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部分課程簡介：
高一物理
適合輔導(dǎo)人群：高中階段各年級段
課程簡介：高一階段的物理學(xué)習(xí)，在初中的基礎(chǔ)上拓展，把握好知識的積累及銜接。重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)動學(xué)、靜力學(xué)、牛頓運(yùn)動定律等內(nèi)容；扎實(shí)掌握基本概念，基本規(guī)律和解題方法；側(cè)重解決初中物理和高中物理的銜接問題
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聚智堂教育綜合介紹
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招生對象：小學(xué)一年級至高中三年級
輔導(dǎo)科目：語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)(奧數(shù)輔導(dǎo)請不要在電話中談，可以說思維數(shù)學(xué)或者數(shù)學(xué)提升)
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校區(qū)分布：河西區(qū)、東麗區(qū)、南開區(qū)、和平區(qū)、河北區(qū)、河?xùn)|區(qū)、靜�？h、大港區(qū)
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--教學(xué)心得
1.對于成績差的學(xué)生：以鼓勵為主，找到孩子的閃光點(diǎn)，放大一百倍！賞識教育為主！
注重學(xué)生基礎(chǔ)知識，力求讓學(xué)生在基礎(chǔ)中找自信，在自信中提升；
注重寫作的，以此來加強(qiáng)語言的輸出與運(yùn)用。
注重單詞短語課文的朗讀，以語感帶動做題
2.對于成績需要拔高的學(xué)生：
找出學(xué)生弱點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)，重點(diǎn)提高弱勢項(xiàng)目。以強(qiáng)項(xiàng)帶動弱項(xiàng)。

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評閱作文時(shí)，經(jīng)常碰到這樣的句子：“清晨，教室里傳來朗朗的讀書聲�！痹摼淅镉绣e(cuò)別字嗎？不少老師認(rèn)為有，認(rèn)為應(yīng)把“朗朗”改為“瑯瑯”。我認(rèn)為這是沒必要的�！冬F(xiàn)代漢語詞典》（1997年版）里關(guān)于“朗”的解釋第2條：〔朗朗〕lǎnglǎng①象聲詞，形容清晰響亮的聲音：書聲～丨笑語～。”顯然，“朗朗”是用來形容讀書聲的象聲詞。關(guān)于“瑯瑯”的解釋第3條：“〔瑯瑯〕lángláng象聲詞，金石相擊的聲音、響亮的讀書聲音等�！眱上啾容^不難看出，兩個(gè)詞詞義雖有差別，但其相一致處是：象聲詞，形容響亮的讀書聲音。查《新華字典》，對兩詞的解釋也是如此。因此，“朗朗的讀書聲”與“瑯瑯的讀書聲”是同義的。其實(shí)，“朗朗”作為象聲詞，古已有之，唐代大文學(xué)家韓愈就有“朗朗聞街鼓，晨起似朝時(shí)”（見《奉使常山早次太原呈副使吳郎中詩》）的詩句。應(yīng)當(dāng)注意的是，“瑯”與“朗”的讀音不同，前者讀láng，后者讀lǎng，應(yīng)分辨清楚。

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