摘要：本文主要分析、說(shuō)明體育教學(xué)改革的必要性，構(gòu)想一節(jié)四肢教育體育課堂應(yīng)注入的東西，體育課堂中應(yīng)注意的幾個(gè)方面的結(jié)合，只有他們有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，體育課堂才會(huì)有生機(jī)有活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)在“樂(lè)”“美”“懂”“會(huì)”“動(dòng)”中進(jìn)行，這樣學(xué)生才能學(xué)到所學(xué)的、應(yīng)學(xué)的體育技術(shù)、技能、理論知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、道德修養(yǎng)、品質(zhì)等方面的知識(shí)，才能成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，將來(lái)為國(guó)家做出更大的貢獻(xiàn)。
　　關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；體育教學(xué)；內(nèi)容；相結(jié)合
　　1.前言根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院深化體育教育改革》的要求，把素質(zhì)教育體育觀滲入進(jìn)每一節(jié)課是刻不容緩的。目前，社會(huì)公認(rèn)的素質(zhì)教育的三個(gè)基本特征是：全面性、全體性和自主性。本人認(rèn)為，素質(zhì)教育課堂應(yīng)嚴(yán)格注意以下幾個(gè)方面的有機(jī)的結(jié)合，只有這樣，一節(jié)素質(zhì)教育的體育課堂就會(huì)體現(xiàn)的更加完美、真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的優(yōu)越性。
　　2.體育的競(jìng)技性與趣味性的結(jié)合
　　2.1 在這樣的商品社會(huì)，什么都可能成為商品，體育也不會(huì)例外，目前體育已經(jīng)成為一種特殊的商品了，例如：美國(guó)的籃球（NBA），拳擊運(yùn)動(dòng)、冰球等，競(jìng)技體育有著它獨(dú)有的欣賞性、刺激性，所以它已成為人們生活中的強(qiáng)烈的需求了，但就學(xué)校體育而言，應(yīng)該是競(jìng)技性與趣味性相結(jié)合，才能適應(yīng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
　　2.2競(jìng)爭(zhēng)是社會(huì)的需要，是社會(huì)發(fā)展的需求，也是體育最終顯著的特點(diǎn)之一，這一特點(diǎn)集中體現(xiàn)在于運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中，而學(xué)校體育競(jìng)賽中又要具有健身性和趣味性，否則將違背貫徹終身體育的宗旨由于廣大學(xué)生力所能及， 能滿足他們豐富課余生活，鍛煉身體及自我表現(xiàn)的需要，因而能極大的激發(fā)他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣，吸引他們更廣泛的參與，更易達(dá)到學(xué)校體育的目的。
　　3.健身性與觀賞性相結(jié)合
　　社會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展提高了全民體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，增強(qiáng)了群體素質(zhì)，然而群體運(yùn)動(dòng)多以觀賞性、競(jìng)技性、商業(yè)性為讀，就學(xué)校體育而言，不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)體育衛(wèi)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，也有了大的收獲，這樣就會(huì)使學(xué)生學(xué)中找到“美”感，找到“快樂(lè)”的感覺(jué)，給學(xué)生一種“美與快樂(lè)”的學(xué)習(xí)環(huán)境，在那里他們可以盡情的吸取知識(shí)，在那里他們可以找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在體育知識(shí)的海洋中他們可以放松的學(xué)習(xí)、快樂(lè)的吸收、大膽的掌握與運(yùn)用。
　　4.校園體育項(xiàng)目與社會(huì)體育項(xiàng)目相結(jié)合
