一、問題的提出
　　從原始人開始就有了游戲，人們通過游戲練習(xí)捕獵、競技；隨著社會的發(fā)展，游戲被賦予了多種多樣的活動形式，受到兒童和成人的喜愛。因此游戲是屬于全體人類的活動，它不僅屬于兒童，還屬于成年人。在我國的學(xué)校體育教學(xué)中，游戲被廣泛的應(yīng)用，不管是足球、籃球、排球，還是乒乓球、網(wǎng)球、跆拳道等各類項目教學(xué)，有經(jīng)驗的教師都會把游戲貫穿與教學(xué)當中，以起到激發(fā)熱情、活動熱身、輔助練習(xí)、培養(yǎng)興趣的良好作用。
　　2016年的《體育與健康》課程標準提出了“體育核心素養(yǎng)”的概念，以取代舊版體育課程標準中的“運動參與”、“運動技能”、“身體健康”、“心理健康”、“社會適應(yīng)”五維目標領(lǐng)域，這是適應(yīng)新時代發(fā)展的改革，因此體育游戲作為一種教學(xué)手段、工具，也應(yīng)適應(yīng)這一變革。
　　有鑒于此，廣大體育教師應(yīng)該深入理解“核心素養(yǎng)”、“體育核心素養(yǎng)”，使體育游戲作為一種工具或教學(xué)手段，更好的達成體育教學(xué)的目標。
　　二、研究方法
　�。ㄒ唬┪墨I資料法
　　本文通過查閱數(shù)字期刊，對涉及游戲教學(xué)法的論文進行查閱研究。
　�。ǘ�）邏輯分析法
　　對研究中遇到的問題，進行演繹、歸納。
　　三、分析與討論
　　（一）體育游戲的界定
　　孟剛在《體育游戲起源初探》中認為游戲是人類生活中存在著的一種十分普遍的社會現(xiàn)象，即人們懷著輕松愉快的心情，參加各種健身和娛樂活動，他們既不受學(xué)校體育教學(xué)所特有規(guī)定的嚴格限制，也不追求競技體育中高水平的運動成績，而是以此作為一種有意義的活動形式，度過自己的余暇時間，使個人在身心和身體上都得到休息、放松和享受。是人類的一種特殊社會實踐活動，是人類社會的一種古老文化。
　　白微認為：體育游戲是游戲的重要組成部分，它是以游戲為活動的形式，以促進身心全面發(fā)展為目的，以體力活動與智力活動相結(jié)合，具有濃厚娛樂氣息的身體練習(xí)和思維練習(xí)方法，它為傳統(tǒng)體育課注入了生機和活力。林琪、胡大戚認為：體育游戲是以促進身體健康為目的，思想性強，形式生動活潑，綜合多樣活動技能的一種有組織的體育活動。它既可用于一般性身體訓(xùn)練，又可用于身體機能恢復(fù)性和特殊訓(xùn)練等。
　�。ǘ�）體育游戲的特點和作用
　　1.趣味性強。能夠迅速吸引著學(xué)生的注意力，因而有助于培養(yǎng)學(xué)生參加運動的興趣，有助于提高學(xué)生練習(xí)的積極性�？梢园涯切┳钪匾�、需要經(jīng)常反復(fù)練習(xí)，又比較單調(diào)的基本技術(shù)動作創(chuàng)編成游戲，進而激發(fā)學(xué)生的練習(xí)情緒，使其樂而不厭，提高教學(xué)效果。
　　2.普遍適用性。體育游戲適合所有體育項目。
　　3.教學(xué)功能多變性。體育游戲既可以作為教學(xué)，有可以作為練習(xí)的輔助手段；體育游戲既能培養(yǎng)、提高身體的基本活動能力，又可以加以運用來學(xué)習(xí)與提高運動技能、技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)。
　　4.目的多樣性。體育游戲的種類繁多，活動目的多種多樣，例如：發(fā)展體能的游戲、提高團隊凝聚力的游戲、輔助運動技術(shù)學(xué)習(xí)的游戲、提高注意力的游戲等。
　�。ㄈ�）游戲在實現(xiàn)體育核心素養(yǎng)中的價值
　　1.體育游戲有助于貫徹落實“立德樹人”的根本任務(wù)
