[摘 要]“以賽促教”對于現(xiàn)在的高職會計教育來說，能夠帶來市場經(jīng)濟發(fā)展的方向指導(dǎo)，現(xiàn)在普通高校處于對現(xiàn)在市場經(jīng)濟的情況的結(jié)合，以及現(xiàn)在對于應(yīng)用型人才的市場需求旺盛的現(xiàn)實因素指引，現(xiàn)在的普通高校對于人才培養(yǎng)目標(biāo)逐漸向應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)型，對于高職會計教育來說，必須進行專業(yè)教育的升級發(fā)展，以保證高職教育在應(yīng)用型人才培育上的特殊地位。會計技能大賽的開展對于高職會計教育的改革有積極的影響，我們應(yīng)該積極發(fā)揮以賽促教作用，實現(xiàn)對會計教育的改善。
　　[關(guān)鍵詞]以賽促教；高職教育；會計專業(yè)教學(xué)；應(yīng)用
　　中圖分類號：S285 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2018）24-0229-02
　　現(xiàn)在對于會計專業(yè)人才的培養(yǎng)上，高職會計應(yīng)該注意與市場發(fā)展情況的結(jié)合，近幾年來會計技能大賽的開展比較普遍，技能大賽能夠檢驗會計教學(xué)成果，同時能夠幫助高職會計進行有針對性的工作改革，現(xiàn)在以賽促教的口號已經(jīng)吹響，對于高職會計教育整體發(fā)展，技能大賽有重要的意義，現(xiàn)在以賽促教在高職會計教育中的應(yīng)用，實現(xiàn)了高職會計教育與社會經(jīng)濟對人才要求的結(jié)合發(fā)展，在實際教學(xué)活動中，應(yīng)該積極探索，最大化以賽促教在會計職業(yè)教育中的應(yīng)用。
　　一、“以賽促教”的應(yīng)用能夠在高職會計教育中起到哪些重要作用
　　現(xiàn)在會計技能大賽的開展更加普遍，同時會計技能大賽對于高職會計教育的重要作用受到了教育領(lǐng)域的重視，現(xiàn)在在高職會計專業(yè)教育中應(yīng)用以賽促教的現(xiàn)今教學(xué)手段，能夠推動高職會計教育的發(fā)展，對于高職教育教學(xué)工作，以賽促教表現(xiàn)出了以下優(yōu)勢。
　�。ㄒ唬┠軌蛱岣吒呗殨�計學(xué)生的專業(yè)能力以及學(xué)生之間協(xié)作能力
　　會計技能大賽能夠通過對于專業(yè)技能的直接檢驗，明確學(xué)生對于自身專業(yè)實力的了解，現(xiàn)在技能大賽不僅是對理論知識的考察，更重要的是對于會計人才實操能力的檢驗，現(xiàn)在的技能大賽以仿真的會計工作環(huán)境對會計專業(yè)學(xué)生的實際工作能力進行檢驗，不同于學(xué)校里面進行的簡單理論知識考核[1]�，F(xiàn)在的技能大賽重視對于學(xué)生的團隊協(xié)作能力考查，一般以團隊形式進行比賽，即檢驗了會計學(xué)生的個人專業(yè)能力，同時對團隊之間的協(xié)作能力也是一種挑戰(zhàn)，現(xiàn)在社會中團隊協(xié)作能力屬于重要的工作能力，應(yīng)該受到學(xué)校的重視，技能大賽將這一方面的能力考查作為重點，為高職會計教育提出了增強學(xué)生協(xié)作能力的發(fā)展方向。
　�。ǘ�）能夠激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的自覺性、自主性
　　以賽促教，將技能大賽對于學(xué)生的吸引力引導(dǎo)到專業(yè)學(xué)習(xí)上，學(xué)生為了參與到技能大賽中，同時受到好勝心的影響，所以對于會計專業(yè)知識會自覺學(xué)習(xí)。經(jīng)歷高考之后，學(xué)生的好勝心長期沒有得到滿足，現(xiàn)在會計技能大賽的開展能夠激發(fā)學(xué)生的斗志，產(chǎn)生對于會計學(xué)習(xí)的興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，所以以賽促教對于現(xiàn)在的高職會計教育，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提高會計教學(xué)的效率，提高教學(xué)成效。
