幽默與言語幽默篇一：預(yù)設(shè)與言語幽默

預(yù)設(shè)與言語幽默

預(yù)設(shè)（presupposition）又稱為前提、先設(shè)和前設(shè)，指的是說話者在說出某個話語或句子時所做的假設(shè)，即說話者為保證句子或語段的合適性而必須滿足的前提，它是由德國哲學(xué)家、現(xiàn)代邏輯奠基人弗雷格于1892年提出。20世紀(jì)60、70年代隨著語義學(xué)的發(fā)展，這個概念引起了語言學(xué)界的興趣。

1.預(yù)設(shè)的分類

(1) 語義預(yù)設(shè)

語義預(yù)設(shè)是決定一個命題是否有真假值的一個未說出的命題，是判斷一個命題是否成立的必要條件。它從語句的真值條件出發(fā)，將預(yù)設(shè)限定在語句或命題范圍之內(nèi)。在真值概念范圍內(nèi)，預(yù)設(shè)的真實性關(guān)系可以描述為：如果p是真，則q也是真；如果p是偽，則q仍為真；如果q是真，p則無從判斷，可是真，也可是偽。

然而，真值理論在描述預(yù)設(shè)失靈(presupposition failure)時遇到了難題，使用專有名詞或有定詞語(definite expression)意味著所指實體的存在，但當(dāng)所指實體不存在，即q是偽時，預(yù)設(shè)失靈，p的情況難以捉摸，非真非偽，造成真值空缺。例如，當(dāng)一個人說出“所有鳳凰都是美麗的”這句話時，我們的常識或百科知識告訴我們現(xiàn)實中沒有鳳凰，實體不存在，預(yù)設(shè)失靈。但我們卻仍能接受這種表達(dá)。因此，僅僅從邏輯角度來研究預(yù)設(shè)帶有明顯的局限性。因為預(yù)設(shè)不僅是命題之間的語義或邏輯關(guān)系，更多的情況下它還涉及到情景語境，文化背景，說話雙方等因素。由此，預(yù)設(shè)進(jìn)入了語用學(xué)研究的視野。

(2) 語用預(yù)設(shè)

語用預(yù)設(shè)也作語用前提。何自然認(rèn)為它是指那些對于語境敏感的，與說話人（也包括說話對象）信念、態(tài)度、意圖有關(guān)的前提關(guān)系,。他提出預(yù)設(shè)是言語交際雙方都早已知道的常識，或至少聽到話語之后總能夠根據(jù)語境推斷出來的信息。因此，從語用角度看，預(yù)設(shè)是說話人組織信息的策略，受說話人的意圖、說話人對聽話人對所說事物的熟悉程度的影響。

2、預(yù)設(shè)的性質(zhì)

(1)預(yù)設(shè)的共識性。共識性也就是我們經(jīng)常說的交際雙方的共有信息，既可以是共同的知識體系也可以是共同的言語環(huán)境、共同的文化背景。

(2)預(yù)設(shè)的合適性。預(yù)設(shè)合適性的一個重要依據(jù)是與特定的語言環(huán)境相協(xié)調(diào)。具體地說，為了使預(yù)設(shè)能被交際者所理解，必須滿足

一定的語境條件，如參與者個人的身份、性別、年齡，他們之間的親緣、地位關(guān)系，涉及者的狀況以及其他的客觀背景，等等。

(3)預(yù)設(shè)的可撤銷性。一定的語言結(jié)構(gòu)可以產(chǎn)生預(yù)設(shè)，但是背景信息、特定語境和言語內(nèi)容相斥會導(dǎo)致預(yù)設(shè)消失，這叫預(yù)設(shè)的可撤銷性。

(4)語用預(yù)設(shè)的非規(guī)約性。非規(guī)約性指的是語用含義并不是話語包含的語詞本身所體現(xiàn)的意義，或者它并不是話語的字面意義，而是根據(jù)特定的話語環(huán)境推導(dǎo)出來的意義。

3.語用預(yù)設(shè)與言語幽默

(1)取消語用預(yù)設(shè)的共識性產(chǎn)生幽默

共識性的存在保證了交際的有效性。假如言語交際雙方具有共有知識，那么預(yù)設(shè)對于聽話人具有可接受性；反之，往往不能使有效信息順利傳達(dá)，在言語交際中產(chǎn)生障礙，導(dǎo)致“不和諧”現(xiàn)象的出現(xiàn)，產(chǎn)生幽默效果。比如：

大爺（趙本山）：我都60多歲了，這一進(jìn)城左右鄰居誰都不認(rèn)識我，突然覺得自己變啞巴了，不知道咋玩了。

鐘點工（宋丹丹）：你拉倒吧，你就在家整個網(wǎng)，上網(wǎng)唄。

大爺：我多年不打魚了，哪還有網(wǎng)啊，那么多年了。

鐘點工：我說的是電腦，上網(wǎng)。

在上述對話中，時尚前衛(wèi)的老太太鐘點工勸孤單寂寞的大爺上網(wǎng)聊天豐富自己的生活，鐘點工單方面地把“上網(wǎng)聊天”作為談話雙方的共有信息，然而從未有過上網(wǎng)經(jīng)驗的大爺確把網(wǎng)絡(luò)誤以為漁網(wǎng)，鬧出了笑話。正是由于鐘點工違背了談話雙方的共識性才導(dǎo)致了幽默的產(chǎn)生。

