摘 要：隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及科技的飛速進步，英語地位也日漸提高，成為現(xiàn)代學(xué)習(xí)生活中不可或缺的重要組成部分。作為國家基礎(chǔ)教育重要的組成部分，英語受到了很多的關(guān)注。提高中學(xué)英語教學(xué)的有效性是新課程對老師們提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，每位老師都要做出不懈的努力。本文通過教學(xué)多年的實踐和經(jīng)驗，對提高中學(xué)英語教學(xué)有效性提出了自己的觀點，以此來保證有效教學(xué)可以順利的進行。并轉(zhuǎn)變老師角色，重視教學(xué)互動，巧妙設(shè)立問題，著重啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的思維能力，加強學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，并且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主的能力，重視教學(xué)反思，以達到全面的促進英語教學(xué)的質(zhì)量提升。
　　關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；課堂教學(xué)；有效性；方法策略
　　作為教學(xué)活動組織和實施的老師，在新課程理念下需要以學(xué)生發(fā)展進步為宗旨，目的是可以讓學(xué)生運用和交際。以及需要具有所做一切都是為了學(xué)生發(fā)展的思想觀念，運用科學(xué)規(guī)劃的教學(xué)方法，促使學(xué)生可以在聽寫朗讀能力上全面、主動和有個性的發(fā)展。英語課堂教學(xué)是有目的的，講求效益的活動。很短的課堂教學(xué)時間需要讓學(xué)生掌握領(lǐng)會所學(xué)到的知識，這并不是一件非常容易的事情。因此需要老師選用適合的方法，科學(xué)合理的去設(shè)計教學(xué)的目標(biāo)以及整個的教學(xué)過程，使用多種多樣的教學(xué)方式，激發(fā)起學(xué)生們對學(xué)習(xí)英語的興趣，與此同時，關(guān)注學(xué)生們的情感，了解學(xué)生們的興趣愛好，建立一種和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生們可以連帶的喜歡上英語課，從而達到提高英語課堂教學(xué)有效性的最終目的。怎么才能做到把有效教學(xué)的觀念轉(zhuǎn)化成有效教學(xué)的行為，實施到具體的教學(xué)活動中，讓學(xué)生可以由從前的學(xué)會知識，轉(zhuǎn)變到會學(xué)知識上，鍛煉自學(xué)能力，從而可以促使學(xué)生全面的發(fā)展。
　　一、要有清晰的教學(xué)思路和明確教學(xué)的目標(biāo)，以便提高達成教學(xué)目標(biāo)
　　教學(xué)是否成功最大程度上取決于老師的教學(xué)思路是不是清晰。老師在熟悉課本、研讀課本的同時，逐步會產(chǎn)生一個怎么教學(xué)的完整的思路。一般情況，學(xué)生對教材課本的學(xué)習(xí)主要是遵循老師的思路來進行的，因此教學(xué)的思路有鮮明的實踐性特點。不僅僅是存在老師的大腦、備課的教案中，而是要轉(zhuǎn)變成教學(xué)活動。教學(xué)的思路清晰，英語課也就會呈現(xiàn)清晰，學(xué)生的大腦思維也清晰，從而達到獲得創(chuàng)造思維的啟迪。老師的思維集中體現(xiàn)在教學(xué)上，用鮮明的帶有個性化的色彩，耳濡目染的影響學(xué)生。學(xué)校教學(xué)的出發(fā)點和最終歸宿是教學(xué)的目標(biāo)，是實現(xiàn)有效教學(xué)的必要條件。在教學(xué)過程中既需要重視知識技能的培訓(xùn)，又可以讓學(xué)生參與到具體的活動中，綜合的運用學(xué)到的知識語言以及表達方式來解決現(xiàn)實存在的問題的過程，能夠感受中西方國家文化語言不同之處，同時有可以注重情感、價值觀和態(tài)度等等的目標(biāo)。