摘 要：隨著時代的發(fā)展，社會對教育提出越來越高的要求，作為教育教學主陣地的課堂教學，人們寄予很大的希望。面對課堂，如何使自己的教學出成績，如何使物理課堂常態(tài)化、生活化，并易于接受，如何使課堂成為學生自主學習的陣地，是每個物理教師所思考的問題。
　　關(guān)鍵詞：初中物理；教學效率；提高策略
　　課堂教學是學校教學過程的中心環(huán)節(jié)，也是實施新課改和素質(zhì)教育的重要載體，努力提高課堂效率是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。要提高課堂教學的效率，除了遵循一般的教學原則，合理安排教學內(nèi)容，還要靈活運用多種教學方法和手段，注重物理課堂教學中的情感因素，不斷探究和尋找提高物理課堂教學效率的方法和途徑。在教學實踐中，筆者做了以下一些探索。
　　1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
　　任何學科的教學，要想創(chuàng)造最佳的教學效果，都離不開好的課堂環(huán)境。對于內(nèi)容比較抽象、枯燥的物理課來說，創(chuàng)設(shè)一個生動形象的教學情境尤顯重要。課堂情境的創(chuàng)設(shè)者是教師，一堂課上得好與壞，跟教師所采取的教學步驟、方法以及創(chuàng)設(shè)的課堂情境有很大的聯(lián)系。在創(chuàng)設(shè)教學情境中，教師首先要根據(jù)學生求知、求動、求趣、求異、求新的心理特點，精心組織和設(shè)計課堂講授內(nèi)容，把課本知識和生活實際聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)出引人入勝、妙趣橫生的情境。這樣就容易激發(fā)學生的學習興趣，形成寬松和諧的課堂氛圍，使學生很快地理解和掌握物理知識，且牢固記憶。如講"平面鏡成像"一節(jié)，筆者演示了一個"猜牌"小魔術(shù)，學生的求知的渴望一下子被調(diào)動起來，在揭示魔術(shù)的秘密是"平面鏡"后，學生立刻對平面鏡成像很感興趣，于是很愿意去探究平面鏡成像的規(guī)律，并取得了較好實驗效果。
　　興趣的保持在培養(yǎng)學生養(yǎng)成好的聽課習慣方面格外重要，課堂教學是日久天長的，保持興趣不是一節(jié)課的事，我們的目標是要學生天天想上物理課，盼著上物理課，嫌物理課時少，總感覺物理課堂時間比別的學科短。初中學生好奇心強，利用有趣的實驗能增強學生好奇心；鮮明、生動的物理實驗，能激發(fā)學生的求知欲望。例如，在講解大氣壓強時，利用針筒下面掛板凳的實驗，很容易吸引學生的注意力，抓住他們好奇心理，然后逐步啟發(fā)分析：空氣有重量，這樣空氣就會像液體一樣對浸在其中的物體產(chǎn)生壓強。先用趣味實驗激發(fā)，然后闡述。這樣，學生在趣味中很自然地理解了大氣壓強，而且印象深刻。還可以利用近代的物理知識的“新”可激發(fā)學生的學習興趣。例如，利用高溫超導、磁懸浮現(xiàn)象、納米技術(shù)等，喚起學生的求知欲望，激發(fā)他們樹立獻身科學的理想。
　　2設(shè)計好課堂的引入
　　無論任何課程，只有做好課堂的引入工作，才能獲得更好的教學效果，往往看似不經(jīng)意的課程方式，能夠帶來意想不到的效果。初中的年齡相對較小，在上課的過程中通常無法較好地集中注意力。這個時候往往需要教師使用更為藝術(shù)性的手法引入課程內(nèi)容，更好激發(fā)學生的學習興趣，從而使其注意力專注與學習，以此獲得更好的教學效果。課程引入的方式多種多樣，就物理課程而言可使用實驗的方法吸引學生興趣，例如，在進行焦耳定律的相關(guān)教學的過程中，可為電烙鐵通電，并焊接一個電子元件，并向?qū)W生提問，電烙鐵是怎么進行加熱的？而在現(xiàn)實生活中電器是怎么發(fā)熱的等。再如，在大氣壓的相關(guān)學習中，馬德堡半球是非常著名的實驗。學生往往會認為兩個小小的半球不會產(chǎn)生過大的力，可以輕松將其打開，但當學生實際操作的時候就會發(fā)現(xiàn)無論如何也無法將兩個半球分離，這樣學生的學習興趣就會被充分調(diào)動，課堂氣氛也被推向高潮，學生的思維也會集中在物理課堂之上，從而收獲更好的教學效果，學生的學習程度也更深。
　　3培養(yǎng)學生自主學習，激發(fā)學生的主體意識
　　在我國的素質(zhì)教育之中，重要的目標就是教學學生的自主學習能力。主動發(fā)展的要求，不僅僅是讓學生建立自主思考、自主分析的意識，更是要讓學生養(yǎng)成以主動地姿態(tài)解決實際生活中的困難，力求向社會輸出具備綜合素質(zhì)的應用型人才。因此，在初中物理的過程中，教師的工作不僅僅是向?qū)W生進行文化知識的教學，而是要以文化知識為載體，著重教學學生的學習方法，讓學生掌握探究問題的策略，提升學生的學習能力。就初中物理而言，學生可自主使用的學習方法，包括科學猜想法、實驗法、控制變量法等。例如，在進行“電壓”與“電流”的相關(guān)教學中，學生可使用對比法進行學習。而在“牛頓第一定律”的學習上，可采用假設(shè)法、實驗法以及控制變量法進行學習。教師只有摒棄過往以教師為主體的“填鴨式”錯誤教學觀念，更好將課堂主體還原給學生，切實培養(yǎng)學生自主思考分析問題的能力，才能更好鍛煉學生的學習能力，為其后續(xù)的學習以及未來踏入社會夯實基礎(chǔ)。達到我國素質(zhì)教育的，授人予魚以及授人予漁相關(guān)要求，為社會貢獻綜合性人才。
　　4優(yōu)化教學措施，精心安排教學活動
　　在國家新課改的要求之下，教師的工作不僅是刻板的教學，而是展開多樣化的教學活動，尤其是強調(diào)學生探究性學習的方法，在學習過程中體會科學探究的方法與過程。而在考核的過程中，教師的重點也不是學生的書面成績，而是評判學生對問題的探究能力，學習效率成為教師的考核重點。因此，在具體的教學過程之中，教師需要進一步調(diào)整優(yōu)化教學策略，設(shè)計更具有趣味性的教學活動，重視探究性課程的開展，讓學生不僅能夠更好掌握文化知識，更能夠掌握學習方法。
　　5結(jié)束語
　　總之，提高教學效率，要順應學生的實際情況，采用多種有針對性的教學措施，靈活運用各種教學方法，改變傳統(tǒng)的應試教育的灌輸式模式，促進學生的全面發(fā)展。在具體的教學中，特別要善于調(diào)動學生的學習興趣，重視學生的學習能力的培養(yǎng)。
　　參考文獻
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