(2)取消預(yù)設(shè)的合適性產(chǎn)生幽默

預(yù)設(shè)的合適性要和語境相連，如果忽視語境原因，故意使用錯誤的預(yù)設(shè)，就可以達(dá)到正常交際以外的某種交際目的。比如：

牛：請問大媽公雞下蛋之前有啥征兆沒？

趙：沒征兆。

宋：有征兆，有征兆，咋能沒有征兆呢？要說雞下蛋之前確實有征兆，而且征兆明顯，最主要的是面部表情生產(chǎn)變化。

趙：雞先笑了。

牛：（笑）請大叔詳細(xì)描述一下雞下蛋之前的情況。 趙：當(dāng)時沒有征兆，那是不可能的———當(dāng)時這個雞———心里特別矛盾，一個公雞，居然它要下蛋，不是它的活它要干。大公雞怎么看？鴨子怎么看？大鵝怎么看？跟它好過的小母雞怎么看？當(dāng)公雞孵出雞仔后，別人管它叫啥？叫爸，叫媽，還是叫姑，叫大姨？有蛋不下又憋得慌，于是乎‥‥

宋：它堅定了自己的信念，下自己的蛋，讓別人說去吧。

在這段幽默中，答語預(yù)設(shè)了雞是會笑的，而且和人一樣很多很復(fù)雜的情緒和思想，而事實上這個預(yù)設(shè)極其可笑。正是由于這種不合事實的預(yù)設(shè)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的幽默效果，使觀眾捧腹大笑。

(3)利用預(yù)設(shè)可撤銷性產(chǎn)生幽默

預(yù)設(shè)的可撤銷性指含有預(yù)設(shè)的話語在前面出現(xiàn)后，發(fā)話人后來又補充否定了這個預(yù)設(shè)，導(dǎo)致預(yù)設(shè)的廢止。發(fā)話人有時就會有意或無意地設(shè)置這種懸念性預(yù)設(shè)，然后通過預(yù)設(shè)的否定或與預(yù)設(shè)相沖突的話語，制造幽默。 比如：

一個訪客到交警家里送禮，結(jié)果只有領(lǐng)導(dǎo)的爸爸在家。

訪客說：“大伯，那么這東西就交給您了！”

老父親（趙本山）回答：“不能要，絕對不能要。我告訴你，我兒子在家也不能收，這點我相信，他比較隨根，我從來就沒收過禮。也沒人送�。　�

這里，有人給老人的兒子送禮，老人堅決不收，他自己說就從來沒有收過禮物，這就預(yù)設(shè)著有人給他送過禮，“從來”這個預(yù)設(shè)觸發(fā)語預(yù)設(shè)這樣的事情也不止一次發(fā)生，這樣的預(yù)設(shè)給人們心理上傳達(dá)的信息是：老人也是個不小的領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)常遇到給他送禮的事情，可他公 正廉潔，不收受賄賂，正當(dāng)人們得到這樣的信息而對老人敬佩和期待他說出什么豪言壯語時，老人卻說了一句“沒有人給我送�。　弊屒斑叺念A(yù)設(shè)撤銷，人們根據(jù)預(yù)設(shè)而來的所有心理期待撲空，所有的聯(lián)想和思考都做了無用功，所有的不和諧都變成了理所當(dāng)然，唯一的方式也只有放聲大笑了。

4.運用語用預(yù)設(shè)鑒賞言語幽默

幽默語言的形成是復(fù)雜的、多渠道的、全方位的，是綜合的語言藝術(shù)。

幽默言語的產(chǎn)生一方面離不開曲折而含蓄的語言表達(dá)方式，另一方面離不開特定的民族文化、歷史和社會自然環(huán)境。因此理解和欣賞幽默必須要求具備較強(qiáng)的語言能力和語用推理能力。當(dāng)我們聽到或看到一則幽默時，實際上是這樣一個過程：幽默的發(fā)出（預(yù)設(shè)）——分析推理過程——幽默的接受（與事實相符與否），其中這分析推理過程也是人們利用所掌握的各種知識來理解的過程，包括我們分析語用預(yù)設(shè)的共識性、可撤銷性、合適性等。

幽默是人們生活中不可缺少的一部分，少了幽默，生活平淡無趣，作為現(xiàn)代人有幽默感、有欣賞幽默的能力很重要。當(dāng)然我們還可以從預(yù)設(shè)的其他角度來討論幽默現(xiàn)象的產(chǎn)生。例如：焦點轉(zhuǎn)移、語義模糊等現(xiàn)象都可能影響預(yù)設(shè)而產(chǎn)生出幽默話語。

