摘 要：近年來，在國家政策的調控和各級政府的大力支持下，中等職業(yè)教育得到了快速的發(fā)展，但中職學校的大部分學生卻存在很多問題，如早戀、抽煙、酗酒、打架、輟學等等。文章重點分析了中職“問題學生”存在的原因并運用各種方法和手段提高“問題學生”的學習興趣，提升明辨是非的能力，改變當前存在的種種不良習慣，從而增強學生的自信心以及表現(xiàn)良好的欲望。在研究過程中，積累了大量的相關材料，同時形成了一套適合中職問題學生幫教實踐的途徑與方法，收到了很好的效果。
　　關鍵詞：中職；“問題學生”；幫教；研究
　　一、中職“問題學生”幫教實踐研究的意義及背景分析
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　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》工作方針中提出了育人為本的根本要求。有利于中職學校促進學生成長成才教育目標的實現(xiàn)，關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展，為每個學生提供適合的教育，向社會提供高素質的創(chuàng)新人才；有利于學校教師樹立全員育人的思想，尊重學生身心發(fā)展規(guī)律，用激勵的語言、贊賞的目光更好地發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，全面提升教師素質；有利于更好地做到學生養(yǎng)成教育，關注學生的過程性發(fā)展，激發(fā)學生正視自己身上的優(yōu)缺點，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
　�。ǘ�）背景分析
　　近年來，在國家政策的調控和各級政府的大力支持下，中等職業(yè)教育得到了快速的發(fā)展，然而，職業(yè)教育，尤其是中職教育同時也面臨巨大挑戰(zhàn)。由于普通高中擴招和初中畢業(yè)生人數(shù)減少等原因，中職教育的生源出現(xiàn)了很大的問題。中職學校為了完成招生任務，降低分數(shù)甚至沒有分數(shù)便可就讀致使學生生源情況復雜，良莠不齊，出現(xiàn)了很多問題，出現(xiàn)了諸多“問題學生”。這類“問題學生”帶來的負面影響大大超乎社會、學校的預期。
　　二、中職“問題學生”形成的原因分析及主要表現(xiàn)
　　在近一年的研究中，主要以浙江商貿學校的“問題學生”為研究對象，得出以下結論。
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　　1.社會原因。如：①不良書籍、音像制品及各類書籍的誘惑；②社會對職校生的偏見。
　　2.家庭原因。如：①殘缺家庭；②家長素質偏低；③“留守”兒童。
　　3.學校原因。如：①教育理念陳舊；②教育手段刻板；③教師不重視。
　　4.自身原因。如：①意志不堅定；②個性強；③情感缺失；④認知缺乏。
　　（二）中職“問題學生”的主要表現(xiàn)
　　1.學習表現(xiàn)。如：①學習目標不明確；②上課不認真，睡覺、玩手機；③學習習慣差，曠課、厭學、逃學。
　　2.行為表現(xiàn)。如：①趕時髦，穿奇裝異服；②染發(fā)、染指甲；③抽煙酗酒；④打架斗毆、欺負弱�。虎莩撩缘习�、酒吧。
　　3.品德表現(xiàn)。如：①道德意識不強、價值觀缺失；②缺乏愛國主義、集體主義精神；③把奢侈享樂作為人生目標。
　　4.心理表現(xiàn)。如：①意志消沉、缺乏自信；②嚴重的失落感和自卑感；③對事物及人漠不關心。
　　在對上述中職“問題學生”的成因及表現(xiàn)進行分析后，在2016—2017學年第二學期對浙江商貿學校國際商務學院的高一“問題學生”進行了密切跟蹤，該學院高一學生共511人，本學期共有99人次因為不同原因受到了學院警告及以上處分，“問題學生”率高達19.4%，
　　在分析浙江商貿學�！皢栴}學生”的基礎上制定出相應的對策進行研究和驗證，重在對“問題學生”的幫教實踐，逐步提升學生學習的積極性，減少問題學生犯錯的次數(shù)甚至不犯錯，從心理上、行為上改變問題現(xiàn)狀，讓學生在學校生活學習中獲得自我發(fā)展、自我完善，實現(xiàn)完美人格。并在實踐中轉變教師觀念，尊重學生的個別差異，發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，真正做到全員育人。
　　三、中職“問題學生”幫教實踐的具體措施
　　通過觀察、實驗、行動研究等方法幫助“問題學生”改變不良現(xiàn)象：
　　1.觀察法。要善于觀察，如果發(fā)現(xiàn)“問題學生”要及時進行干預并做好登記工作，同時和學院學管老師共同制定解決對策，同時要多給這些學生各種任務，幫助他們完成，慢慢改變其缺點。
　　2.實驗研究法。定期對這部分“問題學生”開展主題講座、寫感想，帶他們參加不同的社會實踐活動，分小組進行，每星期一次。
　　3.問卷調查法。通過了解本�！皢栴}學生”形成原因，對癥下藥，實施有效措施，來逐步轉化學生思想觀念，提升學生素質。
　　4.行動研究。我們雖有一部分老師經(jīng)驗較豐富，但我們仍需要向周邊學校及本校有管理經(jīng)驗的教師學習，從學校的實際和學生的具體情況出發(fā)，一邊勤學理論，一邊實際運用。
　　四、在“問題學生”幫教活動中采取多樣化的方式
　　通過之前對浙江商貿學�！皢栴}學生”的問卷調查，我們制定了多樣化的幫教措施下如表所示。
　　歷經(jīng)一年的研究，讓我們逐步探索出對“問題學生”的幫教措施，使學生從心理上、行為上對自己自身問題有所認識，培養(yǎng)學生的自信心，讓他們在實踐中提升明辨是非的能力，感悟人世間的真善美。
　　參考文獻
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　　[4]葉陽春.中職學校問題學生家庭教育的現(xiàn)狀調查[J].學園，2015（02）.
　　作者簡介
　　吳微慶（1983.10—），女，漢族，籍貫：浙江金華，助教，大學本科，金華廣播電視大學，研究方向市場營銷。

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