老師在課堂中起到主導(dǎo)作用，是學(xué)生進行有效學(xué)生的組織引導(dǎo)者，因此實現(xiàn)有效課堂，首先老師要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，深入研究課本，并根據(jù)自己學(xué)生的實際的情況，制定科學(xué)的適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，安排好學(xué)習(xí)中的重點和難點，設(shè)計教學(xué)過程，并且鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，發(fā)揮學(xué)生作為主體的作用。只有有明確的教學(xué)目標(biāo)，老師在教學(xué)中才能做到心中有數(shù)，教學(xué)才能更加有效。同事老師有合理的教學(xué)設(shè)計，講解起來才能思路清晰，講解細致，給學(xué)生留下深刻的印象。老師在授課的過程中做到前后貫通、自然連續(xù)，學(xué)生學(xué)到的會是一個整體的只是，當(dāng)然也就會自然而然的知道了上下知識的連續(xù)，對理解知識更加的深刻，掌握的也會更加牢靠，實現(xiàn)真正的有效教學(xué)。
　　二、關(guān)注學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，建造一個和諧寬松的教學(xué)氣氛
　　只有對英語學(xué)習(xí)和英語文化有積極的情感學(xué)生才能有學(xué)習(xí)的動力并且為之努力并取得良好的成績。消極情感不僅影響學(xué)習(xí)效果還會影響學(xué)生全面長遠的發(fā)展。中學(xué)學(xué)生是逐步形成人生價值觀的重要階段。因而，老師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的情感，友善的對待每位學(xué)生，特別需要關(guān)注內(nèi)向或是學(xué)習(xí)上有困難的，鼓勵在學(xué)習(xí)中努力嘗試，跟其他同學(xué)合作協(xié)同，促使相互學(xué)習(xí)相互幫助，達到成績上的提升。提高課堂有效性還需要用興趣引起學(xué)生的注意力。英語作為一門語言課程，實踐性比較強，只有學(xué)生們掌握了英語的實用技能并且親身的感受，才能體驗到中間的樂趣，也才能全身心的加入到英語的學(xué)習(xí)活動中，真正成為學(xué)習(xí)的主人，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。老師在教學(xué)中也可以使用一些激勵學(xué)生的詞語，比如說：“Well done”，“Never give up”……等等類似的詞語，讓學(xué)生們可以充滿自信，不斷的去努力進取、學(xué)習(xí)。
　　三、樹立新的適合的教學(xué)觀念，改變不適合的傳統(tǒng)教學(xué)觀念
　　老師的教學(xué)理念、方式和教學(xué)方法要符合新課程提出的需求。改變老師為中心單純的教授書本知識的這種教學(xué)模式。老師要幫助學(xué)生提高發(fā)展探究知識文化能力，信息獲取能力和學(xué)習(xí)自主能力。激勵學(xué)生主動的嘗試思考觀察總結(jié)歸納等一系列學(xué)習(xí)的方式，改變原來死記硬背、機械重復(fù)的學(xué)習(xí)模式。教授中要之中發(fā)展學(xué)生們的創(chuàng)新精神。設(shè)計課堂教學(xué)活動，應(yīng)該有對發(fā)展學(xué)生的想象力創(chuàng)意方面有好處，增加探索研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生有表達自己思想、觀念的機會，鼓勵學(xué)生合作，與同學(xué)之間溝通交流的能力，根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)計不同的活動，來讓所有的同學(xué)都可以進步。
　　四、安排合理的課堂練習(xí)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)知識促進學(xué)生復(fù)習(xí)