幽默與言語幽默篇二：幽默風(fēng)趣的語句

篇一：幽默風(fēng)趣的語言二十法

幽默

風(fēng)趣添藝術(shù)，魅力感染顯機(jī)智

幽默的語言總讓人覺得輕松，如果教師在課堂上偶爾來點幽默，那么原本枯燥的課堂就會變

得豐富多彩，學(xué)生就有好的心態(tài)，學(xué)生的思維更敏捷，思路更開闊，知識掌握得更牢固。幽

默是輕松之中包含著深沉，妙語之中蘊涵著睿智，使人在笑聲中得到啟示。

達(dá)到黑格爾所說

“于無足輕重的東西之中見出更高度的深刻意義”“放出精神的火花”的境界。要使語言具有

幽默感，子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！敝挥羞@樣，才能使學(xué)生擺脫被動

吸收知識的狀態(tài)，進(jìn)入主動思考分析的樂學(xué)情景。實踐證明，幽默是一種行之有效、不可放

棄的教育手段。因為我們所追求的幽默語言，不是滑稽逗樂、庸俗戲謔，而是人的高尚情操

和智慧的外露，具有高雅性；不是為了博得廉價的一笑，而是用委婉含蓄的語言，給人以意

味深長的啟迪；不是嘩眾取寵，而是以生動鮮明、深刻的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

精心設(shè)計是教學(xué)幽

默與生活幽默的區(qū)別點，精心設(shè)計的幽默能更出色地反映教師的教學(xué)藝術(shù)水平。幽默無處不

在，而在課堂教學(xué)中，由于環(huán)境的因素幽默顯得難能可貴。課堂中的幽默離不開老師精心的

設(shè)計，幽默要給學(xué)生以智慧的啟迪，與一般的諷刺不同。幽默是課堂上一種高超的藝術(shù)，是

創(chuàng)造性的高度體現(xiàn)，也教學(xué)機(jī)智的反映。

教師怎么培養(yǎng)幽默

感？

（1）老師要有樂觀

向上的心態(tài)，愛好廣泛，才能感染影響他人。

幽默就是一個人積

極心態(tài)的反映。

（2）博覽群書，搜

集一些小故事，小趣事，小笑話，以及注意生活中一些幽默的元素，幽默無處不在，在生活

中處處有幽默，記下來，不斷積累。

（3）注意挖掘教材

中的幽默元素，教材本身是知識的濃縮，其中缺少幽默的元素，教學(xué)中的幽默是為教學(xué)服務(wù)

的，不能成為無源之水，離開了教學(xué)內(nèi)容，幽默就失去意義

（4）課堂上的幽默，

如同備課，不可預(yù)設(shè)，課堂上學(xué)生的回答等等都可以作為幽默的素材。

幽默風(fēng)趣的語言二

十法

當(dāng)然，如要真正化

為自己的技能，還有必要在平時的閱讀中多去關(guān)注和發(fā)現(xiàn)新的幽默技巧！也就是說，在看到

讓你發(fā)笑的語言范例時，不妨多問幾個為什么，這里是怎樣做到讓讀者發(fā)笑的，我能學(xué)到這

個絕妙的法寶嗎？那么，可以從哪些方面來提高語言的幽默技巧呢？

一、錯位反差出幽

默：

1、古今反差。例：

三國時東吳要周瑜當(dāng)統(tǒng)帥，那時周瑜是個團(tuán)員，老將不服，可打了勝仗�，F(xiàn)在要周瑜當(dāng)團(tuán)中

央委員，大家就不贊成。（毛澤東）

2、大小反差。例：

我家的財政部長發(fā)了言。

3、身份反差。本應(yīng)