　�。ㄈ�）能夠促進教師團隊對于自身的會計實操能力提升
　　教師自身實踐能力對于學(xué)生學(xué)習(xí)至關(guān)重要，現(xiàn)在以賽促教在高職會計教育中的實施，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對于相關(guān)會計知識有了研究興趣，教師為了保證能夠解決學(xué)生提出的專業(yè)問題，會對會計專業(yè)知識特別是在實操方面的知識進行更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)，自覺提高自己的會計實操能力，為會計教師團隊建設(shè)助力。
　�。ㄋ模┐龠M高職會計專業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案調(diào)整
　　以賽促教有利于高職會計教育以會計技能大賽為人才培養(yǎng)指導(dǎo)，技能大賽表現(xiàn)了現(xiàn)在人才市場的需求，高職會計教育對于技能大賽的分析，能夠把握人才市場變化，及時調(diào)整自己的會計人才培養(yǎng)方案，使得培養(yǎng)出來的人才能夠符合市場的要求，提高就業(yè)[2]。
　�。ㄎ澹┠軌蛱岣呶磥韺W(xué)生在職場中的競爭力
　　現(xiàn)在市場競爭激勵，高職教育培養(yǎng)出來的會計人才大多服務(wù)于中小型企業(yè)，對于這些企業(yè)來說，對于會計人才的需求有限，受到市場經(jīng)濟的影響，現(xiàn)在普通高校也將人才培養(yǎng)定位于應(yīng)用型人才，對于高職會計教育是很大沖擊，所以面對現(xiàn)在的人才市場發(fā)展形勢，以賽促教，保證了高職會計教育中培養(yǎng)出來的人才符合市場要求，保證了高職會計人才在市場上的獨特價值[3]。
　　二、現(xiàn)在“以賽促教”在高職會計專業(yè)教育中的應(yīng)用還存在很多問題
　　技能大賽能夠幫助高職會計教育對自身的教育教學(xué)工作進行改革，現(xiàn)在以賽促教在高職會計專業(yè)教育中的應(yīng)用，促進了高職會計教育的升級，但是實際的應(yīng)用中還要面對很多的實際問題。
　　（一）對于技能大賽的參與目的把握不準(zhǔn)確
　　由于我國教育領(lǐng)域一直以來實行應(yīng)試教育，所以造成了現(xiàn)在教育領(lǐng)域在參與具有競爭含義的活動時，具有過強的功利心，只是重視比賽的輸贏，對技能大賽的參賽目的把握失誤，高職會計院校參與技能大賽應(yīng)該將目標(biāo)定位對于自身市里的檢驗，以及對于其他學(xué)校先進經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，但是現(xiàn)在將所有重點放在單純的比賽勝負(fù)上的追求，沒有發(fā)揮出以賽促教的作用。
　�。ǘ�）高職會計教育發(fā)展滯后，沒有雄厚的師資力量以及資金建設(shè)力量支持
　　現(xiàn)在高職院校較大，在師資力量方面，存在著一些問題，以賽促教，最終目的是為了將高職會計人才培養(yǎng)成為符合市場需求的專業(yè)工作者，同時由于會計專業(yè)的特殊性，對于雙師型教育人才的需求迫切，現(xiàn)在高職會計教師中缺少雙師型人才，會計教師在實際操作能力、經(jīng)驗上的欠缺，也制約了以賽促教的應(yīng)用�，F(xiàn)在要想實現(xiàn)以賽促教，完善的會計工作硬件設(shè)施建設(shè)也很關(guān)鍵，高職院校缺少資金支持。
　�。ㄈ�）學(xué)生參與會計技能大賽的熱情不高
　　高職學(xué)生大部分都是在高考中失利的，對于學(xué)習(xí)的興趣不高，由于缺乏學(xué)習(xí)自信心，所以在技能大賽的參與熱情不高。高職院校一般缺少良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣引導(dǎo)，學(xué)生沒有參與技能大賽的興趣[4]。參賽意味著要花費大量的實踐經(jīng)歷，對于高職學(xué)生來說，專升本以及其他的專業(yè)考試已經(jīng)占據(jù)了大量時間經(jīng)歷，對于技能大賽的參與積極性不高，導(dǎo)致了以賽促教在高職會計教育中難以發(fā)揮最大作用。

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