　　4.1隨著全民健身運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，社會(huì)體育運(yùn)動(dòng)逐漸 推向高潮，許多民族體育項(xiàng)目也相繼被開(kāi)發(fā)出來(lái)，而學(xué)校體育教育，就教科書(shū)而言，都是常規(guī)的體育項(xiàng)目這樣，既能激發(fā)學(xué)生的濃厚的興趣，又可弘揚(yáng)民族的文化、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族間的了解，當(dāng)然社會(huì)上的群體運(yùn)動(dòng)同樣可以采納學(xué)校的體育教學(xué)方式，讓學(xué)校.，進(jìn)入民族體育競(jìng)賽中去，只有這樣才能是學(xué)校、社會(huì)的體育教育改革達(dá)到全球性的突破與發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程。
　　4.2使體育素質(zhì)教育的內(nèi)容更加豐富、多彩，意義更加深遠(yuǎn)社會(huì)上有更加豐富的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是群眾自發(fā)創(chuàng)造，研究的，他是多年以來(lái)，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐得來(lái)的，是真理，讓學(xué)生吸取更多的知識(shí)，開(kāi)拓他們的視野，豐富自己的內(nèi)涵，如：雜技、武術(shù)、摔跤、散打等，這些項(xiàng)目不但能改善學(xué)生的體魄，而且還能鍛煉他們更加堅(jiān)韌的性格，在這樣強(qiáng)烈的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中，讓他們感受勝與敗，體驗(yàn)人生，為今后的成長(zhǎng)道路打下監(jiān)視的基礎(chǔ)。
　　5.考核與考評(píng)相結(jié)合
　　5.1作為一名學(xué)生，考試是他們的天職，應(yīng)該隨時(shí)或階段性的接受學(xué)校及老師的檢驗(yàn)，以鑒定自己體育知識(shí)的掌握程度及體育技術(shù)、技能的運(yùn)用與吸收情況、體能的增長(zhǎng)情況等，學(xué)校與教師也可通過(guò)這種考核方式去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到教學(xué)上的不組，通過(guò)考核對(duì)每位學(xué)生公平、公正、合理的進(jìn)行驗(yàn)收與評(píng)估，可以根據(jù)季節(jié)不同搭配技術(shù)、力量的訓(xùn)練時(shí)間與強(qiáng)度，使每一位學(xué)生有一個(gè)適合自己的最佳鍛煉時(shí)間，達(dá)到最高的運(yùn)動(dòng)水平。總之，作為一名學(xué)生，接受學(xué)校與教師的考核是自己的成長(zhǎng)過(guò)程中的必經(jīng)之路。
　　5.2體育的一門特殊學(xué)科，他可以激發(fā)起學(xué)生濃濃的興趣，也可以使一名學(xué)生昌盛壓抑感、恐懼感，甚至有的學(xué)生有了一到體育課就“例假”的不良傾向，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上也可看到他們的身影，隊(duì)列練習(xí)時(shí)也可聽(tīng)到他們洪亮的聲音，針對(duì)同一個(gè)班的學(xué)生雖然同時(shí)入學(xué)，只有這樣，考核與考評(píng)有機(jī)的結(jié)合，才能真正評(píng)定一名學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)過(guò)程，才能使他們對(duì)體育課產(chǎn)生好的感覺(jué)，遠(yuǎn)離對(duì)體育課的恐懼與逃避，信心百倍的投入到體育課與體育鍛煉中去，重新體驗(yàn)勝利與成功的感覺(jué)。
　　6.體育理論教學(xué)與體育實(shí)踐相結(jié)合
　　6.1理論只有投入到實(shí)踐中去，才能得到檢驗(yàn)，實(shí)際檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn).作為一名合格的體育教師，不但應(yīng)該具有高超的技術(shù)技能，還應(yīng)該有高深的體育理論基礎(chǔ)知識(shí)的高層次水平，在運(yùn)動(dòng)中講解，在講解中做出完美的動(dòng)作，這樣，才能使學(xué)生領(lǐng)悟到行神并茂，使學(xué)生大腦中形成一個(gè)完整的、連貫的、健康的動(dòng)作概念，這種概念的形成是牢固的、長(zhǎng)久的，是留在記憶深處的東西，使學(xué)生終身受益。