用于某身份人身上的挪用描述另一人物，或美化，或丑化，令人捧腹。例：此時不抄更待何

時，我立即取出“工具”，開始“作案”，哈哈，真是“文思如泉涌，下筆如有神”??經(jīng)過漫

長的一個小時痛苦思考及深

刻反省之后，老師終于退回了“贓物”及“作案工具”。（郭杭《作弊》原載《作文通訊》）

4、感情色彩反差。

即貶詞褒用或褒詞貶用。例：艾奇遜是不拿薪水的好教員，他是如此誨人不倦地毫不隱諱地

說出全篇的真理。（毛澤東《別了，司徒雷登》）“誨人不倦”本是褒義詞，文中卻指連篇累牘、

喋喋不休不厭其煩地兜售反動說教的艾奇遜。通過這一錯位反差，人物的厚顏無恥更暴露無

遺。

又比方說，在一對

恩愛夫妻之間，有時妻子一句：“我恨死了你！”丈夫可千萬別誤會了太太的意思，她也許是

在表達(dá)：“我愛死了你！”如果這時丈夫不識趣地暴跳如雷，那可大煞風(fēng)景。

二、自我解嘲。

例1、林肯故事。

有一次，林肯和他的大兒子羅伯特乘馬車上街，街口被過路的軍隊堵住了，林肯開門伸出頭

問一位老鄉(xiāng)：“這是什么？”意思是哪個部隊，老鄉(xiāng)以為他不認(rèn)識軍隊，答道：“聯(lián)邦的軍隊

唄，你真是他媽的大笨蛋。”林肯說了聲謝謝，關(guān)上車門，嚴(yán)肅地對兒子說：“有人在你面前

說老實話，這是一種福氣。我的確是一個他媽的大笨蛋�！蔽覀冋媾宸挚峡偨y(tǒng)的大度與寬容。

例2、希臘哲學(xué)家

蘇格拉底的妻子姍蒂，是有名的潑婦，動不動就作河?xùn)|獅子吼，而蘇格拉底從不發(fā)火。他說，

娶老婆有如馭馬，馭馬沒什么可學(xué)，取個悍婦潑婦，于自己修身養(yǎng)性倒是大有好處。有一天，

姍蒂在家里吵鬧不休，蘇格拉底忍無可忍，只好出門。正走到門口，老婆從樓上倒下一盆污

水，淋在蘇的頭上。蘇心平氣和地說：“我早就曉得，雷霆過后必有甘霖。”一個自我解嘲，

把一腔怒火沖個煙消云散。又迅速進(jìn)入哲學(xué)思考。

笑，說：“有個姓錢的，做夢都想乘龍，你們說他是誰呀？”學(xué)生們會心地笑了，馬上解除了

緊張的心情。師生的心靈得到了初步的溝通，課堂教學(xué)隨即在寬松歡悅的氣氛中順利進(jìn)行。

三、巧作對比。

幽默思維所用的對

比常表現(xiàn)為不對稱的形式。不對稱產(chǎn)生不和諧，不和諧便是笑料的來源。

例1、一個巨人站

在一個小不點一起。一個大胖子站在一個瘦子一起。 例2、馬戲團(tuán)的丑角，穿的褲子一條長，

一條短。一個褲管白，一個黑。走起路來，一條腿挺直，一條腿打彎。逗得觀眾暴笑不已，

捧腹不止。

例2、幽默大師卓

別林的佳作《城市之光》，寫一位市長為象征城市榮耀的“繁榮女神”雕像舉行揭幕剪彩，當(dāng)

把幕布揭開時，在女神的膝蓋上身躺著一個饑寒交迫的流浪漢，在眾目睽睽之下，這個流浪

漢狼狽逃竄。繁榮與饑寒對比中產(chǎn)生強(qiáng)烈反差，使人可笑。

四、諧音雙關(guān)。

諧音，即利用漢語

同音字的特點，巧妙組合語句，表達(dá)一種隱含的語義雙關(guān)的意思。幽默思維正是利用這個特

點。

例1、（妙老師）：

“同學(xué)們，你們這幾天的作業(yè)做得好極了。不難看出，其中不少人是受過高等院校教育的�！�

停了停，他看看我們疑惑的眼神，繃緊了臉：“你看，作業(yè)做得一模一樣，同對同錯的同學(xué)，

有哪個不是西安機(jī)械學(xué)院的畢業(yè)生？”（王科峰《數(shù)學(xué)老師擷趣》原載《作文通訊》）

例2、《文苑滑稽談》

記載了這樣的故事：山東有一學(xué)官，在閱卷中發(fā)現(xiàn)一份考卷附有一張紙條，寫道：“同鄉(xiāng)某相

國，學(xué)生童親妻�！笨忌鷮戇@張紙條，是想讓學(xué)官知道他是相國親戚，從而另眼相看，破格錄

取。但這位學(xué)官為人剛正、主持公道，不肯開“后門”。尤其看到這位考生連“親戚”的“戚”

