【摘 要】近些年來，隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在人們的日常生活中應(yīng)用得越來越廣泛，在教學(xué)方面也發(fā)揮了重要的作用。本文主要探索了多媒體在小提琴教學(xué)中的應(yīng)用，希望其可以提高小提琴的教學(xué)質(zhì)量。
　　【關(guān)鍵詞】多媒體；小提琴教學(xué)；應(yīng)用
　　中圖分類號：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）15-0172-02
　　多媒體在現(xiàn)代的教學(xué)中應(yīng)用非常廣泛，這主要是因?yàn)槠漉r明的特點(diǎn)，無論是在理論課還是集體課上，多媒體教學(xué)方式都更加有趣和直觀，容易吸引其學(xué)生的興趣，對于提升教學(xué)質(zhì)量和效率有著很重要的作用。
　　一、多媒體在小提琴教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢
　　和傳統(tǒng)的小提琴教學(xué)相比，通過引入多媒體的教學(xué)模式，其對小提琴教學(xué)有著非常重要的意義。第一，采用多媒體的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生直接去聽、去看，調(diào)動了學(xué)生多方面的官能去體驗(yàn)，這極大地提高了學(xué)生對小提琴的興趣。特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)小提琴的初級階段，可能只是一些簡單的樂理知識，這些理論知識在學(xué)習(xí)時勢必會非常的枯燥，但是通過多媒體的輔助，可以有效地打破這種沉悶的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以找到更多樂趣。第二，現(xiàn)代多媒體技術(shù)有著非常優(yōu)秀的交互功能。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中不是再處在一個被動的狀態(tài)，只要具備一定的設(shè)備和條件，通過對多媒體資源進(jìn)行重新整合和利用，便能很好地起到交互效果，學(xué)生可以自行地進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。比如，當(dāng)學(xué)生在看小提琴的演奏視頻時，可以倒退、或者暫停，來仔細(xì)觀看小提琴的正確演奏姿勢。而且還可以通過一些音樂軟件把音樂直接轉(zhuǎn)化成相關(guān)的音樂曲線。這使他們在聽音樂時可能忽略掉的一些細(xì)節(jié)，在曲線中也能充分地抓住。第三，多媒體改變了演奏不可逆的性質(zhì)。因?yàn)檫@些演奏的信息都保存到了電腦上，如果自己需要便可以隨時調(diào)出，所以不存在被忽略或者遺忘的情況。這樣可以讓學(xué)生在課下，更加有針對性地進(jìn)行練習(xí)，從而提高自己的學(xué)習(xí)成果。第四，多媒體的信息量豐富，這樣相當(dāng)于學(xué)生從一個老師變成了有無數(shù)的老師指導(dǎo)，通過這樣的方式，使得學(xué)生可以獲得更大的信息量，而且在學(xué)習(xí)時活躍度更高。
　　二、多媒體在小提琴教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用
　�。ㄒ唬┮魳纷髌返臏�(zhǔn)備階段
　　在進(jìn)行小提琴教學(xué)中，教師首先應(yīng)該為每個學(xué)生建立起個人檔案，在這其中，把每個學(xué)生學(xué)習(xí)的作品采用列表的方式進(jìn)行記錄，另外，還應(yīng)該記錄學(xué)生學(xué)習(xí)作品時所需要的時間和學(xué)習(xí)效果等。根據(jù)這個學(xué)生學(xué)習(xí)的個人檔案，教師可以對學(xué)生整體的學(xué)習(xí)情況做到一個比較可觀的評價，從而有針對性地規(guī)劃出每個學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和發(fā)展方向。當(dāng)教師選定好教學(xué)的音樂作品之后，應(yīng)該準(zhǔn)備好相關(guān)的曲譜文檔、音頻及視頻資料等，以便之后的教學(xué)工作順利地開展。教學(xué)作品的準(zhǔn)備工作是非常重要的，因?yàn)樵跇菲鹘虒W(xué)中，教師們總有這樣的體會，就是雖然說要準(zhǔn)備同一個曲譜，但是曲譜的版本卻總是不一樣的。所以在最初老師做好準(zhǔn)備工作，師生之間的曲譜統(tǒng)一，可以大大地提升教學(xué)效率。
　�。ǘ�）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)階段
　　在小提琴教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，對小提琴教學(xué)開展的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，提前對教學(xué)中可能發(fā)生的問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，制定出一定解決方案，還有對多媒體在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用進(jìn)行設(shè)計(jì)，并對應(yīng)用效果進(jìn)行提前預(yù)案，為良好的小提琴教學(xué)效果提供有力保障，增強(qiáng)小提琴教學(xué)質(zhì)量，促使多媒體在小提琴教學(xué)中能發(fā)揮出其優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)小提琴教學(xué)方法的革新。當(dāng)然，教師對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行提前設(shè)計(jì)，并不意味著教學(xué)過程必須要按照設(shè)計(jì)按部就班進(jìn)行，教師除了對自身小提琴演奏能力與執(zhí)教能力提升的同時，還要提高自身小提琴教學(xué)的課堂應(yīng)變能力，具備熟練掌握多媒體的應(yīng)用技巧，能結(jié)合教學(xué)課堂的實(shí)際情況對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以此來迎合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求以及實(shí)際課堂情況，對課堂節(jié)奏進(jìn)行良好的把控，避免出現(xiàn)尷尬的狀況，影響到小提琴的教學(xué)效果。在必要的情況下，教師可以將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)展示給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升小提琴教學(xué)的有效性。
