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部分課程簡介：
【物理1對1輔導課程】
授課對象：初二至初三年級學生　　　
學習時間：周一至周日（根據(jù)孩子實際情況進行調(diào)整）
（初二）
聲現(xiàn)象
1. 聲音的產(chǎn)生
2. 聲音的傳播，以及在不同物態(tài)下的傳播速度
3. 聲音的三個特性以及噪聲防治
4. 回聲及其計算，聲波具有能量
光現(xiàn)象
1. 光的傳播
2. 光的反射以及平面鏡成像的特點
3. 光的折射
4. 光的色散
透鏡及其應用
1. 透鏡、凸透鏡和凹透鏡以及關(guān)于透鏡的三條特殊光線
2. 凸透鏡成像規(guī)律
3. 凸透鏡的應用
4. 眼睛和眼鏡
物態(tài)變化
1. 三種物態(tài)以及物態(tài)變化
2. 溫度的測量
3. 熔化和凝固、汽化和液化、升華和凝華以及六種物態(tài)變化伴隨著的吸熱與放熱
4. 自然界中的物態(tài)變化
電流和電路
1. 電荷、電流的概念
2. 電路的認識、組裝與設計
3. 電流的概念
4. 串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律
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聚智堂教育綜合介紹
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招生對象：小學一年級至高中三年級
輔導科目：語文 數(shù)學 英語 物理 化學 地理 歷史 政治 奧數(shù)(奧數(shù)輔導請不要在電話中談，可以說思維數(shù)學或者數(shù)學提升)
上課地點：
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校區(qū)分布：金閶區(qū)、昆山市、吳中區(qū)、高新區(qū)
具體地址

蘇州姑蘇學習中心 姑蘇學習中心 江蘇省 蘇州市 金閶區(qū)
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--教學心得
首先，必須有自己的個人魅力，讓學生信服你；
其次，能走進學生的內(nèi)心世界，讓學生和你有同感
最后，才能讓學生跟著你走，才能讓學生得到提高

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中華詩詞一般都以抒情為主，寫景、敘事為輔，而在詩詞中闡明道理往往遭人非議，宋人嚴羽就認為“詩有別趣，非關(guān)理也”，這是十分錯誤的。沈德潛在《說詩啐語》中也曾指出：“人謂詩主性情，不主議論，似也不盡然”，同時他還指出：“議論須帶情韻以行”。其實，沈德潛的看法還不夠完整，詩詞中的說理也不全是通過議論來表達的，有的詩人通過描寫景物以喻理，如白居易的“野火燒不盡，春風吹又生”，有的詩人通過抒情來說理，如王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，當然，也可以通過議論來說理，只是詩詞中的議論是同形象描寫相結(jié)合來表達的，如杜甫的“葵藿傾太陽，物性固莫奪”。判斷一首詩或一聯(lián)詩是否喻有道理，所喻又是何理，與判斷詠物詩詞是否有寄托差不多，都要潛心思索，仔細分析，切不可穿鑿附會。而使用辯證法來分析，也不失為一種有效的好方法。下面就介紹一些說理詩詞鑒賞的要訣，以期提高學生的鑒賞能力�！　∈紫纫獙W會判斷一首或一聯(lián)說理詩是否是詩。先看一下理學家邵雍的“一陽初動處，萬物未生時”這兩句詩，理學家以陰陽學說為理論依據(jù)，闡述了在陽氣初動之時萬物尚未萌發(fā)。很明顯，這是理語，而不是詩語，因為他所寫的既無形象，也無感情，沒有詩味，沒有詩趣。再看一下蘇軾的《飲湖上初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！痹娙讼让枥L西湖的水光山色和晴姿雨態(tài)，再以西施為喻，寫出西湖的神韻，趣味盎然，富有美感，能給讀者以藝術(shù)美的享受。在此基礎上闡明了一種美學的原理——事物各呈面貌，各有其審美價值，可以說是善狀眼前之景，妙托物外之理。詩中所闡明的道理絕不是概念的，也不作抽象的事理演繹，而是通過西湖美景和比喻等藝術(shù)手法來表達的，是用詩的語言來說出來的，是形象的，是含蓄的，是有趣的，因此是真正的詩。我們可用朱熹《觀書有感》（半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來�！�

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