竟寫成了“妻”字，足見學(xué)業(yè)之差。于是，便故意在卷子上批了一句：“該童生既系相國妻，

本院斷不敢娶（�。��！边@位考生誤“戚”為“妻”，令人可笑。這位學(xué)官將錯就錯，批語辛辣，

更使人捧腹。

例3：

甲：汪師傅三次申

請解決住房問題，為什么至今還不解決？

乙：聽胡書記說，他每次都是無“禮”要求。

甲：小丁下半年才

結(jié)婚，為什么上半年住房問題就解決了？

乙：那是胡書記見

“機(jī)”行事嗎。（家用電器）

五、韻語諷刺。

同樣的諷刺內(nèi)容，

用韻語表達(dá)的更易產(chǎn)生幽默效應(yīng)。因為韻語瑯瑯上口，富有美感，能給人以新異刺激，許多

民諺民謠極具諷刺幽默意味，就是這個道理。

六、歧義幽默。

歧義，指某些詞語

的多義性，同一詞語，在不同的語境中可以有不同的理解，而幽默思維就是對這種歧義巧妙

利用。古代《笑林》記載了這樣一個故事：有個小伙子是睜眼瞎（不識字），跟人打官司，他

自稱是瞎子。審判官問道：“你一雙明亮的青白眼，怎么說是瞎子？”小伙子回答說：“老爺

看小人是青白眼，小人看老爺是糊涂的�！边@兩句話的本意是：“你看我看得清，我看你看不

清。但是，也可以這樣理解：你看，我是清白的；我看，你是糊涂的，這豈不成了絕妙的諷

刺。

七、隱含暗示。

在有些特殊的語境

里，需要把一些關(guān)鍵性詞語隱藏起來，或換成暗示性的說法，讓聽者去揣摩弦外之音，隱語

具有精微的內(nèi)蘊和特殊的表達(dá)效果，常帶有濃烈的幽默味兒。

據(jù)說，19世紀(jì)意大

利作曲家羅西尼對于沒有創(chuàng)見的作品很討厭，有位年輕的作曲家將自己的作品給羅西尼彈奏，

想得到賞識。羅西尼一邊聽，一邊不斷地脫帽又戴帽。年輕的作曲家感到奇怪，問羅西尼是

不是屋子里太熱。羅西尼說：“不，我有一見熟人就脫帽的習(xí)慣。在閣下的曲子里，我不斷地

碰到熟人，不得不頻頻

脫帽致意�！边@里的“熟人”，就是替代性的隱語。如果羅西尼采取正面批評的語言，那將是

不愉快的事情。而對這種幽默表達(dá)，作曲家不得不默默接受。

八、自相矛盾。

在交際場合，有些

提問毫無道理，但又不值得與之正面論辯，在這種情況下，利用“以己之矛，戳己之盾”的

方法，常能產(chǎn)生幽默的效果，又不破壞交際場合的氣氛。

例1、在一次宴會

上，達(dá)爾文恰好與一位美貌的少女坐在一起，這位少女帶著戲謔的口吻向達(dá)爾文提出疑問：

“聽說你斷言人類是猴子變來的，我也屬于你的論斷之列嗎？”達(dá)爾文望了這少女一眼，彬

彬有禮地答道：“不過你不是由普通猴子變來的，而是由長得非常迷人的猴子變來的�！�

例2、英國有位美

貌風(fēng)流的女演員，曾寫信向肖伯納求婚，信中寫道：“咱們的后代有你的聰慧和我的外貌，那

一定是十全十美的了�！�

肖伯納在給她的回

信中說：“你的想象是很美妙的，不過，假如生下的孩子，外貌像我，而智慧又像你，那又該

怎么辦呢？”

九、實話實說。

坦誠相見，去粉飾，

不做作，實話實說，往往會產(chǎn)生幽默的表達(dá)效果。 王蒙小說《青春萬歲》寫李春要講演，她

極力裝得自然，甚至于冷淡，結(jié)果倒有些不自然。她愁眉苦臉地問同學(xué)：“真沒辦法，這怎么

講呀？”“用嘴講！”同學(xué)們回答。大家一笑，李春開始講了。“用嘴講”是大實話，但用在這

里頗值得玩味，有幽默感。

電影《牧馬人》中

許靈均當(dāng)了20年老右，平反后補發(fā)了一筆錢。兒子看媽媽認(rèn)真地數(shù)錢，天真地說：“爸爸怎

么弄這么多錢財！”媽媽答：“當(dāng)了20年‘老右’補發(fā)的！”兒子聽了，神情嚴(yán)肅地說：“媽媽，

長大了我也當(dāng)‘老右’，掙好多好多錢！”這話是出自孩子口中的大實話，聽了令人發(fā)笑，當(dāng)

然是充滿辛酸的笑，足以震撼人心。

十、巧作比喻。

巧妙的比喻，是修

辭中的一朵奇葩，它不僅能使語言煥發(fā)光彩，而且富有幽默感。1982年在某地舉行的一次修

辭學(xué)會上，學(xué)會負(fù)責(zé)人第一個作學(xué)術(shù)報告。他在開場白中詼諧地把自己比作老猴，接著說：

“先讓我這個老猴來耍一耍，然

篇二：最幽默的句子,令人噴飯了。

成功

當(dāng)個幽默風(fēng)趣的人

1.子曰打架用磚乎，

專往臉上乎，乎不著再乎，乎死為止矣，乎乎

2.待人本應(yīng)該寬容她,愛護(hù)她,包涵她,忍她,護(hù)她,讓她,依著她.............然后,找準(zhǔn)機(jī)會

整死她.

3這個世界,我只

相信兩個人,一個是我,另一個不是你.

4書到用時方恨少,錢到月底不夠花.

5床前明月光,洗澡被曝光.

6孔子曰“中午不睡，下午崩潰”孟子曰“孔子說的對” 七、子曰“打架用磚乎，照臉乎，

不宜亂乎，既然乎，豈可一人獨乎，有朋一齊乎，不亦樂乎，乎不著再乎，乎著往死里乎，

不乎則矣，一乎死人，乎死拉倒之，乎乎。

7我佛慈悲,用菜刀乎之,少痛乎,減輕痛楚乃我佛慈悲是也.

8我這個人從來不記仇,一般有仇我當(dāng)場就報了.

9你現(xiàn)在罵我,那是因為你還不了解我,等你了解我后,你就會有打我的沖動了

11爺爺告訴我這

世界上最觸動人心的不是我愛你三個字,而是你的腫瘤是良性的.

12你說.....你喜歡我,其實...一開始...我也.....哎,直接跟你說了吧,其實我也挺喜

歡....我自己的.

13正所謂一失足

成大瘸子,再回首又閃了腰.悲哉,壯哉.

14你以為我會眼睜睜的看著你去送死嗎?不...不會的.....我會閉上眼睛的.阿門

15黑夜給了你黑色的眼睛,你卻用它來翻什么白眼,.

16我有兩個消息要告訴你，一個是好消息一個壞消息，壞消息就是我今天沒有想你噢，好消

息就是剛才那個壞消息是假的。

17.你五毛我五毛,咱倆就能一塊了,你六毛我六毛咱倆就能一塊2了,你七毛我七毛,咱倆就

能 抱著一塊死了.......

18自從吃了這阿斯匹林之后,感冒好了,腰不酸了,腿不痛了,人也精神了,一口氣蹦五樓沒問

題,一片頂五片.

19兩只老虎兩只老虎,談戀愛談戀愛,兩只都是公的兩只都是公的.真變態(tài)真變態(tài).

20小白兔白又白,兩只耳朵拎起來,割完動脈割靜脈,一動不動真可愛.