　�。ㄈ�）課堂實(shí)踐階段
　　首先，教師通過多媒體設(shè)備，對學(xué)生在小提琴演奏方面的動作做到自己的觀察，發(fā)現(xiàn)其問題，然后采取有效的措施幫助學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)，這里教師主要可以通過采用以下的方法來幫助學(xué)生。第一，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，親自示范，從而讓學(xué)生來進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，通過多媒體上的視頻和圖片向?qū)W生展示，讓學(xué)生自行找出在小提琴演奏中存在的問題，然后自行改正。第三，綜合運(yùn)用各種多媒體教學(xué)設(shè)備，比如攝像設(shè)備、錄音設(shè)備和照相設(shè)備等。通過采用這些設(shè)備來捕捉學(xué)生在練習(xí)時的表現(xiàn)，從而更加容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)中的問題，從而有效地解決問題，提高學(xué)生小提琴演奏的質(zhì)量。其次，在藝術(shù)表現(xiàn)形式上，多媒體也發(fā)揮了非常積極的作用。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，我們可以通過采用多種方式獲得各種不同的視頻和音頻資料。在小提琴的音樂教學(xué)課堂上，通過播放這些多媒體資料，教師和學(xué)生對這些作品一起進(jìn)行賞析，并且比較其中的不同，研究其中可以借鑒和學(xué)習(xí)的方法等。而且學(xué)生可以從中了解到演奏者是如何進(jìn)行旋律分句的，以及諸多表演者在演奏中采用不同的指法、弓法和以及對作品感情的表達(dá)方式。在這樣的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生不僅對音樂作品做到了更加深入的了解，同時還通過對不同版本音樂的欣賞，也開拓了學(xué)生的音樂視野，這為他們之后更加深入地學(xué)習(xí)以及個性化地發(fā)展也奠定了很好的基礎(chǔ)。另外，合伴奏在小提琴學(xué)習(xí)中也是非常重要的一部分。但是合伴奏總是需要有人進(jìn)行配合。不過在采用多媒體教學(xué)之后，通過采用音頻資料進(jìn)行伴奏，實(shí)現(xiàn)人機(jī)合作，那么就不需要再麻煩他人配合伴奏了。這在很大程度上節(jié)約了人力資源，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。在通過和音頻伴奏一起練習(xí)之后，學(xué)生整體的演奏水平得到了很大的提升。
　�。ㄋ模┙虒W(xué)效果評價階段
　　在傳統(tǒng)的小提琴教學(xué)中，教師的評價總是占主導(dǎo)地位，并且其中很容易帶有濃重的主觀意識，做出的評定也經(jīng)常有失偏頗。而通過多媒體教學(xué)的引入，使得教學(xué)效果的評價更加多元化和客觀化。首先，學(xué)生對多媒體所提供的演奏資料自己已經(jīng)有了充分的認(rèn)識，自己在演奏時所能達(dá)到的效果和完成度，自己心中也早已有了看法。比如，學(xué)生在對各種音頻資料進(jìn)行對比之后，知道了一個作品的基本速度，如果學(xué)生在練習(xí)中達(dá)到了這個速度，那么說明自己在演奏速度上已經(jīng)達(dá)到了要求。如果在練習(xí)中，無法達(dá)到這個速度，那說明還存在差距。因此，學(xué)生依靠多媒體平臺，可以對自己的學(xué)習(xí)成果做到大致的一個評定。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自我評定，對于提高他們自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)揮他們的主觀能動性都有著非常重要的作用。而且通過多媒體教學(xué)平臺，其對學(xué)生的每次練習(xí)情況和考試情況都做了清晰的記錄，這樣老師在對學(xué)生進(jìn)行評定時，也少了一些主觀臆斷，而主要是根據(jù)這些表現(xiàn)記錄情況來對學(xué)生進(jìn)行評定，那么結(jié)果也就更加的客觀了。所以教師和學(xué)生評價的有效結(jié)合，保證了學(xué)生向著更好的方向發(fā)展。
　　三、總結(jié)
　　綜上所述，在任何工作中，都希望做到事半功倍的效果。在小提琴的教學(xué)中亦是如此。為了有效地提升教學(xué)質(zhì)量、保證教學(xué)效果、完善教學(xué)活動，所以在課堂中引入多媒體的教學(xué)方式。通過采用這種教學(xué)方式，學(xué)生對小提琴音樂有了更加深入的認(rèn)識，對教學(xué)內(nèi)容也更加感興趣，在這種新的教學(xué)環(huán)境和氛圍下，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果得到了很大的提升。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]胡靜.談多媒體技術(shù)在小提琴教學(xué)中的運(yùn)用[J].中小學(xué)音樂教育，2013，12：18-19.
　　[2]王新煜.小提琴集體課教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究[J].音樂時空，2014，16：184.

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