們可以不斷充實(shí)自己的內(nèi)心，學(xué)習(xí)詼諧幽默的說話技巧，做一個(gè)具有人格魅力的人。

語言的幽默藝術(shù)篇二：淺談?wù)n堂教學(xué)語言的幽默藝術(shù)

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淺談?wù)n堂教學(xué)語言的幽默藝術(shù)

作者：陸愛紅

來源：《小學(xué)教學(xué)參考(綜合)》2015年第04期

[摘 要]興趣是最好的老師，而教學(xué)幽默應(yīng)是產(chǎn)生興趣的重要條件，是一種高效的教學(xué)藝術(shù)。富于幽默感的教師往往能讓課堂產(chǎn)生“一石激起千層浪”的效應(yīng)，從而達(dá)到高效的教學(xué)目的。

[關(guān)鍵詞]幽默 教學(xué)藝術(shù) 語言

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）12-013

小學(xué)語文課堂有活躍高效的，有沉悶失效的。細(xì)之對(duì)比與總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，課堂活躍的往往是教師的幾分幽默，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師用幽默的手腕恰到好處地解決了一切教學(xué)問題，達(dá)到了高效的教學(xué)目的。

一、語言幽默，激發(fā)興趣

美國(guó)學(xué)者曾做過信息接收效果的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果得出這樣一個(gè)公式：交流總效果=47%文字言語+38%聲音+15%肢體語言。由此看出，教師交流時(shí)所用的只言片語都會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)信息的接收率。實(shí)踐也證明，教師的幽默更易于組織學(xué)生學(xué)習(xí)，更能體現(xiàn)教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)人的教學(xué)魅力。課堂幽默不是簡(jiǎn)單博取學(xué)生的笑聲，而是要以啟發(fā)學(xué)生心智(來自:www.newchangjing.com 蒲公 英文 摘:語言的幽默藝術(shù))為基礎(chǔ)，以完成教學(xué)目標(biāo)為歸宿，進(jìn)行創(chuàng)造性的語言使用，這樣的幽默才能體現(xiàn)真正的價(jià)值。如全國(guó)特級(jí)教師于永正老師執(zhí)教古詩《草》時(shí)，他的背誦訓(xùn)練就是幽默組織加巧訓(xùn)的精彩設(shè)計(jì)。

師：小朋友，放學(xué)回家，誰愿意背古詩給哥哥聽？（指名一學(xué)生到前邊來）現(xiàn)在我當(dāng)你哥哥，你該怎么說？

生：哥哥，今天我學(xué)了一首古詩，我背給你聽聽好嗎？

師：哪一首？

生：《草》

師：噢！這首詩我也學(xué)過，它是唐朝大詩人李白寫的。

生：哥哥，你記錯(cuò)了，是白居易寫的！

師：反正都有個(gè)“白”字。（眾生笑）我先背給你聽聽……

語言的幽默藝術(shù)篇三：教師語言的幽默藝術(shù)

教師語言的幽默藝術(shù)

幽默是一種語言藝術(shù). 課堂上教師幽默風(fēng)趣的語言，能讓學(xué)生在開懷一笑中受到智慧的啟迪。當(dāng)學(xué)生開心笑時(shí)，身心完全放松，毫無顧忌，口無遮攔，想到什么就脫口而出，一堂好課應(yīng)該是這樣的輕松、開心的課堂氣氛。

我最善于用簡(jiǎn)單形象的語言把學(xué)生逗樂，因此，我的課堂成了同學(xué)們思維放射的集中地，不斷碰撞出美麗的智慧火花。

那次在課堂上，正是四年級(jí)全體語文老師來聽課的那節(jié)課，我當(dāng)時(shí)講的是《爬山虎的腳》一課。當(dāng)分析題目適當(dāng)拓展時(shí)，我就抓住“虎”字做起了文章。先是我提了個(gè)引子“兩虎相爭(zhēng)------”，這是由爬山虎的“爬”字引起的，爬山虎不是上山虎嗎？假如碰到一只下山虎呢？當(dāng)時(shí)我想直接給出我的說法�！皟苫⑾酄�(zhēng)------必有一傷”。誰料到同學(xué)們的詞匯更豐富，有的說“兩虎相爭(zhēng)，各不相讓”，有的說“兩虎相爭(zhēng)，兩敗俱傷”。我趁勢(shì)引導(dǎo)，我們說了兩虎相爭(zhēng)的幾種結(jié)果，都不怎么樣。想想我們的生活中有這樣的情況嗎？同學(xué)們馬上想到了前天勢(shì)均力敵的兩名同學(xué)鬧別扭的事，大聲指出×××是上山虎，×××是下山虎，弄得兩名同學(xué)一開始不好意思，接著又隨同學(xué)們大笑起來。

由于剛才同學(xué)們把其中一名同學(xué)稱為上山虎，于是我就

在板書過的題目旁邊寫上了×××的名字，和“爬山虎的腳”中的“爬山虎”三字上下相對(duì)。接著我宣布：“這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)×××的腳�！蓖瑢W(xué)們?nèi)�都大笑起來�?/p>

當(dāng)然，幽默語言是一種藝術(shù)語言，它不是生編濫造、硬擠出來的，要靠長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，還要有較深厚的語言功底。

月11日星期四19:24:34

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