摘要：幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最敏感、最關(guān)鍵的時(shí)期，也是儲(chǔ)存詞匯最迅速的時(shí)期。因此，幼兒期語(yǔ)言的訓(xùn)練值得重視，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力十分重要。
　　關(guān)鍵詞：語(yǔ)言能力；發(fā)展；幼兒
　　正文
　　語(yǔ)言是人類開展思維活動(dòng)、進(jìn)行交流的重要工具。人類學(xué)習(xí)各種知識(shí)技能，積累各種精神財(cái)富都要利用語(yǔ)言來完成。幼兒教育的四大支柱——“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存”，這些都離不開語(yǔ)言。由此可以看出，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力顯得十分重要。那么，怎樣發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力呢？
　　一、選擇適宜幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。
　　優(yōu)秀語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的開展，離不開優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材。何為優(yōu)質(zhì)？應(yīng)該是具有較高審美價(jià)值、貼近幼兒生活、孩子喜聞樂見并易于情景創(chuàng)設(shè)的。結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)，我們可以選擇《戴項(xiàng)鏈的比賽》，我們抓住故事中幾只可愛小動(dòng)物的角色與特征，引導(dǎo)幼兒自主選擇喜歡的頭飾或道具扮演相應(yīng)的角色，并重點(diǎn)模仿學(xué)習(xí)了用不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來表達(dá)和感受故事中小動(dòng)物的對(duì)話和動(dòng)作表演。身臨其境的場(chǎng)景、夸張有趣的表演、生動(dòng)簡(jiǎn)單的對(duì)話，讓幼兒很自然地投入到了故事情景中�！洞螵{子的許多辮子》講述了一個(gè)意趣獨(dú)特、構(gòu)思巧妙的故事，角色設(shè)計(jì)可謂獨(dú)具匠心。大獅子不斷變化的表情以及每個(gè)獨(dú)特的辮子，不僅牽動(dòng)每個(gè)孩子的心，也令我們捧腹大笑。我們緊緊抓住獅子的驚、羞、喜的情緒線索，精心設(shè)計(jì)了小動(dòng)物梳辮子前后的對(duì)比圖像，孩子們通過獅子表情的系列圖像，牢牢記住了水牛將辮子梳在尾巴上，山羊?qū)⑥p子梳在胡子上，駱駝將辮子梳在駝峰上，小馬把辮子梳在鬃毛上。孩子們不僅了解了動(dòng)物的一些典型特征，并為日后仿編故事打下了良好基礎(chǔ)�？梢姟百p心悅目”的語(yǔ)言素材，不僅讓孩子身心愉悅，而且為其語(yǔ)言能力的發(fā)展與提高起到“事半功倍”的效果。
　　二、靈活運(yùn)用多媒體手段，再現(xiàn)情境，幫助幼兒的學(xué)習(xí)理解。
　　幼兒的思維從具體形象為主，文學(xué)作品中所描述的事物之間的關(guān)系，角色之間的關(guān)系，幼兒很難理解，通過多媒體的靈活操作，把幾種事物之間相互關(guān)系，都活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)出來，使幼兒對(duì)作品中的形象有一個(gè)立體的認(rèn)識(shí)，達(dá)到理解，學(xué)習(xí)語(yǔ)言作品的目的。如在欣賞散文詩(shī)《風(fēng)和云彩》時(shí)對(duì)于：“天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒有本事”，較難理解，此時(shí)教師可以利用多媒體在屏幕上顯示對(duì)應(yīng)畫面：藍(lán)天草地的背景中，藍(lán)藍(lán)的天空上徐徐漂著幾朵白云，人物化的風(fēng)和云兒，在追來追去的嬉鬧玩耍，很有情趣。針對(duì)兒歌中：“吹呀吹，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，小白船呀漂呀漂，漂到遠(yuǎn)處看不見”：畫面上出現(xiàn)了風(fēng)吹云彩，然后風(fēng)兒慢慢后退，云彩變成了一只小白船，一朵云彩變成了桅桿豎在小白船上，一朵變成了風(fēng)帆，掛在了桅桿上，然后漂蕩著的小白船，漸漸消失在天空中，使孩子完全融入其中。那云彩的有趣、風(fēng)兒的本事和吹呀吹、漂呀漂等一系列的抽象動(dòng)作，伴隨老師那帶有感情的講解，合著老師抑揚(yáng)頓挫的朗誦聲，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩(shī)歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想像翅膀。傳統(tǒng)教學(xué)手段對(duì)此難以見效。
　　三、利用語(yǔ)言游戲，有目的地促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言興趣、能力發(fā)展。
　　游戲是兒童的本能，是幼兒生活的基本活動(dòng)。在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)，游戲占有極其重要的地位和作用，合理的利用游戲?qū)τ變旱挠绊懀�有利于提高語(yǔ)言教學(xué)效果，幫助幼兒更好地進(jìn)行語(yǔ)言能力的發(fā)展。如經(jīng)典兒歌《小白兔》：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。通過語(yǔ)言表述，幼兒可以想象出具體形象，還可以表演游戲，這樣的內(nèi)容最容易被小班孩子接受。
　　四、創(chuàng)造一個(gè)寬松愉快的語(yǔ)言氛圍。
　　《幼兒園教育綱要》中指出“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。在幼兒園里，常�？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象：當(dāng)我們的孩子在集體活動(dòng)中積極舉手要求發(fā)言的時(shí)候，有些教師有意或無意地總讓一些語(yǔ)言能力較好的幼兒回答，久而久之，就使得相當(dāng)一部分幼兒成了等待教師點(diǎn)名發(fā)言的被動(dòng)的“交往者”。如果這些教師不在乎孩子發(fā)言多么準(zhǔn)確或者優(yōu)美，讓每個(gè)孩子說說哪怕是不正確的、不成熟的想法；或者在很多孩子爭(zhēng)著要說的時(shí)候，用分組或者三三兩兩自由討論的方式來讓每個(gè)孩子有說的機(jī)會(huì)，讓他們交往的愿望得到滿足和鼓勵(lì)，自然他們也就得到了語(yǔ)言表述、運(yùn)用的機(jī)會(huì)。這樣幼兒的語(yǔ)言能力就得到了發(fā)展。
　　另外，發(fā)展幼兒即興講述的能力，發(fā)揮幼兒的獨(dú)立思考的能力、發(fā)揮自由想象和自由大膽表述自己思想的能力，這些值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
　　幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最敏感、最關(guān)鍵的時(shí)期，也是儲(chǔ)存詞匯最迅速的時(shí)期。因此，幼兒期語(yǔ)言的訓(xùn)練值得重視，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力十分重要。

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