思家教之要，感悟四十年教育之路，家長千姿百態(tài)，問題五花八門，細細品來，培養(yǎng)家長育人能力不外：“明理、篤行”四字。不“明理”敗在一個“愚”字上，糊里糊涂，好心辦壞事，甚至是千辛萬苦毀孩子，有道是教錯了，還不如不教！不“篤行”敗在一個“懶”字上，說得多，做得少，嘴上很重視，實際很少出力，圖個人自在，誤了孩子前程，縱然事業(yè)輝煌，家財萬貫，終是人生之?dāng)【帧?br>　　筆者以為以下六種關(guān)系，帶有根本性和決定性，如果你把問號變成感嘆號，便是一個大的開悟，家長成長了，孩子的成長就成為必然。
　　一、素質(zhì)與分數(shù)
　　分數(shù)誰不關(guān)心？升學(xué)要考，就業(yè)要考！關(guān)鍵是怎么樣去關(guān)心。
　　分數(shù)和素質(zhì)是果與根的關(guān)系，是浮在在水面的冰山與水面下的冰體的關(guān)系。只見冰山不看冰體是舍本求末做法，必然是拔苗助長做法，縱然一時見效，終無后勁，稍有風(fēng)雨，必是果落樹毀！
　　什么是素質(zhì)，我不想從理論上闡述，看身邊的成功人士便知什么是素質(zhì)，記得80年代曾采訪一位目不識丁的農(nóng)民夫婦，三兒一女皆金榜題名，采訪這位母親出現(xiàn)頻率較高的話是：怕吃苦成不了事，怕吃虧走不寬路，做人不能小心眼，做事不能不要好，倆肩支一頭，別人能做，咱咋不能。記者把老太太的家教概括為“有自信，不計較，肯吃苦，求完美”這就是素質(zhì)，這就是高分，這就是冰山的浸在水面下的部分，經(jīng)驗告訴我們抓素質(zhì)應(yīng)該抓以下幾個方面。
　　一是自信心和不怕困難的勇氣。這種品質(zhì)的形成需要民主、激勵、尊重的土壤，而溺愛家庭、諷刺挖苦的家庭沒有這樣的土壤，也就是生長不出自信和自強之苗。
　　二是做事認真仔細，一絲不茍的素質(zhì)。無論高考、中考還是一般考試，學(xué)生的問題一般皆是五方面的錯誤，1.審題錯誤，慌慌張張審題，便下筆做題，本來會答卻誤解題意。2.計算錯誤。3.做題不規(guī)范。4.不知用什么方法解題。5.知識錯誤。其中前三方面的錯誤皆出于不細心、不認真。有的學(xué)校喊出：“床鋪整潔方卷面整潔”口號。筆者堅信二者之間有必然關(guān)系。
　　三是寬闊的胸懷和與人合作的素質(zhì)。學(xué)習(xí)需要有個好心情，而支撐好心情的重要支柱，就是一個人的胸懷和與人合作的能力。老師不是圣人，也有缺點錯誤，心胸狹窄的學(xué)生自然沒有好的師生關(guān)系；爸媽不是神，也有許多毛病，若是計較的孩子使得親子成仇；同學(xué)不是顏回、曾子皆有過失，學(xué)生若不寬不容，打罵吵嘴，閑氣屢生。學(xué)生就這樣帶著怒氣、仇氣、怨氣，那還有心情學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的智慧便一落千，何以有好成績？這種與人相處的基本模式是父母教會的，暴力家庭的孩子相信拳頭的作用，結(jié)果是對人不友善，只沾光不吃虧，肯定無友。以孩子為中心的家庭自私不會分享，只玩別人的玩具，自己的玩具吝嗇如命，從不給人玩，這樣的人常常形成孤單自憐怨天尤人的性格，必難成大事。
　　四是學(xué)生的身體素質(zhì)。面對繁重的課業(yè)負擔(dān)，孩子的身體能否承載十分重要，我隨堂聽許多課，專門觀察過成績差，注意力品質(zhì)不好的同學(xué)，他們一堂課打哈欠十多次，昏昏沉沉，無精打彩，其學(xué)習(xí)效果可想而知。追查原因：或生活無規(guī)律，或日常飲食習(xí)慣不好不吃早餐，或夜間玩游戲身體虛弱，精神萎糜。只抓學(xué)習(xí)抓不好學(xué)習(xí)，在生活中認真抓好這些生活小事，分數(shù)自然也就高了，名次也就上來了。
