【摘 要】微電影作為當(dāng)前新媒體發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，具有積極的社會(huì)意義。中學(xué)生正處于人生成長(zhǎng)的重要階段，價(jià)值觀和世界觀人生觀具有很強(qiáng)的可塑性，微電影的誕生成為新時(shí)代中學(xué)生價(jià)值觀教育的重要平臺(tái)，對(duì)于中學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)和全面提升，具有積極的意義。
　　【關(guān)鍵詞】校園；微電影；中學(xué)生；素質(zhì)養(yǎng)成；意義
　　校園微電影作為新時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，具有深刻的社會(huì)背景和歷史基礎(chǔ)�；ヂ�(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展和移動(dòng)智能終端的普及為校園微電影的發(fā)展以及普及提供了可能。校園微電影的發(fā)展離不開社會(huì)和學(xué)校的關(guān)注和支持，大家都普遍承認(rèn)校園微電影對(duì)于中學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的積極意義，因而對(duì)于這一領(lǐng)域的梳理對(duì)于中學(xué)生學(xué)校教育以及社會(huì)實(shí)踐的能力提升具有一定的促進(jìn)作用。本文就此對(duì)中學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的積極意義展開研究。
　　一、關(guān)于校園微電影
　　文化是一個(gè)國(guó)家的軟實(shí)力。文化認(rèn)同是一種群體文化認(rèn)同的感覺，是一種個(gè)體被群體的文化影響的感覺。根據(jù)美國(guó)著名發(fā)展心理學(xué)家和精神分析學(xué)家愛利克·埃里克森在人格漸成論中的研究，只有讓青少年獲得積極的自我同一性，才能順利度過(guò)青春期。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，利用細(xì)碎的時(shí)間迅速捕捉所需信息，是中學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)和娛樂方式，微電影作為新的文化業(yè)態(tài)，滿足了廣大中學(xué)生追求個(gè)性、表達(dá)自我的強(qiáng)烈訴求。校園微電影已經(jīng)出現(xiàn)有數(shù)年的時(shí)間了，較早的有影響力的校園微電影比如《我們的愛情》，從攝像、編劇等分工都是由學(xué)生們自己完成的，電影一經(jīng)公布就引起來(lái)強(qiáng)烈的反響，后來(lái)校園微電影像雨后春筍般冒出來(lái)，極大地豐富了學(xué)生們的校園生活，對(duì)于學(xué)生們的綜合能力的培養(yǎng)起到了積極的作用。
　　二、校園微電影和中學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)系
　　一部?jī)?yōu)秀的校園微電影涉及到眾多專業(yè)知識(shí)和技能，中學(xué)生經(jīng)過(guò)一番指導(dǎo)、摸索基本上就能拍出一部像樣的微電影。微電影的制作需要孩子們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，一起攻克難關(guān)，敲定題材和劇本，是一項(xiàng)十分繁雜的工作。同時(shí)經(jīng)過(guò)篩選的積極向上的微電影題材，能夠反映深刻的社會(huì)問題，通過(guò)微電影這一制作平臺(tái)，可以把國(guó)家和學(xué)校的教育理念進(jìn)行灌輸，都能起到很好的效果。社會(huì)主義核心價(jià)值觀和一帶一路國(guó)家戰(zhàn)略這些有意義的題材都已經(jīng)出現(xiàn)在了學(xué)生們微電影制作的內(nèi)容中，有些學(xué)校還精心準(zhǔn)備了制作設(shè)計(jì)大賽，通過(guò)主題大賽的形式對(duì)孩子們的制作能力進(jìn)行培養(yǎng)，陶冶孩子們的情操，極大地促進(jìn)了孩子們正確的人生觀的建立。因而校園微電影對(duì)于中學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成具有積極的促進(jìn)作用，能夠?qū)逃砟钸M(jìn)行灌輸，是很好的傳遞形式。
　　三、校園微電影對(duì)中學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的積極意義
　　因?yàn)榕c中學(xué)生群體特征對(duì)接融合，一部好的校園微電影在給中學(xué)生帶來(lái)情感共鳴的同時(shí)，將有效地幫助他們建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。用小鏡頭看大世界、用小故事講大道理是校園微電影發(fā)展的創(chuàng)作基礎(chǔ)，從廣闊的社會(huì)生活中汲取創(chuàng)作營(yíng)養(yǎng)，中學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的理解與感受通過(guò)影像喚起大眾關(guān)注。校園微電影《加油！美達(dá)》講述的是熱愛動(dòng)物的二年級(jí)學(xué)生李美達(dá)，決心通過(guò)自己的努力讓大家知道要愛護(hù)動(dòng)物，她的行為感動(dòng)了自己的父母，更感動(dòng)了身邊的其他人，最終大家都自覺加入到了保護(hù)野生動(dòng)物的行列中。基于對(duì)作品理念的認(rèn)同，依托強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，影片不但在當(dāng)?shù)匾曨l網(wǎng)站得到網(wǎng)友的高票點(diǎn)贊，還通過(guò)傳播帶動(dòng)了學(xué)生相關(guān)公益組織的成立，讓更多的中學(xué)生有了接觸公益、感受公益、投身公益的機(jī)會(huì)。