21從現(xiàn)在開始,你說的任何事都與我無關(guān)了,要是你非要與我有關(guān),那就關(guān)我屁事好了.

22你知道豬為啥

會那么笨嗎?不知道.......恭喜你,答對了,因為豬也不知道這個問題.嘻嘻.

23一般情況下,像

我這樣非一般的人在一般條件下,是不會為了一般的小事在一般的場合下跟你這樣的一般人

在這一般時間下一般見識的.

幽默與言語幽默篇三：幽默風(fēng)趣的語言二十法

幽默風(fēng)趣添藝術(shù)，魅力感染顯機(jī)智

幽默的語言總讓人覺得輕松，如果教師在課堂上偶爾來點幽默，那么原本枯燥的課堂就會變得豐富多彩，學(xué)生就有好的心態(tài)，學(xué)生的思維更敏捷，思路更開闊，知識掌握得更牢固。幽默是輕松之中包含著深沉，妙語之中蘊涵著睿智，使人在笑聲中得到啟示。

達(dá)到黑格爾所說“于無足輕重的東西之中見出更高度的深刻意義”“放出精神的火花”的境界。要使語言具有幽默感，子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有這樣，才能使學(xué)生擺脫被動吸收知識的狀態(tài)，進(jìn)入主動思考分析的樂學(xué)情景。實踐證明，幽默是一種行之有效、不可放棄的教育手段。因為我們所追求的幽默語言，不是滑稽逗樂、庸俗戲謔，而是人的高尚情操和智慧的外露，具有高雅性；不是為了博得廉價的一笑，而是用委婉含蓄的語言，給人以意味深長的啟迪；不是嘩眾取寵，而是以生動鮮明、深刻的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

精心設(shè)計是教學(xué)幽默與生活幽默的區(qū)別點，精心設(shè)計的幽默能更出色地反映教師的教學(xué)藝術(shù)水平。幽默無處不在，而在課堂教學(xué)中，由于環(huán)境的因素幽默顯得難能可貴。課堂中的幽默離不開老師精心的設(shè)計，幽默要給學(xué)生以智慧的啟迪，與一般的諷刺不同。幽默是課堂上一種高超的藝術(shù)，是創(chuàng)造性的高度體現(xiàn)，也教學(xué)機(jī)智的反映。

教師怎么培養(yǎng)幽默感？

（1）老師要有樂觀向上的心態(tài)，愛好廣泛，才能感染影響他人。

幽默就是一個人積極心態(tài)的反映。

（2）博覽群書，搜集一些小故事，小趣事，小笑話，以及注意生活中一些幽默的元素，幽默無處不在，在生活中處處有幽默，記下來，不斷積累。

（3）注意挖掘教材中的幽默元素，教材本身是知識的濃縮，其中缺少幽默的元素，教學(xué)中的幽默是為教學(xué)服務(wù)的，不能成為無源之水，離開了教學(xué)內(nèi)容，幽默就失去意義

（4）課堂上的幽默，如同備課，不可預(yù)設(shè)，課堂上學(xué)生的回答等等都可以作為幽默的素材。

幽默風(fēng)趣的語言二十法

當(dāng)然，如要真正化為自己的技能，還有必要在平時的閱讀中多去關(guān)注和發(fā)現(xiàn)新的幽默技巧！也就是說，在看到讓你發(fā)笑的語言范例時，不妨多問幾個為什么，這里是怎樣做到讓讀者發(fā)笑的，我能學(xué)到這個絕妙的法寶嗎？那么，可以從哪些方面來提高語言的幽默技巧呢？

一、錯位反差出幽默：

1、古今反差。例：三國時東吳要周瑜當(dāng)統(tǒng)帥，那時周瑜是個團(tuán)員，老將不服，可打了勝仗�，F(xiàn)在要周瑜當(dāng)團(tuán)中央委員，大家就不贊成。（毛澤東）

2、大小反差。例：我家的財政部長發(fā)了言。

3、身份反差。本應(yīng)用于某身份人身上的挪用描述另一人物，或美化，或丑化，令人捧腹。例：此時不抄更待何時，我立即取出“工具”，開始“作案”，哈哈，真是“文思如泉涌，下筆如有神”??經(jīng)過漫長的一個小時痛苦思考及深

刻反省之后，老師終于退回了“贓物”及“作案工具”。（郭杭《作弊》原載《作文通訊》）

4、感情色彩反差。即貶詞褒用或褒詞貶用。例：艾奇遜是不拿薪水的好教員，他是如此誨人不倦地毫不隱諱地說出全篇的真理。（毛澤東《別了，司徒雷登》）“誨人不倦”本是褒義詞，文中卻指連篇累牘、喋喋不休不厭其煩地兜售反動說教的艾奇遜。通過這一錯位反差，人物的厚顏無恥更暴露無遺。

又比方說，在一對恩愛夫妻之間，有時妻子一句：“我恨死了你！”丈夫可千萬別誤會了太太的意思，她也許是在表達(dá)：“我愛死了你！”如果這時丈夫不識趣地暴跳如雷，那可大煞風(fēng)景。

