內(nèi)容摘要：記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，主要內(nèi)容是寫人、記事、寫景、狀物的一類文章體裁。記敘文在初中階段語文現(xiàn)代文閱讀與教學(xué)占有很大比重，無論在應(yīng)試還是日常的文本閱讀中都處于十分重要的位置。其中寫人記事記敘文在初中語文教材所占分量很大，而對寫人記事記敘文的文章結(jié)構(gòu)分析不僅對教師的記敘文教學(xué)有所幫助，還有利于初中生對文章整體思路的把握，以及對文本內(nèi)容的理解。對于寫人記事記敘文的文章結(jié)構(gòu)分析將從記敘線索的尋找，文章記敘順序的確定，文章層次結(jié)構(gòu)的切分三方面入手，以初中部編版語文教材中寫人敘事記敘文為例進(jìn)行探究。
　　關(guān)鍵詞：寫人記事記敘文 線索 文章結(jié)構(gòu) 記敘順序
　　一.記敘線索的尋找
　�。ㄒ唬┚�索的定義
　　線索是將一篇文章中將各部分材料串聯(lián)起來的一條主線，是貫穿了全文的情節(jié)脈絡(luò)，也是文章作者在文章中表現(xiàn)出的情感變化。線索在全文在就像針線，將文章中人、事、景、物等各個部分串聯(lián)起來使之成為一個和諧的整體。普遍來講每篇文章大多由一條線索貫穿全文，但也有的是由多條線索串聯(lián)形成完整文章的。如：主線和副線，明線和暗線等。如果說花樣繁多的各種素材是一粒粒紐扣，那么線索即為將其串聯(lián)鉤織的一根線。
　�。ǘ�）常見的線索：
　　1.事物線：以某物品作為文章的線索貫穿全文組織材料的是事物線。如：《貓》
　　2.事件線：以某一事件的發(fā)展經(jīng)過作為線索來貫穿全文的是事件線。如：《散步》《藤野先生》
　　3.人物線：以某時(shí)某地人物的各種活動或其情感變化來貫穿全文的是人物線。如：《背影》《阿長與山海經(jīng)》
　　4.時(shí)間空間線：以某一時(shí)間點(diǎn)或者某一地點(diǎn)為線索。如《從百草園到三味書屋》
　　（三）找線索的方法
　　1.看標(biāo)題（文章標(biāo)題可能就揭示了文章線索，或者標(biāo)題包含了線索的因素）
　　例如：鄭振鐸的《貓》，這篇課文就以“我家養(yǎng)了好幾次的貓，結(jié)局總是失蹤或死亡。”開篇，表明養(yǎng)貓的幾次結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文；文章最后以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，此篇文章中“貓”既作為標(biāo)題也貫穿了全文�！柏垺痹谖恼轮杏兄�了穿針引線效果，把三個故事串連成一個整體，表達(dá)作者內(nèi)心的痛苦和愧疚，使整個文章渾然天成，天衣無縫。
　　2.反復(fù)出現(xiàn)的詞或事物
　　例如：《散步》文章緊緊圍繞散步這一中心事件——“我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子�！睂懥耸虑榈钠鹨颍河捎谀赣H年事已高身體不好，正好要母親多走走以作鍛煉。經(jīng)過：散步過程中產(chǎn)生走大路還是走小路的分歧。結(jié)果：母親順從孫兒，走小路。
　　分析：文章用生活中常見的平凡小事——散步，來寫家庭生活。作者沒有反復(fù)提及“散步”這個詞，行文卻全程在寫“散步”�！吧⒉健边@一事件不僅是文章的中心，貫穿全文的線索，也是凝聚親情的一條紐帶。
　　3.文中議論或抒情的語句
　　例如：《白楊禮贊》以贊美白楊樹的不平凡作為抒情線索，文章開宗明義，點(diǎn)題“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！”全篇文章以“我贊美白楊樹”這一抒情句貫穿全文，圍繞這一線索行文，全篇脈絡(luò)清晰，一線串珠，層層遞進(jìn)。
　　4.作者的思想感情變化
　　例如：《秋天的懷念》全文明線寫三次看花，暗線以“我”對幾次看花的不同情感變化來表達(dá)“我”對母愛漠視的愧疚，對母親的懷念與愛。
　　第一次，母親要帶“我”去看花，“我”不答應(yīng)，由于身體的殘疾，“我”對母愛漠視，對母親發(fā)泄情緒。第二次，母親要帶“我”去，“我”答應(yīng)了，而母親不能同去了。母親出門后，突然病情惡化逝世，我們又沒能看到花。第三次，“我”和妹妹一起去�！拔叶�得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……”明線是看花，實(shí)際上每次提到看花都對應(yīng)了“我”的不同情感，由最開始脾氣暴戾，漠視母親的關(guān)愛，到母親病后“我”態(tài)度的轉(zhuǎn)變，心疼母親，答應(yīng)母親北海看花，最后未能成行的遺憾，最后和妹妹看花，想到了母親，懷念母親，對母親的愛。
　　5.“我”的所見所聞所感
　　例如：《老王》以作者與老王的交往中生活的片段的描寫，以作者與老王交往中的所見所聞所感為線索貫穿全文。
　　所聞：“據(jù)老王自己講：北京解放后，蹬三輪的都組織起來，那時(shí)候他“腦袋慢”“沒繞過來”“晚了一步”，就“進(jìn)不去了”，他感嘆自己“人老了，沒用了”。
　　所見：“老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的�！�
　　所感：老王心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。雖然他需要錢，但做生意卻從不貪，多收錢，他還十分仁義重感情，常常少收錢。在老王最后的生命中，他的身子僵直，樣子怕人，在這樣的情況下他還為“我”家送來了雞蛋和香油，“我”的心里充滿著同情和悲酸。以至于老王逝去的多年里，每每思及還深感慚愧。這篇文章就是以“我”同老王的彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個有機(jī)的整體�！�
　　二.文章結(jié)構(gòu)層次的切分
　　（一）總分式：適合開頭或結(jié)尾總結(jié)全文。
　　無論是寫人記敘文或是記事記敘文，都圍繞著文章想要展現(xiàn)的一個核心來展開。其中核心內(nèi)容在文章開頭的，我們稱之為開門見山，是閱讀中寫作中常見的一種開篇方式，開門見山的點(diǎn)明中心是為總領(lǐng)全文或總起；此外若是將核心內(nèi)容放在文章結(jié)尾作為強(qiáng)調(diào)，我們稱之為總括。總分式便因此可以分為三種：（1）總——分（2）分——總（3）總——分——總。無論是總起還是總括，總分之間都是有著密切的聯(lián)系的，分述是一定圍繞總述的核心來進(jìn)行的，而總述是分述的總綱或總結(jié)。如《白楊禮贊》第一段就點(diǎn)明文章主旨，直接表達(dá)作者對白楊樹的熱烈贊美喜愛之情，總起全文。
　　（二）并列式：不同的空間、角度、內(nèi)容，各層次之間是并列關(guān)系，適合兩個及以上同層次的素材。不論是要描寫某件事的多個方面，還是要用不同的幾個事件表現(xiàn)同一主題，都要從多重的內(nèi)容和不同的角度來分析其要描寫的人物和表達(dá)的主題，這種多重性的內(nèi)容和多個角度的表寫就形成一種并列關(guān)系，使文章有層次感和厚重感。

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