　　老師檢查學(xué)生在課堂教學(xué)效果的有效辦法是練習(xí)，通過練習(xí)老師可以很清楚的知道學(xué)生們在哪些方面學(xué)習(xí)掌握的還不是十分牢固，在哪些地方還是會有問題出現(xiàn)。英語教學(xué)的主要手段包括課業(yè)練習(xí)，學(xué)生通過大量的練習(xí)以及做習(xí)題來鞏固自己學(xué)習(xí)到的知識，以此達到能夠?qū)χ�識靈活的運用。老師在選擇練習(xí)題的時候需要注意少而精。少是指要給學(xué)生沒減負，不要進行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，這病不是一種十分合理的辦法，精是指老師給學(xué)生們提供的課業(yè)練習(xí)題要有一定的代表性，老師可以在很多書里面或者考試題里面細心挑選，可以通過讓學(xué)生做這些選擇的練習(xí)題達到舉一反三的效果，同時老師還要注意到全班同學(xué)們具體的學(xué)習(xí)情況，在練習(xí)題的選擇上也要有基本的基礎(chǔ)知識題和提高能力題，由簡單到復(fù)雜，遵循循序漸進的過程，讓所有的學(xué)生都可以得到鍛煉，每個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能夠通過做出這些練習(xí)題而產(chǎn)生一種成就感。學(xué)生們在上課時輕松并且高效的完成老師留下來的練習(xí)任務(wù)，自然而然也就很輕松的實現(xiàn)了教學(xué)課堂的有效性問題。
　　五、建立一種良好的師生互動關(guān)系，促使課堂教學(xué)的有效性實施
　　現(xiàn)在的學(xué)生們都是一個很有個性并且非常有主見的個體，老師們不可能硬性的要求強制學(xué)生去做任何的事情。比如說讓學(xué)生們在一節(jié)課時間內(nèi)必須要背會具體多少個英語單詞等等，如果是那樣的話就會打擊學(xué)生們對學(xué)習(xí)的積極性。有時還會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸的心理。老師要根據(jù)學(xué)生們的實際情況出發(fā)，分析學(xué)生們的年齡、性格和個人特點，重視學(xué)生們的個性特點，并且結(jié)合學(xué)生們認知的規(guī)律，運用啟發(fā)引導(dǎo)式的教學(xué)模式，激勵起學(xué)生求知的欲望，讓學(xué)生們能夠主動的產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的想法和學(xué)習(xí)的興趣。與此同時，老師要起到帶頭榜樣的作用，讓學(xué)生們尊敬老師，崇拜老師，學(xué)生可以被老師流利的口才和精深而廣博的知識所吸引。學(xué)生們用崇拜的眼光去看老師，被淵博的知識內(nèi)在所吸引的時候，學(xué)生也就能更加的關(guān)注課堂，并且認真的聽講老師教授的內(nèi)容。學(xué)生可以認真聽講的時候，教學(xué)有效性也就可以順利的實現(xiàn)了。
　　總而言之，英語教學(xué)有效性就是在遵循整體教學(xué)規(guī)律的前提下，老師通過不斷的學(xué)習(xí)，用最新的教學(xué)觀念和最新的思想觀念來裝配自己，讓自己的教學(xué)可以跟上時代發(fā)展的需求，同時有要學(xué)會善于用十分豐富多彩的教學(xué)模式和教學(xué)的手段，努力的讓學(xué)生們可以動起來，成為教學(xué)課堂上的主人，讓學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)自動的轉(zhuǎn)變成自主學(xué)習(xí)，積極主動的參與到課堂教學(xué)中，以此來提高學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)的整體效率，同時，尊重學(xué)生們的個體性格差異，隨時的調(diào)整教學(xué)的方式手段，讓各個層次的學(xué)生都能快速吸收，這樣也就順利實現(xiàn)英語教學(xué)的有效性，同時也可以使學(xué)生們的英語成績得到更進一步的提高。
　　參考文獻
　　[1]劉德汞，李廣州.有效教學(xué)的價值取向：從“效”與“學(xué)”轉(zhuǎn)向“教”與“學(xué)”[J].南陽師范學(xué)院，2008，6.
　　[2]周靜.如何提高英語教學(xué)的有效性——英語教學(xué)中要做到系統(tǒng)性和針對性[J].才智，2010（03）.
　　[3]劉志紅.初探初中英語教學(xué)中的“兩極分化”[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（04）.
　　[4]包天仁主編.基礎(chǔ)英語教改論壇（初中教師卷·第三集）[M].吉林教育出版社，2002（11）.
　　[5]喬南男.提高小學(xué)英語課堂活動有效性之我見[J].科技致富向?qū)В?011（24）.

相關(guān)熱詞搜索：淺析 英語教學(xué) 有效性 提高 中學(xué)