　　倡導(dǎo)德行善舉、傳遞人間大愛是校園微電影發(fā)展的文化使命，一個(gè)個(gè)鮮活的故事用中學(xué)生喜聞樂見的形式表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)全社會(huì)形成崇德向善、見賢思齊的濃厚氛圍，起到較好的推動(dòng)作用。在國(guó)家新聞出版廣電總局舉辦的“弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀”全國(guó)原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)作品征集活動(dòng)中，獲獎(jiǎng)作品《夢(mèng)想之花》就是校園微電影的代表作。作品講述的是一位來(lái)自河南的老奶奶，每天在深圳大學(xué)西門外的天橋上賣畫，只為多攢點(diǎn)錢回家蓋個(gè)新房子、過(guò)個(gè)好晚年。這件事被大學(xué)生通過(guò)微博大量轉(zhuǎn)發(fā)傳播后，引發(fā)了社會(huì)熱議，網(wǎng)友們熱情地向老奶奶伸出援手。
　　當(dāng)前國(guó)際的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)的人才素質(zhì)能力培養(yǎng)一直是比較薄弱的環(huán)節(jié)，尤其是中學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)一直是學(xué)校容易忽視的領(lǐng)域，大部分地區(qū)的中學(xué)生任然是以應(yīng)試教育為主，喜歡維成績(jī)論。校園微電影能夠很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生們綜合素質(zhì)的鍛煉，通過(guò)自我創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)行提升自身的綜合素質(zhì)能力，為將來(lái)進(jìn)入大學(xué)，踏入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。微電影的創(chuàng)作過(guò)程也是中學(xué)生自身藝術(shù)修養(yǎng)提升的過(guò)程，文化的熏陶都是潛移默化的過(guò)程，通過(guò)微電影這些載體，學(xué)生們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中自覺地接受民族優(yōu)秀文化的陶冶，對(duì)于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)具有積極的意義。
　　社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為當(dāng)今時(shí)代的思想引領(lǐng)，應(yīng)當(dāng)成為包括中學(xué)生在內(nèi)的廣大群眾的行為引領(lǐng)。通過(guò)微電影這一文化形式，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀通過(guò)鮮活的案例，生動(dòng)的劇情展現(xiàn)出來(lái)，有助于樹立風(fēng)清氣正的社會(huì)風(fēng)氣，中學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，擔(dān)負(fù)著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重任，微電影這一文化載體的合理有效利用，對(duì)中學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成意義重大。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]蔡坤.基于課程目標(biāo)的英語(yǔ)微電影教學(xué)功能研究[J].大眾文藝，2017（24）：204-205.
　　[2]劉庶，范凱.淺析大學(xué)生微電影創(chuàng)作的問題及解決之道[J].視聽，2017（11）：228-229.
　　[3]白多.大學(xué)生微電影創(chuàng)作特點(diǎn)與發(fā)展思考[J].電影評(píng)介，2017（20）：90-92.
　　[4]陸之涵.論校園微電影對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的意義[J].傳播力研究，2017，1（09）：74+76.
　　[5]陳勝偉，王鍵紅.以微電影為載體創(chuàng)新高校思想政治工作方式的實(shí)踐與探索——以浙江農(nóng)林大學(xué)攝制青春系列校園微電影為例[J].新媒體研究，2017，3（10）：45-47.
　　[6]黃俊萍，陳邦華，胡玲.校園微電影《拾音》的創(chuàng)作[J].新聞傳播，2016（21）：24+26.
　　[7]劉峻榮，張廣超.校園微電影的現(xiàn)狀與發(fā)展策略探析[J].商，2016（16）：220.
　　[8]許子曰.大學(xué)生創(chuàng)作與校園微電影的關(guān)聯(lián)性探究[J].藝術(shù)教育，2015（11）：212.
　　[9]王翔宇，于延，朱玥玓，閆歡.新媒體環(huán)境下校園微電影的實(shí)踐與研究[J].黑龍江科學(xué)，2015，6（01）：93+95.

相關(guān)熱詞搜索：對(duì)中 養(yǎng)成 素質(zhì) 意義 校園