　　“立德樹人”是黨的十八大提出的的根本任務(wù)，教師在應(yīng)用游戲法教學(xué)是務(wù)必深入理解“立德樹人”的概念，才能更好的實現(xiàn)這一目標。鑒于體育游戲的趣味性強的特點，游戲的內(nèi)容和形式容易被廣大學(xué)生所接受和喜愛，教師應(yīng)在游戲教學(xué)中融入“立德樹人”的基本理念。
　　2.體育游戲法教學(xué)需要理解“核心素養(yǎng)”和“體育核心素養(yǎng)”的概念
　　2014年12月，教育部全面啟動對課程標準的修訂工作，提出了“核心素養(yǎng)”的概念。核心素養(yǎng)是指“個體在解決復(fù)雜的現(xiàn)實問題過程中，表現(xiàn)出來的關(guān)鍵能力和必備品格�！焙诵乃仞B(yǎng)不是簡單的知識和技能，它是以學(xué)科知識技能為基礎(chǔ)，整合了情感、態(tài)度或價值觀在內(nèi)的，能夠滿足特定現(xiàn)實需要的綜合性表現(xiàn)。是后天教育的結(jié)果。就基礎(chǔ)教育整體而言，“核心素養(yǎng)”包括文化修養(yǎng)、自主發(fā)展和社會參與三個方面，在此基礎(chǔ)上，各學(xué)科提出了各自的“學(xué)科核心素養(yǎng)”。
　　2016年的《體育與健康》課程標準提出了三位一體的體育核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，即運動能力、健康行為和體育品格三個大方面。其中運動能力包含提高認知、發(fā)展運動技能和發(fā)展體能三個方面；健康行為包含養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣、提高情緒調(diào)節(jié)能力和適應(yīng)能力三個方面；體育品德包含體育道德、體育精神和體育品格三個方面。
　　3.體育游戲?qū)μ岣邔W(xué)生體育核心素養(yǎng)的價值
　　在三位一體的體育核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中，運動能力、健康行為和體育品格都能在游戲中體現(xiàn)。例如，通過足球游戲可以提高對足球運動技術(shù)的認知，通過接力趣味游戲可以發(fā)展學(xué)生的奔跑能力，通過團隊游戲可以使學(xué)生學(xué)習(xí)體驗情緒調(diào)節(jié)能力，通過公平競爭可以提高學(xué)生的體育品德。
　　四、結(jié)論與建議
　　（一）體育游戲教學(xué)中緊抓“一個任務(wù)三個目標”
　　一根任務(wù)就是黨的十八大提出的“立德樹人”的根本任務(wù)；三個目標是體育核心素養(yǎng)提出了的三位一體的體育核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，即運動能力、健康行為和體育品格三個大方面。
　�。ǘ�）核心素養(yǎng)視角下的體育游戲應(yīng)落地
　　教師牢固樹立提高“體育核心素養(yǎng)”的意識。在具體操作層面上，從九個維度上層層落地，即提高認知、發(fā)展運動技能、發(fā)展體能、鍛煉習(xí)慣、情緒調(diào)節(jié)能力、適應(yīng)能力、體育道德、體育精神和體育品格。
　�。ㄈ�）體育游戲的監(jiān)控
　　在游戲過程中，教師應(yīng)全程進行項目監(jiān)控。這樣不但可以提高游戲的安全性，更能及時發(fā)現(xiàn)游戲規(guī)則中存在的漏洞，以便隨時調(diào)整游戲的規(guī)則；另外，任何體育活動都會有一定的風(fēng)險，教師在教學(xué)中應(yīng)監(jiān)控游戲過程中可能發(fā)生的事故和風(fēng)險，進行安全保護，以防傷害事故。

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