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發(fā)布時間:2018-09-17 來源: 幽默笑話 點擊:

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部分課程簡介:

高二英語一對一輔導課程
課程設置:個性化定制
適用范圍:高二
課程特色:一、學習效率高,是班類課程的幾倍效率! 二、課程針對性強,入學先學動力測評,針對薄弱環(huán)節(jié)展開課程。 三、課程組織靈活,圍繞學員組織,配合學員時間安排,而非大班時間固定模式! 四、優(yōu)秀教師呵護,一個老師輔導一位學生! 五、更多關注賞識,在致德學員將獲得更多的關注,學員獲得更多的賞識,自信心,學習心態(tài)明顯高于其他同學
課程定位:基礎知識鞏固、主語謂語一致知識、利用語音提高單詞記憶效率擴大詞匯量、準確運用單詞和時態(tài)、熟練組織語言、提高寫作能力、英語學習問題解決。
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蘇州姑蘇學習中心 姑蘇學習中心 江蘇省 蘇州市 金閶區(qū)
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--教學心得
既嚴謹細致,又不乏風趣幽默、注重與學生的互動、寓教于樂、創(chuàng)設情境、深入淺出。授課中,善于激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在課堂合作活動中學習,授之以漁,讓學生學會正確的學習語文的方法,并靈活自如地運用。課堂中始終以學生為中心,傾聽每一個孩子的心聲,鼓勵孩子通過自我思考勇于表達自己的觀點,帶著欣賞與發(fā)現(xiàn)的眼光發(fā)現(xiàn)每一位學生身上的閃光點。


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在史識上,王安石見高一籌。從藝術的精度看,也就是說要從作者藝術造詣高低上加以評析,杜牧的詩先提出對問題的正確看法,再概述史實,最后急轉直下,一氣呵成,全詩氣勢宏偉。同時,在惋惜、批判、諷刺之余點明道理──如何對待失敗和挫折。王安石以三句概述史實,最后一句點題,提出與杜牧相反的看法。因為缺少杜牧那種簡練的敘事和頓挫的筆法,以及曲折回環(huán)的詠嘆,所以顯得平鋪直議?偠灾,從這兩首同題詩的比較中,我們可以得出這樣的結論:他們各有所長,各有所短。然而,詠史并非史論,從詩詞創(chuàng)作的整體藝術水準而言,王安石遠不及杜牧,正如錢鐘書先生所指出的,王安石同樣犯了宋人寫詩填詞好議論且缺少形象思維的毛病。值得做比較鑒賞的這類作品還有不少,如寫賈誼、王昭君、諸葛亮、楊貴妃等著名歷史人物的同題詩,頗有些不凡之作,都可以拿來做做比較,以提高自己的鑒別能力。我們可用王安石《賈生》(一時謀議略施行,誰道君王薄賈生?爵位自高言盡廢,古來何啻萬公卿。┖颓懊嫣岬降睦钌屉[的同題詩出一道這樣的題目:“李商隱和王安石同詠賈誼,而主題為何相反?誰的詩的藝術水平更高?”其答案是:“主題相反是因為兩人說處的時代以及身世、地位、性格等方面的不同。李詩用筆曲折,韻味深長,揭示了歷史上人才不被重用的普遍規(guī)律;王詩雖用筆奔放,頗有見識,但純是議論,且只表達個人知遇之恩,遠不如李詩!薄

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