摘 要：針對目前中學(xué)英語教學(xué)中存在傳統(tǒng)文化缺失的問題，在分析中學(xué)英語教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化，使中國傳統(tǒng)文化與英語教學(xué)更好的融合，提出有效的方法。
　　關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；傳統(tǒng)文化；問題；策略與意義
　　世界經(jīng)濟科技全球化趨勢的加快，跨文化的交流與溝通也將日趨緊密與頻繁。在接觸西方先進文化的同時又要弘揚我國的傳統(tǒng)文化，因此形成跨文化的交流的能力是至關(guān)重要的。
　　《全日制普通高中新課標》也要求新時代背景下的中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中除了掌握英語的語言學(xué)習(xí)技巧與應(yīng)用能力外，能夠了解中西文化差異。在吸取西方文化精髓同時能用簡單英語介紹中國傳統(tǒng)文化，弘揚中國傳統(tǒng)文化。
　　但是，當代中學(xué)生對傳統(tǒng)文化其精神卻比較陌生，他們吸收了西方價值觀念，對傳統(tǒng)文化存在著普遍淡化漠視的現(xiàn)象，這樣的現(xiàn)象讓我們深思，同時我們也應(yīng)該認識到當今的英語教學(xué)，除了要滲透是指之外，也應(yīng)該融入傳統(tǒng)文化知識，讓當今中學(xué)生為我們的大中華文化自豪，吸取傳統(tǒng)文化精華并將之發(fā)揚光大。本文將以下幾方面闡述英語教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合。
　　一、將傳統(tǒng)文化融入到英語教學(xué)的意義
　　隨著英語的普及和廣泛應(yīng)用，英美文化導(dǎo)入得到了較深入的探討。然而，與英語文化受到高度重視形成鮮明對比，母語文化并沒有收到應(yīng)有的重視，學(xué)生同樣存在跨文化交際障礙。因此將傳統(tǒng)文化融入到英語教學(xué)，既是英語大綱教學(xué)的要求也是對外交流的需要。
　　在英語教學(xué)中要充分發(fā)掘教材，滲透文化教育，使語言技能的教學(xué)和文化意識的培養(yǎng)同步進行，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解英語國家的文化，加深對本國傳統(tǒng)文化的認知，發(fā)展和提高跨文化交際的意識和能力；在英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化具有重要的現(xiàn)實意義，具體來說，主要表現(xiàn)如下幾發(fā)面：
　　1.弘揚傳統(tǒng)文化美德
　　傳統(tǒng)文化的美德包括民族精神、民族品質(zhì)、民族禮儀等內(nèi)容，在英語教學(xué)中只有不斷的滲透傳統(tǒng)文化才能使學(xué)生更好的認識到傳統(tǒng)文化的積極面，更好的弘揚傳統(tǒng)文化美德，提高學(xué)生的語言交際能力，讓傳統(tǒng)文化美德走向世界。
　　2.提高學(xué)生跨文化交際能力
　　中西文化差異的存在市進行跨文化交際的前提，這要求中國人首先認同和熟悉自己的文化，并能夠利用英語表達。而在英語教學(xué)中加強對傳統(tǒng)文化的滲透，有利于加深對傳統(tǒng)文化的理解，提高學(xué)生的跨文化交際能力。
　　3.促進英語課堂教學(xué)更好的開展
　　在英語教學(xué)中，滲透傳統(tǒng)文化有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師還可以利用傳統(tǒng)文化設(shè)計教學(xué)活動，既能夠活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度，又有利于促進課堂互動，促進英語課堂教學(xué)活動的開展。
　　二、英語教學(xué)與傳統(tǒng)文化融合存在的現(xiàn)實問題
　　1.英語教材中中國傳統(tǒng)文化的缺失
　　教科書作為一種載體負有傳承人類文化的使命，一方面要將人類的現(xiàn)代文明載入歷史，另一方面要延續(xù)傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代文化的根基與源頭。然而，多數(shù)版本教材的選材絕大多數(shù)出于英美報刊或英美作家所寫的與英美文化生活有關(guān)的語言材料，卻缺少中國傳統(tǒng)文化的滲透。學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)了解中國文化，并用英語知識表達和傳播中國文化的能力。
　　2.英語教學(xué)中傳統(tǒng)文化的缺失
　　在具體的教學(xué)實驗中，教師更多關(guān)注的學(xué)生對語言知識能力的灌輸，很少顧及文化在教學(xué)中的滲透，甚至基本無視中國傳統(tǒng)文化思想在英語課堂的呈現(xiàn)，結(jié)果造成很多學(xué)生能具備牢固的語法結(jié)構(gòu)知識，卻無法實現(xiàn)用英語進行暢通的交流，更不用說準確的英語向世界介紹中國豐富的文化。
　　3.英語考試中中國傳統(tǒng)文化的缺失
　　在中國的教學(xué)環(huán)境下，我國的教育體制和評價體系將考試和成績置于異常重要的地位，英語考試對學(xué)生有直接指揮作用，許多學(xué)生花大量時間用于英語學(xué)習(xí)和考試上。但是在考試中，體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容很少。
　　以上種種傳統(tǒng)文化的缺失導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)中，對文化的學(xué)習(xí)更多地表現(xiàn)出了一種單向的吸收，置于博大精深的中國文化在中學(xué)英語的教學(xué)過程中幾乎被忽略。
　　三、英語教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的策略
　　1.不斷豐富任課教師的傳統(tǒng)文化知識
　　任課教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)，樹立學(xué)習(xí)理念，不斷豐富自身的傳統(tǒng)文化知識，了解并掌握常用的傳統(tǒng)文化知識的英語表達，教師在教學(xué)過程中能夠進行規(guī)范的表述，將這些知識傳授給學(xué)生。在教學(xué)單詞·詞組的時候，教師要將其與傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，強調(diào)其承載表述的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，例如，在學(xué)習(xí)與春節(jié)相關(guān)的內(nèi)容時，可以向?qū)W生講解有關(guān)除夕的來源，在學(xué)習(xí)端午節(jié)的時候，可以向?qū)W生講解屈原的故事，這樣能夠使學(xué)生知道其所承載的傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，并學(xué)會用英語表達，提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識和跨文化交際能力。
　　2.提高對傳統(tǒng)文化的思想認識
　　提高文化平等意識，保持民族本色，調(diào)高跨文化交際能力。在教學(xué)過程中，教師要學(xué)會用英語去講訴中國傳統(tǒng)文化，不能放棄傳統(tǒng)文化而去學(xué)習(xí)西方文化，而是要相互學(xué)習(xí)借鑒，取長補短，不斷充實和豐富文化，以適應(yīng)文化多元化發(fā)展的需要。
　　3.做好英語教學(xué)實踐工作
　　在教學(xué)過程中，使學(xué)生更加關(guān)注中西文化，知道二者存在的差異，感受到二者的不同。只要掌握好二者的異同點，才能更好地表達另一種文化。利用英語更加合理地表達傳統(tǒng)文化。讓更多人了解傳統(tǒng)文化。
　　總之，在英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化具有重要的作用。今后在教學(xué)中，我們需要根據(jù)實際情況，采取相應(yīng)的策略，以更好地滲透傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的跨文化意識和語言交際能力。既積極吸收西方文化的優(yōu)點，又堅持弘揚中國文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，這是我們廣大英語教育者需要長期堅持去做到的，使我們所肩負的使命與職責所在，路漫漫其修遠兮。

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