摘要：課堂是知識(shí)傳輸?shù)闹麝嚨亍Ｒ�在有限的時(shí)間里實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化，就需在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，優(yōu)化組合教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：新課改  高效課堂 激發(fā)
　　課堂是知識(shí)傳輸?shù)闹麝嚨�。要在有限的時(shí)間里實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化，就需在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，優(yōu)化組合教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率最大化。而課堂效率受多種因素的影響，如教師的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度，教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)方式等。但在諸多因素中，教師的主導(dǎo)作用很關(guān)鍵。教師應(yīng)如何立足新課改，提高課堂效率呢？
　　一、課前精心做好導(dǎo)學(xué)教案，提高課堂效率
　　要提高課堂效率，上課前要制定出詳細(xì)的導(dǎo)學(xué)教案，讓學(xué)生明確本節(jié)課核心內(nèi)容有哪些，應(yīng)學(xué)會(huì)哪些知識(shí)。難點(diǎn)在哪里。讓學(xué)生帶著問題聽講，目的明確，在課堂上才能把控聽課節(jié)奏，積極參與，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，改變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有助于提高課堂效率。
　　二、提煉教法，打造高效課堂
　　精準(zhǔn)有效的教學(xué)方法可使教學(xué)內(nèi)容更易為學(xué)生所掌握，也是化學(xué)教師的授課能力的體現(xiàn)，在教學(xué)中，主要是采用以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的活動(dòng)模式。只有發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，老師的知識(shí)才可能最大限度的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知，學(xué)生才能順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生科學(xué)探究的積極性，才能提高課堂效率。
　　1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。老模式的教學(xué)中學(xué)生只是被動(dòng)接受，參與程度不高，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在問題情境中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，發(fā)現(xiàn)和提出問題，凸顯學(xué)生的主體地位，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　學(xué)生經(jīng)過設(shè)想、討論、實(shí)驗(yàn)、論證的過程，將傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)變成了主動(dòng)探索知識(shí)的過程，整個(gè)課堂人人參與，在課堂中處處閃爍著創(chuàng)新的火花，從而培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的精神。
　　2.重視實(shí)驗(yàn)操作與指導(dǎo)，激發(fā)探究興趣。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)，學(xué)科特點(diǎn)就是通過實(shí)驗(yàn)去探究科學(xué)。而實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，以實(shí)驗(yàn)為載體的教學(xué)是有效的學(xué)習(xí)化學(xué)的方法之一。通過不同的實(shí)驗(yàn)方法，如教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)等，結(jié)合教材中的“觀察與思考”，“活動(dòng)與探究”，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，積極思考，動(dòng)手操作，體驗(yàn)科學(xué)家科學(xué)探究的過程和方法，不僅可培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還可培養(yǎng)其動(dòng)手能力，思考能力，并且還可從中獲得科學(xué)探究的樂趣和成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
　　3.應(yīng)用多媒體教學(xué)，提高課堂效率。利用多媒體，微課教學(xué)，不僅可節(jié)約板書的書寫時(shí)間，運(yùn)用多媒體輔助化學(xué)教學(xué)，還能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍等。如在講膠體的性質(zhì)時(shí)，首先展示幾張?zhí)�陽穿透樹林的美麗圖片，講蘊(yùn)藏豐富的大海時(shí)，展示美麗浩瀚的大海圖片，從而激發(fā)興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而多媒體的運(yùn)用無疑能增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，使課堂煥發(fā)出生機(jī)和活力，從而提高課堂教學(xué)效果。
　　4。反思細(xì)節(jié)，構(gòu)建高效化學(xué)課堂
　　化學(xué)本是一門“細(xì)”科學(xué)，化學(xué)課堂更是由無數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)組成的共同體，關(guān)注課堂細(xì)節(jié)是提升教學(xué)智慧的必經(jīng)之路。新課程教學(xué)改革，最終要在課堂教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)上實(shí)踐和體現(xiàn)。
　　傳統(tǒng)的課堂完全忽略了“細(xì)”的教學(xué)，只注重按照自己的設(shè)定目標(biāo)進(jìn)行全講式教學(xué)，經(jīng)過多次的反思，在新課改的引導(dǎo)下，現(xiàn)在的課堂走向了細(xì)節(jié)化教學(xué)，精細(xì)化教學(xué)等。比如，在化學(xué)課堂中根據(jù)學(xué)生參與化學(xué)情境的分享、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作和分析、化學(xué)設(shè)疑的思考與合作等過程中的細(xì)節(jié)加以及時(shí)和恰當(dāng)?shù)摹凹?xì)”的教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“細(xì)”的品質(zhì)和習(xí)慣。細(xì)節(jié)決定成敗，關(guān)注細(xì)節(jié)，就是關(guān)注新課程的理念能否落實(shí)到位以及教學(xué)行為是否根據(jù)新課程的要求重新塑造;關(guān)注細(xì)節(jié)，就是追求教學(xué)的合理化、智慧化、精確化，是具有品位的教學(xué)新境界的體現(xiàn)。多反思每節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)，不斷修正自己的教學(xué)行為，從而構(gòu)建高效的化學(xué)課堂。
　　三、密切聯(lián)系生活，豐富課堂內(nèi)容，促進(jìn)知識(shí)拓展
　　陶行知先生認(rèn)為：“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”化學(xué)是一門自然科學(xué)，化學(xué)中的知識(shí)來自于人類生活經(jīng)驗(yàn)的積淀，同時(shí)反作用于人類生活環(huán)境的改變，即生活中有化學(xué)，化學(xué)蘊(yùn)藏著豐厚的生活積淀。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際生活，從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，以信息材料或?qū)嶒?yàn)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來既有一定的直觀認(rèn)識(shí)，又有濃厚的興趣，教師再加以引導(dǎo)，讓學(xué)生尋根究底，既培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又可培養(yǎng)其思維能力。如學(xué)習(xí)乙烯的性質(zhì)，聯(lián)系水果保鮮，水果催熟，讓學(xué)生意識(shí)到知識(shí)的學(xué)以致用。教師只要平時(shí)多留意日常生活，總能找到既與化學(xué)課程相關(guān)聯(lián)又是學(xué)生興趣的事件，我們可以由此作為教學(xué)的切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)
　　總之，化學(xué)教師要立足于新課改，擺脫以往較為陳舊的教學(xué)方式，貫徹落實(shí)新課改精神，實(shí)施素質(zhì)教育，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生機(jī)的良好的課堂教學(xué)氛圍，打造化學(xué)高效課堂，如此才能提高教學(xué)效果。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]齊華. 基于新課程改革背景下構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的策略研究[J]. 教育教學(xué)論壇， 2014（14）：256-257.
　　[2]呂微. 淺析新課改下高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建的策略[J]. 教育， 2016（12）：00087-00087.

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