一、“校園足球”開展的若干問(wèn)題
　　（一）缺乏專業(yè)的指導(dǎo)老師
　　目前我國(guó)各校為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，響應(yīng)國(guó)家政策，都積極地開展舉辦“校園足球”活動(dòng)，但是我國(guó)校園內(nèi)的體育類老師并非專業(yè)的足球老師，因此在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于青少年的知識(shí)的傳授可能會(huì)存在失誤。由于“校園足球”同“傳統(tǒng)足球”之間存在差距，因此非專業(yè)老師對(duì)“校園足球”的認(rèn)知度可能會(huì)不夠深入，同時(shí)老師的教學(xué)能力水平的不同，種種因素都可能會(huì)造成學(xué)生水平的高低不一，這些問(wèn)題都會(huì)成為阻礙校園足球發(fā)展的障礙。
　�。ǘ�）支持“校園足球”運(yùn)動(dòng)的經(jīng)費(fèi)不足
　　“校園足球”運(yùn)動(dòng)的開展雖然不像外界舉辦活動(dòng)，需要大量的人力物力進(jìn)行籌備開展，但也需要足夠的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行活動(dòng)支撐，例如：比賽的籌劃、場(chǎng)地的選用、活動(dòng)宣傳、中期比賽、后期規(guī)劃等方面。如果缺少經(jīng)費(fèi)的支持，“校園足球”就不能得以順利開展。
　　（三）教學(xué)的觀念、手段落后
　　就我國(guó)目前“校園足球”的發(fā)展現(xiàn)狀而言，同發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)目前的教學(xué)觀念仍是很落后，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的教育仍存在名利階段，想要通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)方面的比賽為學(xué)校爭(zhēng)得名譽(yù)，具有體育產(chǎn)業(yè)化思想，這種追逐名利的思想會(huì)影響很多青少年對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值認(rèn)知。而學(xué)校老師的教學(xué)手段仍是以老師為主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)，這樣會(huì)使學(xué)生處于一個(gè)被動(dòng)地位，使學(xué)生覺得“校園足球”運(yùn)動(dòng)僅僅是學(xué)校的一門學(xué)科，使學(xué)生丟失對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極興趣。
　　（四）校內(nèi)的足球競(jìng)賽體制不科學(xué)
　　由于缺少專業(yè)的指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)，對(duì)于“校園足球”運(yùn)動(dòng)比賽中的競(jìng)賽機(jī)制也會(huì)缺乏專業(yè)的評(píng)判老師。規(guī)則對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，在比賽中其實(shí)具有極其重要的意義，這關(guān)系到在他們?yōu)橹�付出努力的比賽取得的結(jié)果是否存在公平性、合理性，這也間接影響著青少年對(duì)于足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣。而在“校園足球”運(yùn)動(dòng)中由于缺少科學(xué)合理的比賽競(jìng)賽體制，導(dǎo)致比賽竟制不合理，從而阻礙足球在校內(nèi)的發(fā)展。
　�。ㄎ澹┗顒�(dòng)的管理體制不夠完善
　　由于是“校園足球”運(yùn)動(dòng)，因此不比一些大型活動(dòng)項(xiàng)目有專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)，而在比賽過(guò)程中由于流程環(huán)節(jié)比較多，就很容易引起環(huán)節(jié)上的失誤、秩序上的混亂、各部門之間的不協(xié)調(diào)，從而影響活動(dòng)的正常運(yùn)作，影響比賽的組織活動(dòng)，嚴(yán)重的可能會(huì)造成“校園足球”活動(dòng)的終止。由此可見形成合理的活動(dòng)管理機(jī)制對(duì)于“校園足球”運(yùn)動(dòng)的開展至關(guān)重要。
　�。�六）家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)“校園足球”的積極性不高
　　目前，我國(guó)在教育領(lǐng)域仍是最為重視學(xué)生理論知識(shí)的教育，對(duì)于學(xué)生體制教育重視度還不夠，這是影響學(xué)生及家長(zhǎng)觀念的一個(gè)因素，另一方面就是傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使家長(zhǎng)和學(xué)生覺得學(xué)習(xí)足球會(huì)影響學(xué)生的文化課的成績(jī)。以上兩方面原因?qū)е聦W(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于“校園足球”運(yùn)動(dòng)的開展的積極性不高，這也是另一個(gè)影響校園足球發(fā)展的重要因素。
　　二、“校園足球”運(yùn)動(dòng)開展的意義
　　（一）提高青少年的身體素質(zhì)
　　社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)人民生活水平的提高，但同時(shí)生活質(zhì)量的改善也促使很多學(xué)生在注重生活的享受，缺乏體育鍛煉，導(dǎo)致身體素質(zhì)下降，而“校園足球”作為一種體育運(yùn)動(dòng)，其最明顯的作用就是幫助青少年健身，通過(guò)運(yùn)動(dòng)改善自身的身體素質(zhì)狀況。“校園足球”的開展，可以引導(dǎo)學(xué)生們自愿加入活動(dòng)中，主動(dòng)鍛煉身體，提高自身身體素質(zhì)，這對(duì)f電1門以后的身心健康都有積極的作用，同時(shí)也為我國(guó)人民的總體健康素質(zhì)提供—個(gè)基礎(chǔ)保障。
　�。ǘ�）緩解青少年學(xué)習(xí)壓力
　　隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷增大，青少年要通過(guò)不斷汲取知識(shí)來(lái)使自己的能力變得越來(lái)越強(qiáng)大，但是在校園里高額的學(xué)習(xí)壓力促使他們身心疲憊，學(xué)習(xí)的效率有時(shí)也會(huì)下降，在這個(gè)時(shí)候合理的課外活動(dòng)就能很好的改善心里疲憊狀況，學(xué)生們可以合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)時(shí)間，通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)釋放自己的壓力，勞逸結(jié)合，緩解精神壓力，以此來(lái)促進(jìn)提高學(xué)習(xí)效率。
　�。ㄈ�）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)
　　目前我國(guó)的教學(xué)模式從某種程度來(lái)說(shuō)大大限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，而合理的戶外運(yùn)動(dòng)，不僅能使學(xué)生得到身心上的緩解釋放，還可以激發(fā)青少年的想象、和創(chuàng)造性思維，通過(guò)參加“校園足球”運(yùn)動(dòng)，來(lái)改善學(xué)生思考問(wèn)題的方式，增強(qiáng)學(xué)生的思維活躍度，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。
　　三、結(jié)語(yǔ)
　　各校積極的開展“校園足球”活動(dòng)，不僅僅是為了順應(yīng)時(shí)代的潮流，響應(yīng)國(guó)家的政策要求，更多的是為了在提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，也提高他們的身體素質(zhì)、合作精神、競(jìng)技精神、創(chuàng)新精神。發(fā)展“校園足球”需要一個(gè)量的積累，不是一朝一夕就能取得成功的，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的基礎(chǔ)工作的積累，為后期的質(zhì)變奠定基礎(chǔ)，雖然在發(fā)展的過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題和挫折，但我們要相信只要堅(jiān)持，“校園足球”的推廣就可以促進(jìn)“校園文化”的發(fā)展，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)促進(jìn)我國(guó)足球事業(yè)的發(fā)展，達(dá)到：更快、更高、更強(qiáng)。

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