摘要：現(xiàn)如今、我國中小學教育事業(yè)的發(fā)展使人們提高了對中小學生的健康教育要求，以促進中小學生全面健康發(fā)展。對此，本文作者根據(jù)自己對健康素養(yǎng)的了解，詳細分析了中小學生健康素養(yǎng)內(nèi)涵與影響因素。
　　關鍵詞：中小學生；健康素養(yǎng)；內(nèi)涵；影響因素
　　健康素養(yǎng)是近年來新衍生出來的領域，不僅是健康教育的最終目的，還是健康促進的主要目標，因此能夠很好的衡量人的健康教育有效性，故加強對中小學生的健康教育，能夠提高中小學生的健康素養(yǎng)。所以對中小學生健康素養(yǎng)內(nèi)涵與影響因素作更進一步的了解是非常必要和重要的。
　　1、健康素養(yǎng)的內(nèi)涵
　　健康素養(yǎng)是指個人通過各種渠道獲取的健康信息，以及對這些信息的正確理解，并運用這些信息維護和促進自身健康的能力與基本素質(zhì)。健康素養(yǎng)實質(zhì)上是個人為獲取和理解健康信息，運用這些信息維護和促進自身健康能力提升的過程。居民健康素養(yǎng)評價指標納入到國家衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展規(guī)劃之中，作為綜合反映國家衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的評價指標。公民健康素養(yǎng)包括了三方面內(nèi)容：基本知識和理念、健康生活方式與行為、基本技能[1]。
　　健康素養(yǎng)最早提出于1974年，在《健康教育和社會政策》的一本書上提出，在20世紀80年代末逐漸得到了人們的深入研究，并形成了相應的教育學科——健康教育，對不同群體的人民健康水平均產(chǎn)生了影響，中小學生也不另外。所以健康教育一直都是中小學生教育體系中的重要內(nèi)容，作為中小學老師更要提高提高中小學生健康教育的重視度，并加深自己對中小學生健康素養(yǎng)內(nèi)涵的認知，以進一步了解中小學生健康素養(yǎng)的影響因素，最后提出有效的中小學生健康素養(yǎng)提高措施。
　　2、健康素養(yǎng)的影響因素
　　2.1中小學生的文化程度
　　第一，很多中小學生的文化程度并不高，所以在日常學習及生活中并沒有意識到健康生活及學習的重要性，導致學生健康水平下降；第二，很多中小學生對健康知識并不了解，在生活中遇到疾病發(fā)生時不能及時進行有效的處理，導致病情嚴重化，最終降低了中小學生的健康水平及健康素養(yǎng)；第三，部分中小學生因為對健康知識的不了解，導致他們在實際生活中難以形成良好的生活習慣，增加了各種不健康行為發(fā)生，從而增加了疾病發(fā)生率，降低中小學生健康素養(yǎng)[1-2]。
　　2.2中小學生對健康教育的認知度低
　　第一，很多中小學生并不了解健康教育的重要性，所以老師在進行健康教育時，很多學生沒有認知聽老師講解，導致學生健康知識認知能力難以提高；第二，中小學生本身在文化知識上就存在很多不足，所以對于健康教育的內(nèi)容很多都是半知半解，致使學生失去對健康教育的參與積極性，導致老師的健康教育工作難以高效開展。
　　2.3學校的健康教育程度不高
　　第一，部分學校并不重視中小學生的健康教育，導致很多老師在實際教學中忽略了學生的健康素養(yǎng)培養(yǎng)，使學生的健康素養(yǎng)難以提高；第二，學校對健康教育的宣傳力度不高，使各科任老師難以提高對健康教育的重視度，從而降低了健康教育程度，影響中小學生健康素養(yǎng)提升。
　　3、提高中小學生健康素養(yǎng)的方法與途徑
　　3.1加強健康素養(yǎng)知識與技能教育
　　第一，要根據(jù)《中國公民健康素養(yǎng)——基本知識與技能 （試行）》規(guī)定確定中小學生健康教育知識及技能內(nèi)容，并對中小學生的健康素養(yǎng)狀況進行評估，然后制定具有針對性的健康素養(yǎng)知識與技能教育措施；第二，學校要積極鼓勵各中小學科任老師積極參與到中小學生健康知識及技能教育中來，并提高對健康素養(yǎng)培養(yǎng)的重視度，不斷完善自己的健康教育方法，以提高中小學生的健康素養(yǎng)；第三，要積極與學生家長進行溝通和了解，以了解學生的健康素養(yǎng)狀況，然后與家長聯(lián)合對學生進行高效的健康教育，并幫助學生在實際生活及學習中養(yǎng)成良好的生活習慣及健康行為，以提高學生健康素養(yǎng)的同時，提高學生的自我保健能力[2]。
　　3.2加強對健康教育的宣傳
　　第一，學校要利用多媒體、網(wǎng)絡平臺及廣播電視等渠道加強健康教育宣傳力度，使中小學各科任老師均提高對中小學生健康教育的重視度；第二，豐富健康教育宣傳內(nèi)容，即不僅宣傳健康教育的重要性，還需要宣傳一些提高健康素養(yǎng)的方法及途徑，使學生能夠自覺性的提高自己的健康素養(yǎng)，并養(yǎng)成良好的健康行為及生活習慣；第三，要利用現(xiàn)代化信息技術及網(wǎng)絡技術構(gòu)建健康教育信息平臺，然后在該平臺上進行健康知識及技能宣教，并為老師、學生及家長提供可靠的交流平臺。
　　3.3倡導健康生活方式
　　第一，幫助學生形成良好的健康生活方式，并積極開展健康教育宣傳月等活動；第二，要盡可能發(fā)動全體師生參與到健康教育活動中來，以全面提高中小學生的健康素養(yǎng)；第三，要根據(jù)國家政府相關要求改革和完善健康教育制度，并引導學生加強對健康素養(yǎng)知識的學習。
　　結(jié)語
　　總而言之，健康素養(yǎng)內(nèi)涵包括很多內(nèi)容，對中小學生健康教育及健康素養(yǎng)提高起著不可代替的積極作用，得到了社會各方人士的重視。因此上文進一步探討了中小學生健康素養(yǎng)內(nèi)涵，并在此基礎上分析了健康素養(yǎng)的影響因素。
　　參考文獻：
　　[1]王璐，余小鳴，郭帥軍，仇元營，呂冰琪，張譯天.中小學生健康素養(yǎng)內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)的認知分析[J].中國學校衛(wèi)生，2015， 36（02）：170-173.
　　[2]鄭家鯤. 健康城市背景下的學生健康體育行為培養(yǎng)研究[D].上海體育學院，2013.
　　作者簡介：馬紅霞，女，1972-，漢，河北省安新縣，中小學一級教師，本科，研究方向：中小學健康教育，單位：石家莊市生命教育指導中心。

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