摘要：本文以音樂(lè)系學(xué)生的角度分析網(wǎng)絡(luò)上較為火熱的武漢市教育局學(xué)生管弦樂(lè)團(tuán)演奏的《拉德斯基進(jìn)行曲》。
　　關(guān)鍵詞：音樂(lè)；指揮
　　當(dāng)今的中國(guó)社會(huì)，發(fā)展飛快，人民的生活水平逐年上升。人們對(duì)于藝術(shù)，也隨著生活水平的提高而日益追求更為高雅的藝術(shù)。在生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)城市的大劇院或者歌劇院不斷建成，裝修風(fēng)格也是越來(lái)越現(xiàn)代與華麗。社會(huì)上各式各樣的琴行隨處可見(jiàn)，培訓(xùn)美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)課程的機(jī)構(gòu)也層出不窮，可見(jiàn)，人們不斷認(rèn)可美育對(duì)于人的一生發(fā)展的重要性，如今已經(jīng)有更多的時(shí)間來(lái)投入于精神生活和享受之中。
　　近日，2012年武漢市教育局學(xué)生管弦樂(lè)團(tuán)演奏的一首《拉德斯基進(jìn)行曲》走紅網(wǎng)絡(luò)。《拉德斯基進(jìn)行曲》是奧地利作曲家，老約翰斯特勞斯所作的管弦樂(lè)曲，節(jié)奏感強(qiáng)，膾炙人口。這首樂(lè)曲經(jīng)常被世界上各大交響樂(lè)團(tuán)演奏，但是為什么武漢市教育局學(xué)生管弦樂(lè)團(tuán)演奏的卻能走紅網(wǎng)絡(luò)呢？聽(tīng)完這首作品，帶給我的感受是震驚，這首作品走紅網(wǎng)絡(luò)的主要原因是因?yàn)檎麄�(gè)交響樂(lè)團(tuán)的弦樂(lè)聲部與管樂(lè)聲部的調(diào)性不一致，導(dǎo)致帶給人們一種極其不協(xié)和的聽(tīng)覺(jué)感受，被網(wǎng)友們戲稱為“《拉的刺激進(jìn)行曲》”，可見(jiàn)，不僅是我，其他聽(tīng)眾對(duì)于這首作品的演出也是不認(rèn)可的。
　　我作為學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于這種演出我也是不認(rèn)可的。追求藝術(shù)是正確的，但是也要量力而為之。一個(gè)樂(lè)團(tuán)連音樂(lè)基本素養(yǎng)中的音準(zhǔn)都沒(méi)辦法控制到位，那這個(gè)樂(lè)團(tuán)所帶給人們的演出是極為失敗的。主要問(wèn)題我歸結(jié)為以下三點(diǎn)。第一，指揮缺乏基本音樂(lè)素養(yǎng)。在排練的時(shí)候，指揮就應(yīng)該對(duì)調(diào)性錯(cuò)誤這種基本音樂(lè)常識(shí)有明顯的認(rèn)知并進(jìn)行改正，根據(jù)演出的情況很顯然指揮沒(méi)有進(jìn)行改正，而是放任這種情況的發(fā)生，作為一個(gè)指揮來(lái)說(shuō)這是對(duì)整個(gè)樂(lè)團(tuán)的一種不負(fù)責(zé)任的行為。第二，指揮對(duì)樂(lè)譜了解匱乏，指揮在拿到樂(lè)譜的時(shí)候，就應(yīng)該進(jìn)行讀譜，對(duì)各聲部所演奏的旋律有一定的了解。這次學(xué)生管弦樂(lè)團(tuán)所演奏的《拉德斯基進(jìn)行曲》中，管樂(lè)、弦樂(lè)聲部旋律的走向沒(méi)有問(wèn)題，問(wèn)題可能在于管樂(lè)聲部譜子需要特定的調(diào)性的樂(lè)器進(jìn)行演奏，例如，本首作品需要降b調(diào)的單簧管進(jìn)行演奏而學(xué)生們并沒(méi)有使用該調(diào)性的單簧管，從而導(dǎo)致調(diào)性不統(tǒng)一，帶給人們一種不和諧的感受。第三，指揮缺乏演出前的排練及責(zé)任。一部作品的演出，其背后都是每位成員的付出。俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。本例中呈現(xiàn)的演出，各個(gè)聲部的調(diào)性都沒(méi)做到統(tǒng)一，這在音樂(lè)中是最為低級(jí)的錯(cuò)誤。可見(jiàn)這位指揮并沒(méi)有排練這首歌曲。指揮是一個(gè)樂(lè)團(tuán)或者是合唱團(tuán)的核心與靈魂，一個(gè)樂(lè)團(tuán)或者合唱團(tuán)演出成功與否，大眾首先評(píng)論的一定是指揮。指揮不僅僅只是簡(jiǎn)單的打節(jié)奏，而是像一位導(dǎo)演一樣，進(jìn)行排練、音樂(lè)情感的處理、演出曲目的排序等等，經(jīng)過(guò)一系列的打磨，才能給人們帶來(lái)賞心悅目的音樂(lè)作品。
　　現(xiàn)在學(xué)習(xí)音樂(lè)的人們?cè)絹?lái)越多，從幼到老，都在學(xué)習(xí)音樂(lè)或者是參加樂(lè)團(tuán)、合唱團(tuán)。生活水平提高了，但是人們對(duì)高雅音樂(lè)的理解還沒(méi)達(dá)到一定的高度，生活水平的提高與高雅音樂(lè)的追求之間還存在著差異性。在生活中，我看過(guò)有些合唱團(tuán)體或者樂(lè)團(tuán)的演出是自?shī)首詷?lè)，比如在公園或者是在廣場(chǎng)等等地方，很多指揮其實(shí)并不是懂音樂(lè)，而是只懂得拍子對(duì)了就可以，更有甚者指揮起來(lái)手舞足蹈，很是滑稽。這就涉及一個(gè)問(wèn)題——音樂(lè)的規(guī)范。音樂(lè)是一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)科，在教授或者傳播的過(guò)程中，都要講究規(guī)范，沒(méi)有規(guī)范而系統(tǒng)的方法，憑借主觀意識(shí)一個(gè)勁的如同盲人摸象一般的排練，只會(huì)毒害與你一起在音樂(lè)道路上的同伴。就如同該事例，組建樂(lè)團(tuán)、提供演出機(jī)會(huì)為學(xué)生們提供學(xué)習(xí)音樂(lè)的平臺(tái)，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)是值得肯定與推崇的，但是他們的指揮，沒(méi)有規(guī)范的音樂(lè)方法，反而適得其反，毒害了這些學(xué)生。武漢市教育局回應(yīng)到：“盡管‘不專業(yè)’，‘漏洞多多’，仍要為他們當(dāng)時(shí)的努力和勇氣點(diǎn)贊！”“不專業(yè)”“漏點(diǎn)多多”這些音樂(lè)本質(zhì)的問(wèn)題不去解決，反而為了努力和勇氣點(diǎn)贊。武漢市教育局這點(diǎn)評(píng)在我看來(lái)，就是為演出失敗的一種自我安慰，可笑至極。不管勇氣什么的，整首樂(lè)曲演奏下來(lái)，帶給人們根本沒(méi)有高雅藝術(shù)的感覺(jué)，反而讓聽(tīng)眾感到極其不適，這是需要檢討與改正的�，F(xiàn)在各地交響樂(lè)團(tuán)或者合唱團(tuán)層出不窮，水平層次參差不齊，作為音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，我希望音樂(lè)在發(fā)展與普及的同時(shí)，也要讓熱愛(ài)音樂(lè)的人們，在規(guī)范的音樂(lè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)里，享受音樂(lè)帶給人們的美好。
　　作者簡(jiǎn)介：陳何延，廈門大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)教育專業(yè)2015級(jí)本科生。

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