我覺(jué)得李老師的處理方法不錯(cuò)。應(yīng)對(duì)這種事情，要注意幾點(diǎn)：
　　第一，不要硬頂。這種事背后常常有師生矛盾在起作用，硬性禁止則火上澆油，激化矛盾，甚至可能上當(dāng)。還有，有的學(xué)生可能確實(shí)內(nèi)急，不讓他去，尿到褲子里，更失人心。
　　第二，不要想當(dāng)場(chǎng)明辨是非。一個(gè)學(xué)生上課提出去衛(wèi)生間，他到底是真正需要還是要趁機(jī)“謀私”？教師對(duì)此有懷疑是完全可以理解的，但千萬(wàn)不要企圖當(dāng)場(chǎng)弄清楚，因?yàn)檫@很困難，弄不好就把自己繞進(jìn)去了。我主張采取“寧可信其有，不可信其無(wú)”的態(tài)度，就只當(dāng)他們說(shuō)的都是實(shí)話，這樣做，副作用較小。
　　第三，重點(diǎn)工作在后面。課后必須想辦法搞清事情的真相。李老師采取的辦法是公開(kāi)討論，挺好，但如果教師感覺(jué)不對(duì)勁，似乎這里面有什么文章（學(xué)生有意用這種辦法給老師出難題），那就應(yīng)該先“微服私訪”，悄悄詢問(wèn)一下個(gè)別學(xué)生，掌握點(diǎn)線索，再有針對(duì)性地做工作。
　　第四，最后究竟怎么規(guī)定，教師不要把“立法權(quán)”攬?jiān)谧约菏掷�。李老師的辦法不錯(cuò)，把球踢給學(xué)生，讓他們自己說(shuō)怎么辦。還有一個(gè)辦法是借助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，請(qǐng)示之后告訴學(xué)生。總之，不要讓學(xué)生感覺(jué)“我上課憋尿都賴這個(gè)老師”，那就不聰明了。
　　最后要說(shuō)的是，有的老師可能會(huì)問(wèn)：這樣做不影響課堂秩序和學(xué)生學(xué)習(xí)嗎？當(dāng)然會(huì)有些影響。但請(qǐng)注意，如果班級(jí)一些學(xué)生動(dòng)輒課上要去廁所，并不顧及自己的學(xué)習(xí)，那可能這些人整體上是厭學(xué)了，整體上厭學(xué)你不讓他上廁所又有何用？需要綜合的教育。教師如果有整體觀念，就不會(huì)過(guò)分在上廁所這一個(gè)局部問(wèn)題上頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳了。

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