　　現(xiàn)實中，把素質(zhì)與分數(shù)二者對立起來是家長中普遍存在的誤區(qū)，為了學(xué)習(xí)家長可越俎代庖，這樣的家庭只能培養(yǎng)出無能的孩子。
　　二、規(guī)矩與尊重
　　我這里用了尊重而沒有用愛，是因為我見到過許多以愛的名義傷害孩子的家長，病根都在于對孩子沒有起碼的尊重。當(dāng)我們的愛一旦缺少了尊重這個臺階，愛就變成了傷害。愛就在尊重里，所以有尊重就有了愛！把規(guī)矩和尊重聯(lián)系起來，乍一看好象沒有啥關(guān)系，其實不然：
　　1.沒有規(guī)矩就沒有尊重。無規(guī)矩是教育失敗的重要原因，規(guī)矩?zé)o非該是做什么，不該做什么，該做的再難也要做，使其成為習(xí)慣；不該做的再想做也不能做，使之成為底線。溺愛之家，無限遷就，剝奪了形成好習(xí)慣的機會，突破了做人底線；暴力家庭自然是忽冷忽熱，怒時而尋茬施暴，熱時放縱無邊，兩種家庭共同點就是無規(guī)矩，都是不知何事可為，何事當(dāng)禁，一切以家長喜怒而定，何談對孩子尊重，何談愛！
　　2.無尊重就無規(guī)矩。孩子是值得尊重的，請看一首詩：
　　千萬別說小孩小，
　　小孩人小心不小，
　　誰把小孩當(dāng)小孩，
　　你比小孩還小孩。
　　此詩非常人之手，是大教育家陶行之所做，通俗而深刻，兒童能在被尊重中成長，便自信而陽光，尊者地位高也，重者分量大也，當(dāng)然尊重兒童決不是讓其成為“四二一”中的小太陽，決不是一切縱容兒童，而是把孩子當(dāng)成一種獨立的人。尊重才使孩子形成對規(guī)矩的自覺，是否尊重孩子，一個最有效的檢驗標(biāo)準(zhǔn)就是：你是否有商量的習(xí)慣，沒有商量就沒有尊重。要使規(guī)矩變成習(xí)慣，一般要經(jīng)歷明理、督行、評價過程，多次反復(fù)便成習(xí)慣，特別是在明理階段，包括在規(guī)矩的制定和執(zhí)行，必須在商量中形成對規(guī)矩的認同，包括在違規(guī)后的批評，也要在商量中讓孩子明白他的過錯在何處，達到心甘情愿地守規(guī)矩，產(chǎn)生遵守規(guī)矩的自豪感，這樣就形成了自覺守規(guī)矩的習(xí)慣。從而達到了教育的目的，強迫命令常常事與愿違，孩子往往陽奉陰違，許多孩子的雙重人格就是這樣的環(huán)境形成的。
　　3.家長有規(guī)矩，才有對孩子的尊重。家長有規(guī)矩是指家長說話、辦事不隨意。特別是家長對情緒的管理，教育的有效性取決于教育者行為的一貫性，不可因喜而寬，不可因怒而嚴，這種自我約束的規(guī)矩便是對孩子的尊重，要形成“規(guī)矩大于權(quán)力”的家庭文化，讓孩子在履行自己的職責(zé)的同時，又有充分的自由。如此，才能形成既守規(guī)矩，又自主自強的健全人格。
　　三、主角和配角
　　無論是三口小家，還是三世同堂的大家，教育子女總有一個人扮演主角，就自然有了配角。
　　1.配合—成功的保證。誰是主角因家而異，但要明白一個道理：配角也至關(guān)重要，在一定程度上有決定意義。教育的有效性取決于教育者行為的一致性，配角和主角有分岐時，一定要背后溝通，不可當(dāng)孩的面爭論，如果觀點暴露，孩子必然選擇有利自己的觀點，從而避重就輕，避勞就逸，這是教育大忌。

相關(guān)熱詞搜索：幾個問題 家長 開悟