二、自我解嘲。

例1、林肯故事。有一次，林肯和他的大兒子羅伯特乘馬車上街，街口被過路的軍隊堵住了，林肯開門伸出頭問一位老鄉(xiāng)：“這是什么？”意思是哪個部隊，老鄉(xiāng)以為他不認(rèn)識軍隊，答道：“聯(lián)邦的軍隊唄，你真是他媽的大笨蛋�！绷挚险f了聲謝謝，關(guān)上車門，嚴(yán)肅地對兒子說：“有人在你面前說老實話，這是一種福氣。我的確是一個他媽的大笨蛋。”我們真佩服林肯總統(tǒng)的大度與寬容。

例2、希臘哲學(xué)家蘇格拉底的妻子姍蒂，是有名的潑婦，動不動就作河?xùn)|獅子吼，而蘇格拉底從不發(fā)火。他說，娶老婆有如馭馬，馭馬沒什么可學(xué)，取個悍婦潑婦，于自己修身養(yǎng)性倒是大有好處。有一天，姍蒂在家里吵鬧不休，蘇格拉底忍無可忍，只好出門。正走到門口，老婆從樓上倒下一盆污水，淋在蘇的頭上。蘇心平氣和地說：“我早就曉得，雷霆過后必有甘霖�！币粋�自我解嘲，把一腔怒火沖個煙消云散。又迅速進(jìn)入哲學(xué)思考。

例3、教師在教學(xué)時自己開自己一個玩笑，沒有什么不好的。倒是常常能使自己放松、學(xué)生自在，師生間心理距離迅速拉近，為教師教學(xué)藝術(shù)發(fā)揮最高效能鋪平道路。據(jù)說著名學(xué)者胡適曾應(yīng)邀到某大學(xué)講演，他引用了孔子、孟子、孫中山的話，并在黑板上寫下：“孔說”、“孟說”和“孫說”。最后，他在發(fā)表自己的見解時，緊接著鄭重其事地寫下“胡說”二字，使學(xué)生在大笑中分享他的自我調(diào)侃式幽默，并牢牢記住了他的“胡說”內(nèi)容。上海特級教師錢夢龍有一次到安徽上示范課，由于聽課的人特別多，學(xué)生們顯得緊張、拘謹(jǐn)，很不利于把課上活。為了使教學(xué)別開生面，氣氛活躍，錢老師一上課便先拿自己的名字開了個玩

笑，說：“有個姓錢的，做夢都想乘龍，你們說他是誰呀？”學(xué)生們會心地笑了，馬上解除了緊張的心情。師生的心靈得到了初步的溝通，課堂教學(xué)隨即在寬松歡悅的氣氛中順利進(jìn)行。

三、巧作對比。

幽默思維所用的對比常表現(xiàn)為不對稱的形式。不對稱產(chǎn)生不和諧，不和諧便是笑料的來源。

例1、一個巨人站在一個小不點一起。一個大胖子站在一個瘦子一起。 例2、馬戲團(tuán)的丑角，穿的褲子一條長，一條短。一個褲管白，一個黑。走起路來，一條腿挺直，一條腿打彎。逗得觀眾暴笑不已，捧腹不止。

例2、幽默大師卓別林的佳作《城市之光》，寫一位市長為象征城市榮耀的“繁榮女神”雕像舉行揭幕剪彩，當(dāng)把幕布揭開時，在女神的膝蓋上身躺著一個饑寒交迫的流浪漢，在眾目睽睽之下，這個流浪漢狼狽逃竄。繁榮與饑寒對比中產(chǎn)生強(qiáng)烈反差，使人可笑。

四、諧音雙關(guān)。

諧音，即利用漢語同音字的特點，巧妙組合語句，表達(dá)一種隱含的語義雙關(guān)的意思。幽默思維正是利用這個特點。

例1、（妙老師）：“同學(xué)們，你們這幾天的作業(yè)做得好極了。不難看出，其中不少人是受過高等院校教育的�！蓖Ａ送�，他看看我們疑惑的眼神，繃緊了臉：“你看，作業(yè)做得一模一樣，同對同錯的同學(xué)，有哪個不是西安機(jī)械學(xué)院的畢業(yè)生？”（王科峰《數(shù)學(xué)老師擷趣》原載《作文通訊》）

例2、《文苑滑稽談》記載了這樣的故事：山東有一學(xué)官，在閱卷中發(fā)現(xiàn)一份考卷附有一張紙條，寫道：“同鄉(xiāng)某相國，學(xué)生童親妻�！笨忌鷮戇@張紙條，是想讓學(xué)官知道他是相國親戚，從而另眼相看，破格錄取。但這位學(xué)官為人剛正、主持公道，不肯開“后門”。尤其看到這位考生連“親戚”的“戚”竟寫成(來自:www.newchangjing.com 蒲公英文摘:幽默與言語幽默)了“妻”字，足見學(xué)業(yè)之差。于是，便故意在卷子上批了一句：“該童生既系相國妻，本院斷不敢娶（�。�。”這位考生誤“戚”為“妻”，令人可笑。這位學(xué)官將錯就錯，批語辛辣，更使人捧腹。