　　6.2素質(zhì)教育提倡的是：“領(lǐng)會(huì)”、“掌握”、“吸收”、“運(yùn)用”，老師在教導(dǎo)、傳授學(xué)生的同時(shí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下“教“的感覺(jué)，來(lái)驗(yàn)證其所學(xué)，也是至關(guān)重要的，是很可取的方法之一，同時(shí)，作為一名體育老師來(lái)說(shuō)，也可以走進(jìn)學(xué)生的隊(duì)列，去體驗(yàn)學(xué)生的真實(shí)感受，去體會(huì)，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中的缺點(diǎn)：學(xué)生站在教師的位置上，站在隊(duì)列的前面，根據(jù)自己的所學(xué)去教會(huì)其他學(xué)生，這樣不但嚴(yán)整了自己所學(xué)的東西是否牢固、扎實(shí)，這樣既鍛煉了自己的身體，又教會(huì)了同學(xué)，更增加了同學(xué)間的關(guān)系與友誼。
　　6.3體育實(shí)踐可以使學(xué)生產(chǎn)生舉一反三的效果，使學(xué)生真正做到主動(dòng)去想、主動(dòng)去問(wèn)、主動(dòng)去運(yùn)用，這樣才能體現(xiàn)體育教材的示范性，讓學(xué)生的腦筋動(dòng)起來(lái)，思維開(kāi)闊起來(lái)。最后我將可取的東西進(jìn)行了整理，再進(jìn)行一下合理的教學(xué)探究，運(yùn)用到體育教學(xué)中去，收到了很好的效果。
　　6.4老師可以走進(jìn)學(xué)生隊(duì)列中去，去那里也可以找到在教學(xué)過(guò)程中自己不容易發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的東西，發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣就會(huì)使每一位體育教師都會(huì)自覺(jué)的改變小的毛病，減少了許多課堂中的尷尬局面。例如：有這樣一個(gè)故事，一名體育教師在教單手肩上投籃動(dòng)作，在講完動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)之后，繼續(xù)做動(dòng)作，然而動(dòng)作沒(méi)能做到最好，致使籃球沒(méi)有進(jìn)筐，此位老師為了彌補(bǔ)自己錯(cuò)誤的動(dòng)作說(shuō)：“這個(gè)動(dòng)作是錯(cuò)誤的”。他的一句話引起了學(xué)生的哄堂大笑。作為老師應(yīng)該謙虛的、正面的對(duì)待自己的錯(cuò)誤動(dòng)作，為了減少這樣的場(chǎng)面，體育教師很有必要走進(jìn)課堂，滲入課堂中去，去樹(shù)立自己在學(xué)生中的形象，在學(xué)中教，教中學(xué)，使自己鍛煉成為一名合格的、優(yōu)秀的體育教師。
　　7.結(jié)論
　　總之，一節(jié)完美的體育課堂，需要許多東西的滲透，有體育技術(shù)、體育技能、體育理論知識(shí)、體育道德修養(yǎng)，體育衛(wèi)生知識(shí)、體育心理知識(shí)、青少年生理知識(shí)、運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷處理知識(shí)、社會(huì)時(shí)間知識(shí)等等，體育教學(xué)也需要其他學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，所以說(shuō)，體育教學(xué)是一門綜合學(xué)科的教學(xué)，她需要體育教師在經(jīng)常的鍛煉身體的同時(shí)，還要積極的學(xué)習(xí)體育專業(yè)理論及其他學(xué)科的知識(shí)，使自己在上好每一節(jié)體育課的基礎(chǔ)上，去開(kāi)發(fā)智力，投身于體育技術(shù)、技能及體育理論知識(shí)的研究，使體育事業(yè)向著更新、更高、更加完美的境界發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]季瀏.體育與健康課程與教學(xué)論。浙江教育出版社，2003年12月2版
　　[2]鐘啟泉.體育教育展望。華東師范大學(xué)出版社，2001年12月1版
　　作者簡(jiǎn)介：侯春興，男，1982.03.13，學(xué)歷：學(xué)士學(xué)位，研究方向：教育教學(xué)。

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