摘 要：為了進(jìn)一步了解吉首大學(xué)公共體育散打選項(xiàng)課的教學(xué)情況，文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、邏輯分析法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對吉首大學(xué)散打選項(xiàng)課師資力量、學(xué)生情況、散打課程教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、場地設(shè)施、影響散打教學(xué)的因素等方面進(jìn)行的調(diào)查進(jìn)行分析。結(jié)果顯示：公共體育散打選項(xiàng)課在吉首大學(xué)比較受歡迎，大部分的學(xué)生對于散打項(xiàng)目不太了解但是非常的喜歡，因?yàn)閷W(xué)生們感覺散打既能強(qiáng)身健體又起到防身防賊的作用；散打場地和器材不足，不能滿足教學(xué)的需求；教學(xué)內(nèi)容過于單一，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們對于散打課的激情。建議吉首大學(xué)大力加強(qiáng)散打場館器材以及散打裝備，加快師資隊(duì)伍建設(shè)，積極改善散打課教學(xué)器材設(shè)施，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增添理論課程以及散打裁判培訓(xùn)課，組建散打俱樂部或協(xié)會(huì)，在院系之間適當(dāng)組織一些散打友誼實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)，加強(qiáng)吉首大學(xué)學(xué)生對于散打活動(dòng)更濃厚的興趣愛好。
　　關(guān)鍵詞：吉首大學(xué) 公共體育 散打 教學(xué)
　　中圖分類號：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096—1839（2018）2—0048—04
　　1 研究對象與方法
　　1.1 研究對象
　　本文以吉首大學(xué)公共體育散打選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀為研究對象，采用隨機(jī)抽樣法從2011級、2012級的散打選項(xiàng)課的學(xué)生中抽取110人為調(diào)查對象。
　　1.2 研究方法
　　1.2.1文獻(xiàn)資料法
　　通過吉首大學(xué)圖書館、體育學(xué)院資料室等獲取文字文獻(xiàn)資料，吉首大學(xué)圖書館網(wǎng)絡(luò)已購數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)絡(luò)資源，查閱了與本課題研究有關(guān)的年鑒類、著作類、期刊類的著作和期刊等資料，全面了解其研究現(xiàn)狀和前沿動(dòng)態(tài)，為本論文的調(diào)查和研究提供一定的理論基礎(chǔ)以及借鑒和幫助。
　　1.2.2訪談法
　　2015年10月13到15號之間通過對吉首大學(xué)的散打?qū)＜遥�老師和學(xué)生進(jìn)行專訪，內(nèi)容主要涉及散打課程教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、影響散打運(yùn)動(dòng)開展因素、學(xué)生對散打的喜愛程度、了解程度，為課題研究做好充分準(zhǔn)備。
　　1.2.3問卷調(diào)查法
　　1.2.3.1 問卷的設(shè)計(jì)
　　根據(jù)已掌握的資料以及對吉首大學(xué)散打?qū)＜遥�老師和學(xué)生群體進(jìn)行訪談的結(jié)果，設(shè)計(jì)出《吉首大學(xué)公共體育散打選項(xiàng)課教學(xué)研究》的調(diào)查問卷。
　　1.2.3.2 問卷的效度檢驗(yàn)
　　為了保證調(diào)查問卷的效度，本研究請10名專家進(jìn)行了效度檢驗(yàn)，最終得出的結(jié)論是90%的專家認(rèn)為本問卷具有較高的效度。
　　1.2.3.3 問卷的信度檢驗(yàn)
　　采用再測法進(jìn)行信度檢驗(yàn)，于2015年10月16日和10月31日分別對吉首大學(xué)20名大學(xué)生進(jìn)行預(yù)調(diào)查，得出兩次問卷的相關(guān)系數(shù)R=0.86（P<0.01），表明信度可靠。
　　1.2.3.4 調(diào)查問卷的發(fā)放與回收
　　為了更準(zhǔn)確地了解該問卷的發(fā)放率與回收率，本人于2015年11月1號到2015年11月3號之間隨機(jī)抽取了110名在上散打選項(xiàng)課的學(xué)生，采用課上發(fā)放課下回收的方法，共發(fā)放了110張調(diào)查問卷，最終收回的問卷為110張，回收率為100%，其中的有效問卷為100張，有效回收率為91%。
　　1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
　　對調(diào)查問卷進(jìn)行整理，采用相關(guān)軟件Excel對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、分析。
　　1.2.5 邏輯分析法
　　運(yùn)用歸納和演繹的方法對資料進(jìn)行綜合分析。
　　2 結(jié)果與分析
　　2.1 吉首大學(xué)公共體育散打選項(xiàng)課師資情況
　　如表2顯示，任課老師是兩位非常有職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師，職稱是評價(jià)一個(gè)教師的硬件標(biāo)準(zhǔn)，從調(diào)查中我們知道，吉首大學(xué)公共體育散打選項(xiàng)課教師的職稱為講師，完全能勝任散打教學(xué)工作的，但是有一個(gè)問題就是教師的數(shù)量大大影響了散打選項(xiàng)課的開展，不能滿足學(xué)生們的更多需求。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在越來越多的高校非常注重體育教育和自身的身體素質(zhì)，只有經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷更新知識、提高教學(xué)能力、善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的教師，才能更好地勝任高校散打教學(xué)。隨著教學(xué)工作的不斷深入，高校教學(xué)對教師的學(xué)歷要求也越來越高，大學(xué)教師的學(xué)歷必須在研究生以上已經(jīng)是一個(gè)不爭的事實(shí)，因此，如何提高教師自身的學(xué)歷，提高教師自身的業(yè)務(wù)能力已是迫在眉睫。在對散打選項(xiàng)課教師的學(xué)歷情況的調(diào)查中得知，目前吉首大學(xué)公共體育散打選項(xiàng)課教師為碩士。根據(jù)國家教委對高校師資應(yīng)該具有研究生和研究生以上的學(xué)歷要求，吉首大學(xué)公共體育散打選項(xiàng)課教師符合國家要求。
　　2.2 吉首大學(xué)公共體育散打選項(xiàng)課學(xué)生對散打運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)情況
　　表3顯示，吉首大學(xué)的學(xué)生對于散打選項(xiàng)課的了解程度還不是很高。很了解的只占1%，這說明還是有一定的學(xué)生所了解的。了解的占22%，一般的占52%，說明吉首大學(xué)的散打選項(xiàng)課在吉首大學(xué)還是有一定的知名度，大部分學(xué)生還是略知一二的，這對于散打選項(xiàng)課的開展還是有一定幫助的，接下來不了解的占了25%，這個(gè)數(shù)字說明還是有一定數(shù)量的學(xué)生。所以我們所需要的是接下來要盡可能的提高散打選項(xiàng)課可以給同學(xué)們所帶來的好處，讓更多的同學(xué)們所了解公共體育散打這一門選項(xiàng)課。
　　2.3 吉首大學(xué)公共體育散打選項(xiàng)課學(xué)生情況
　　2.3.1吉首大學(xué)公共體育散打選項(xiàng)課學(xué)生課前練習(xí)散打運(yùn)動(dòng)的情況
　　通過表4可以了解到，大部分學(xué)生在上散打選項(xiàng)課之前從未參加過散打運(yùn)動(dòng)，而有一小部分學(xué)生是參加過的。通過了解意識到大部分從未參加過散打運(yùn)動(dòng)的學(xué)生都是在大學(xué)以前學(xué)習(xí)的文科理科，而偶爾參加和經(jīng)常參加的學(xué)生有一部分是從小就開始從事體育教育。

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