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芻議小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)

發(fā)布時間:2018-07-05 來源: 幽默笑話 點(diǎn)擊:


  【摘 要】數(shù)學(xué)知識不是獨(dú)立存在的,而是每一個知識點(diǎn)都會有聯(lián)系,并且我們的生活中也會經(jīng)常接觸數(shù)學(xué),小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為了今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下的基礎(chǔ),所以在小學(xué)五年級的教學(xué)中,要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué),不斷探索新型的教學(xué)策略。
  【關(guān)鍵詞】小學(xué)五年級;數(shù)學(xué)教學(xué);方法
  一、在新課標(biāo)下對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的探索
  在小學(xué)五年級的教學(xué)中,知識點(diǎn)相對于小學(xué)其他年級的學(xué)習(xí)中又上升了一個臺階,小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成對今后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要,需要老師和家長及時地改正學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣中的不良因素,積極培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生無窮的樂趣。要求學(xué)生不斷探索,要求老師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新,在學(xué)生和老師的互動中雙方都可以提高,對于新課標(biāo)的改革,對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)不斷探索,小學(xué)五年級數(shù)學(xué)在課程當(dāng)中有了新的知識,比如,小數(shù)與小數(shù)之間的運(yùn)算,比較復(fù)雜的應(yīng)用題,都需要老師引導(dǎo)學(xué)生首先看清楚題目所要考查的是什么知識點(diǎn),對學(xué)生的思維創(chuàng)新意識就是考查學(xué)生能否把自己學(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)靈活作用,就需要學(xué)生大量的練習(xí),只有活躍的運(yùn)用,才可以深刻的記憶,比如:一個圓柱形管子的橫截面的邊長是為1米的正方形,長度是3.5米,如果想用鐵皮包住這個圓柱形管子,那么,需要多少平方米的鐵皮?在這道題中,題目考查的便是求圓柱的表面積,需要牢牢記住圓柱的表面積公式,把這些公式靈活的記憶,才可以輕松地取得好成績。數(shù)學(xué)的應(yīng)用就是對公式的套用,在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,有大量的公式需要學(xué)生記憶,對于小學(xué)生而言,不喜歡枯燥的背公式,老師要引領(lǐng)學(xué)生把公式分類,需要記住的公式其實(shí)沒有幾個,其他的都是這些公式演變而來的,學(xué)生要學(xué)會總結(jié)和思考,思考的過程才是提高成績的過程,學(xué)生要堅(jiān)持不懈,才會更快更好地達(dá)到學(xué)習(xí)成績提高的目的。
  二、教師引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣
  小學(xué)五年級的學(xué)生有了一定的思想,有了自己的想法,有的學(xué)生開始不喜歡學(xué)習(xí),老師在教學(xué)中要不斷引導(dǎo)學(xué)生,從而達(dá)到學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的目的,老師可以利用多媒體技術(shù)教學(xué),信息科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,多媒體運(yùn)用到教學(xué)中大大地提高了教學(xué)的質(zhì)量,老師可以通過畫面,運(yùn)動的圖像,比如,在學(xué)習(xí)幾何圖形的時候,可以通過運(yùn)動的圖像使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣;蛘咦寣W(xué)生看其他老師講課的視頻,改變學(xué)生的思維模式。老師還可以不斷改變教學(xué)管理,在講課過程中,可以添加學(xué)生感興趣的幽默的言語,可以增添故事性的環(huán)節(jié),數(shù)學(xué)不僅僅知識數(shù)字之間的簡單組合,數(shù)學(xué)加上美麗的語言才能表現(xiàn)出數(shù)學(xué)的無窮魅力。這些既可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,也可以提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍,在歡快、娛樂的學(xué)習(xí)環(huán)境下更好地提高學(xué)生的成績,讓學(xué)生健康成長。
  三、改變舊的學(xué)習(xí)方法,探究新思路
  在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)方法很重要,改變舊的學(xué)習(xí)方式,比如,填鴨式灌輸性的教育模式便是教育領(lǐng)域所不倡導(dǎo)的,因?yàn)樵谡n堂的學(xué)習(xí)中,在老師不斷的灌輸老師的思想,老師只是一味地把自己解題的思路不斷向?qū)W生傳達(dá),然而忽略了要挖掘?qū)W生的思維方式,忽略了學(xué)生是否有所回應(yīng),這個時候,課堂會死氣沉沉,沒有活力,學(xué)生沒有參與進(jìn)來,就應(yīng)該改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式,變成老師和學(xué)生不斷互動,在不斷的互動中,既可以提高老師的教學(xué)質(zhì)量,又提高了學(xué)生積極參與課堂的意識,這樣學(xué)生的成績才可能有較高的提高,比如,老師在講述以下題目時:小芳要想知道一個鐵球的體積,于是她把這個鐵球浸沒在一個正方體水槽的水中。當(dāng)她把這個鐵球拿出水面時,槽里的水面下降了4毫米。她再將一塊正方體鐵塊浸入這水槽的水中,這個正方形的邊長是2厘米水槽里的水面上升了2毫米,問題是這個鐵球的體積是多少,在傳統(tǒng)的教學(xué)中,老師在黑板上給學(xué)生不斷的板書,添加簡單的圖畫講解,有的學(xué)生或許聽不懂或者產(chǎn)生不了興趣于是不聽,長時間如此的惡性循環(huán),會造成學(xué)生的成績大幅度下滑,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒,老師要根據(jù)學(xué)生的面部表情及時的改變思維形式,改變講課的方法,改變講題的模式,可以首先通過將學(xué)生小組分析,學(xué)生在小組討論的過程中,學(xué)生對這道題目思考以后才會更好地吸收老師所講的內(nèi)容,這時候老師講課才可以讓學(xué)生深入的思考,更好地提高學(xué)生的理解能力,從而養(yǎng)成學(xué)生的獨(dú)立思考能力。
  四、逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力
  在樹立學(xué)生的問題意識,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力之后,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重打造探究式課堂,在打造探究式課堂中最重要的一項(xiàng)是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著組織教育的不斷發(fā)展,加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力有利于提高學(xué)生思維開闊能力,幫助學(xué)生獲得更多知識。在培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新能力的過程中,其主要的目的是首先加強(qiáng)學(xué)生對問題的總結(jié)能力,然后推動學(xué)生學(xué)以致用的能力。其中,非常關(guān)鍵的一個點(diǎn)是學(xué)生能學(xué)會對問題的推理和計(jì)算,使學(xué)生的綜合素養(yǎng)達(dá)到一個新的高度。那么,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中,數(shù)學(xué)教師可以通過數(shù)形結(jié)合的方法達(dá)到對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。例如,這類的概率計(jì)算題可以通過數(shù)形結(jié)合的方法完成。
  五、總結(jié)
  總之,小學(xué)五年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不簡單,不僅要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,還要符合新課程的要求,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,這樣才能最大限度的發(fā)展學(xué)生的思維。
  參考文獻(xiàn):
  [1]黃龍,《試論提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑》[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2010.
  [2]王淑杰,《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)》[J].新課程:中,2011.

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