例3：

甲：汪師傅三次申請解決住房問題，為什么至今還不解決？

乙：聽胡書記說，他每次都是無“禮”要求。

甲：小丁下半年才結(jié)婚，為什么上半年住房問題就解決了？

乙：那是胡書記見“機(jī)”行事嗎。（家用電器）

五、韻語諷刺。

同樣的諷刺內(nèi)容，用韻語表達(dá)的更易產(chǎn)生幽默效應(yīng)。因為韻語瑯瑯上口，富有美感，能給人以新異刺激，許多民諺民謠極具諷刺幽默意味，就是這個道理。

請看《廢都》中那收破爛的老頭兒唱的一段歌謠：“一類人是公仆，高高在上享清福。二類人做官倒，投機(jī)倒把有人保。三類人搞承包，吃喝嫖賭全包銷。四類人來租賃，坐在家里謀利潤。五類人大蓋帽，吃了原告吃被告。六類人手術(shù)刀，腰里揣的是紅包。七類人是演員，扭扭屁股賺大錢。八類人搞宣傳，隔三差五解解饞。九類人是教員，山珍海味認(rèn)不全。十類人主人公，老老實實學(xué)雷峰。”讀了這段歌謠，誰個不被它的幽默所打動，在開懷大笑之后，陷入深深的思考和憂慮。

六、歧義幽默。

歧義，指某些詞語的多義性，同一詞語，在不同的語境中可以有不同的理解，而幽默思維就是對這種歧義巧妙利用。古代《笑林》記載了這樣一個故事：有個小伙子是睜眼瞎（不識字），跟人打官司，他自稱是瞎子。審判官問道：“你一雙明亮的青白眼，怎么說是瞎子？”小伙子回答說：“老爺看小人是青白眼，小人看老爺是糊涂的�！边@兩句話的本意是：“你看我看得清，我看你看不清。但是，也可以這樣理解：你看，我是清白的；我看，你是糊涂的，這豈不成了絕妙的諷刺。

七、隱含暗示。

在有些特殊的語境里，需要把一些關(guān)鍵性詞語隱藏起來，或換成暗示性的說法，讓聽者去揣摩弦外之音，隱語具有精微的內(nèi)蘊和特殊的表達(dá)效果，常帶有濃烈的幽默味兒。

據(jù)說，19世紀(jì)意大利作曲家羅西尼對于沒有創(chuàng)見的作品很討厭，有位年輕的作曲家將自己的作品給羅西尼彈奏，想得到賞識。羅西尼一邊聽，一邊不斷地脫帽又戴帽。年輕的作曲家感到奇怪，問羅西尼是不是屋子里太熱。羅西尼說：“不，我有一見熟人就脫帽的習(xí)慣。在閣下的曲子里，我不斷地碰到熟人，不得不頻頻

脫帽致意�！边@里的“熟人”，就是替代性的隱語。如果羅西尼采取正面批評的語言，那將是不愉快的事情。而對這種幽默表達(dá)，作曲家不得不默默接受。

八、自相矛盾。

在交際場合，有些提問毫無道理，但又不值得與之正面論辯，在這種情況下，利用“以己之矛，戳己之盾”的方法，常能產(chǎn)生幽默的效果，又不破壞交際場合的氣氛。

例1、在一次宴會上，達(dá)爾文恰好與一位美貌的少女坐在一起，這位少女帶著戲謔的口吻向達(dá)爾文提出疑問：“聽說你斷言人類是猴子變來的，我也屬于你的論斷之列嗎？”達(dá)爾文望了這少女一眼，彬彬有禮地答道：“不過你不是由普通猴子變來的，而是由長得非常迷人的猴子變來的�！�

例2、英國有位美貌風(fēng)流的女演員，曾寫信向肖伯納求婚，信中寫道：“咱們的后代有你的聰慧和我的外貌，那一定是十全十美的了�！�

肖伯納在給她的回信中說：“你的想象是很美妙的，不過，假如生下的孩子，外貌像我，而智慧又像你，那又該怎么辦呢？”

九、實話實說。

坦誠相見，去粉飾，不做作，實話實說，往往會產(chǎn)生幽默的表達(dá)效果。 王蒙小說《青春萬歲》寫李春要講演，她極力裝得自然，甚至于冷淡，結(jié)果倒有些不自然。她愁眉苦臉地問同學(xué)：“真沒辦法，這怎么講呀？”“用嘴講！”同學(xué)們回答。大家一笑，李春開始講了�！坝米熘v”是大實話，但用在這里頗值得玩味，有幽默感。

電影《牧馬人》中許靈均當(dāng)了20年老右，平反后補發(fā)了一筆錢。兒子看媽媽認(rèn)真地數(shù)錢，天真地說：“爸爸怎么弄這么多錢財！”媽媽答：“當(dāng)了20年‘老右’補發(fā)的！”兒子聽了，神情嚴(yán)肅地說：“媽媽，長大了我也當(dāng)‘老右’，掙好多好多錢！”這話是出自孩子口中的大實話，聽了令人發(fā)笑，當(dāng)然是充滿辛酸的笑，足以震撼人心。

十、巧作比喻。

巧妙的比喻，是修辭中的一朵奇葩，它不僅能使語言煥發(fā)光彩，而且富有幽默感。1982年在某地舉行的一次修辭學(xué)會上，學(xué)會負(fù)責(zé)人第一個作學(xué)術(shù)報告。他在開場白中詼諧地把自己比作老猴，接著說：“先讓我這個老猴來耍一耍，然

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