【關(guān)鍵詞】 中小學(xué)；校園文化；物質(zhì)文化；精神文化；制度文化
　　【中圖分類號】 G471.2 【文獻標識碼】 A
　　【文章編號】 1004—0463（2018）11—0022—01
　　校園文化是學(xué)校的環(huán)境和辦學(xué)風(fēng)格的反映，它包括校容校貌、校風(fēng)校紀、師生的道德規(guī)范、行為準則、心理趨向、價值觀念及人際關(guān)系等方面的內(nèi)容，透射出獨特的校園精神的凝聚力、感染力和震撼力。在其獨特的潛移默化的熏陶和影響下，不僅可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，養(yǎng)成高尚的道德情操，提升審美趣味，而且能夠引領(lǐng)教師成長，為教育教學(xué)注入生機與活力。那么，如何在中小學(xué)校搞好校園文化建設(shè)呢？下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。
　　一、校園物質(zhì)文化建設(shè)
　　1.凈化。就是保持學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生的干凈、整潔，做到地面無雜物、痰跡，墻面無污跡，課桌無刻畫，門窗無灰塵，衛(wèi)生無死角。有些學(xué)校要求將掃把等置于教室內(nèi)，導(dǎo)致教室擺布凌亂而且地面很臟，不如將掃把置于教室外某一處，師生用起來既方便又使教室內(nèi)看起來更整潔。
　　2.綠化。農(nóng)村小學(xué)生源少經(jīng)費緊張，所以不必購買一些高檔花草，花大代價來搞校園綠化工程。農(nóng)村小學(xué)可以根據(jù)實際，利用身邊的花草樹木來綠化，做到經(jīng)濟美觀。如，筆者所在學(xué)校周圍有很多野丁香，學(xué)校教師利用休息時間把這些花草移植到校園里，效果相當不錯，這樣不但節(jié)約了資金，而且為校園注入了活力。
　　3.美化�？梢詫⑵婆f不堪的教室重新粉刷，使校園整體顯得美觀大方�，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都有一些閑置的舊課桌，有的破舊不堪棄之可惜，修補代價太高，置之又占用空間，不如用這些舊課桌做花園柵欄，既經(jīng)濟又美觀。
　　4.硬化。為避免晴天一身土，雨天一身泥，校園必須做好硬化。小規(guī)模的學(xué)校資金少，硬化校園可以采取逐年硬化的辦法，除此之外，還可以采取一些相對經(jīng)濟的辦法，如利用沙子、白灰混合土硬化操場，利用一些小石塊、碎磚頭等廢舊材料鋪筑一些校園小道。時間長了，石縫、磚縫長出小草，甚至野花，就可與城市風(fēng)情線相媲美了。
　　5.規(guī)范化。學(xué)校應(yīng)將教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校訓(xùn)上墻，寫于學(xué)校醒目的位置。名人畫像、名人雕塑、學(xué)校標志性雕塑和勵志性名言警句掛于校園適當?shù)奈恢茫瑫r刻督促學(xué)生去看看大師們用怎樣的思維方法去觀察、認識世界，讓學(xué)生從這些名人身上吸取豐富的養(yǎng)料。建設(shè)優(yōu)美、文明、整潔、有序的校園環(huán)境，營造濃郁的校園文化氛圍，實現(xiàn)人文環(huán)境和自然環(huán)境的有機統(tǒng)一。
　　二、校園精神文化建設(shè)
　　校園精神文化是校園文化的核心內(nèi)容，也是校園文化建設(shè)所要營造的最高目標。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的身心特點，寓教育于豐富多彩的文化活動中，讓學(xué)生在活動中求真、求知、求樂。在校園文化活動中，堅持以愛國主義教育為重點，以科技、文娛、體育和社會實踐活動為基礎(chǔ)，弘揚社會主義文化和優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化，讓健康、高雅、生動的文化活動占領(lǐng)校園文化。可以利用各種法定節(jié)假日、傳統(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件紀念日，對學(xué)生進行愛國主義、集體主義、民族精神教育與革命傳統(tǒng)教育、民主法制教育和預(yù)防犯罪教育。通過這些活動，形成一種更高境界的精神文化——學(xué)校精神，幫助學(xué)生逐步建立起正確的人生觀、世界觀，進而塑造優(yōu)良的個性品格。
　　三、校園制度文化建設(shè)
　　學(xué)校制度建設(shè)是學(xué)校各種活動開展的有力保障，學(xué)校不管規(guī)模有多小，各種規(guī)章制度一定要健全，所謂“麻雀雖小，五臟齊全”。制度建設(shè)更要健全，要使機構(gòu)有定員，部門有分工，干部有職責(zé)，事事有章程。制度建設(shè)首先要民主，由部門提議，交教師討論簽注意見，再經(jīng)校務(wù)會修改討論通過實施，而且每學(xué)期都要進行不斷的修訂，使規(guī)章制度不斷人性化、合理化。其次，學(xué)校制度要執(zhí)行必須要有合理的職能分工，權(quán)職相稱，責(zé)任到人，分級管理，層層負責(zé)，形成事事有人管，時時有人管。只有職能間的明確的分工和相互間的合作，學(xué)校才能出現(xiàn)“全校上下一盤棋”的局面，學(xué)校工作才能常規(guī)化、制度化、規(guī)范化。
　　校園文化體現(xiàn)的是學(xué)校團隊持久恒定的價值取向，凝結(jié)的是一代代師生積累下來的文化內(nèi)涵，是學(xué)校生存發(fā)展的巨大向心力，需要一代代師生的不斷努力，精心規(guī)劃，細心呵護，耐心發(fā)展，凸顯自己的特色，使之繼承、延續(xù)、發(fā)展，經(jīng)久不衰。編輯：馬德佳

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