摘 要：俗話說：習(xí)慣成自然。良好的習(xí)慣，能讓人閃耀美的光輝；不良的習(xí)慣，會(huì)招人唾棄。在多年的班主任工作中，使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)。做為班主任應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期？如何整體優(yōu)化班風(fēng)班貌？如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣？我認(rèn)為在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣時(shí)，注意適應(yīng)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，幫助學(xué)生逐步形成良好的習(xí)慣，促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：好習(xí)慣；培養(yǎng)；小學(xué)生
　　“好習(xí)慣終身受益，壞習(xí)慣終身受害”。在當(dāng)今社會(huì)，像“一口痰吐掉一個(gè)合資工廠”的事也是常有所聞，由此可見，習(xí)慣不僅影響個(gè)人，也影響集體和國(guó)家，所以，培養(yǎng)好學(xué)生的習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要工作，是德育的基礎(chǔ)和重要組成部分。著名的生理學(xué)家巴甫洛夫曾經(jīng)說過：各種各樣的習(xí)慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)�？梢婐B(yǎng)成良好習(xí)慣既要按一定的要求去做，還要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能間斷，只有堅(jiān)持不懈地努力，才能使良好習(xí)慣逐步養(yǎng)成。學(xué)校根據(jù)孩子們的實(shí)際情況制定每月美麗習(xí)慣，并按照孩子的年齡特點(diǎn)制定年級(jí)的分目標(biāo)。我結(jié)合學(xué)校制定的每月美麗習(xí)慣，扎實(shí)有效地加強(qiáng)學(xué)生的好習(xí)慣培養(yǎng)。
　　1.精心學(xué)習(xí)要求，重視環(huán)境育人
　　每月月初，我們就會(huì)根據(jù)學(xué)校的要求布置本月的美麗習(xí)慣。晨會(huì)課上，大家一起學(xué)習(xí)要求，雖然我們已經(jīng)是六年級(jí)的孩子，但是我還是帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)其他年級(jí)的美麗習(xí)慣小目標(biāo)，同時(shí)對(duì)照自身達(dá)到的要求。小組進(jìn)行討論，設(shè)置了固定欄目，如：金拇指在行動(dòng)、好習(xí)慣評(píng)比等，以鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，加強(qiáng)榜樣的力量，使學(xué)生時(shí)刻都能記著。
　　針對(duì)每月的美麗習(xí)慣，我常利用班會(huì)課班中的好人好事或不好的現(xiàn)象進(jìn)行匯報(bào)。對(duì)于好人好事則姓名和事件都說出來，供全班同學(xué)學(xué)習(xí)；對(duì)于不好的現(xiàn)象，則不說人名，給予他們機(jī)會(huì)改正。這樣，把那些學(xué)生樹為典型，引導(dǎo)學(xué)生向他們看齊，不但可以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，同時(shí)也讓每個(gè)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)，不但可以促進(jìn)學(xué)生間的感情，還可以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。
　　2.示范引導(dǎo)，培養(yǎng)干部能力
　　為了使班級(jí)學(xué)生走入正常軌道，我先是從我做起，通過幾天的示范，然后在班上選出幾名責(zé)任心強(qiáng)、在同學(xué)中威信較高的同學(xué)，培養(yǎng)監(jiān)督他們。如果班中孩子有違反規(guī)定的，由班干部負(fù)責(zé)指出，并隨時(shí)進(jìn)行跟蹤教育。由班干部進(jìn)行監(jiān)督，凡是有學(xué)生做的不好時(shí)，小干部給予提醒，屢犯者則給予扣分記錄，每周進(jìn)行一次評(píng)比，表現(xiàn)好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。被評(píng)選上的同學(xué)倍受鼓舞，處處嚴(yán)格要求自己；沒選中的同學(xué)也以他們?yōu)榘駱�，�?zhēng)取下次選中，使班級(jí)里人人爭(zhēng)做行規(guī)小明星，促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
　　我想“只要功夫深，鐵杵磨成針”，只要耐心教育學(xué)生，他們一定會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣的。
　　3.個(gè)別教育，提高思想認(rèn)識(shí)
　　俗話說“十個(gè)指頭有長(zhǎng)短“。一個(gè)班的學(xué)生不可能人人都是優(yōu)秀的。每個(gè)班級(jí)都有一些后進(jìn)生，他們或是行為差或是學(xué)習(xí)有困難，。對(duì)于他們，我在思想上不歧視他們，在教育上，做到動(dòng)之以情，曉之以理，從而提高他們的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們的自信心和自尊心。除了對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別教育，優(yōu)等生也要做。有些優(yōu)等生容易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，自認(rèn)為成績(jī)好，容易放松思想品德方面的要求或是忽視文體方面的教育。對(duì)這種學(xué)生，我一般利用課余時(shí)間找他們個(gè)別談心，使他們認(rèn)識(shí)到自己身上落后的思想，從而提高自己的思想境界。
　　4.自我教育，培養(yǎng)意志
　　作為班主任，要遵循學(xué)生思想發(fā)展的規(guī)律，引導(dǎo)他們從自己的行為中認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行自我教育，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。本學(xué)期，我常發(fā)現(xiàn)班中幾個(gè)男生愛打鬧，也時(shí)不時(shí)嘴里冒出臟話，這些事情往往都是由于一點(diǎn)點(diǎn)的小事引發(fā)的，例如：為了一句話，大大出手等等。就是因?yàn)橛械暮⒆拥囊稽c(diǎn)都不愿退讓，芝麻大的小事也要吵鬧。于是，我便給學(xué)生講了關(guān)于美德的故事，讓他們時(shí)時(shí)刻刻記住，要擁有一顆寬容的心，與同學(xué)的交往要有禮貌。當(dāng)然，在這過程中，學(xué)生是存在差距的。對(duì)于習(xí)慣較差的學(xué)生，我時(shí)常找他們個(gè)別談話，了解學(xué)生的想法，了解事情的真相，幫助學(xué)生盡快形成好習(xí)慣。
　　5.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一時(shí)的心血來潮，也不是幾天幾月的短期行為，它一旦形成就有旺盛的生命力和持久性，常常會(huì)與人相隨一生。
　　對(duì)于絕大多數(shù)同學(xué)來說，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，雖然與智力因素有關(guān)，但與非智力因素的關(guān)系更加密切。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要地位。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹的人，無一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如進(jìn)化論的創(chuàng)始人達(dá)爾文說過：“我的生活過得像鐘表上的機(jī)器那樣有規(guī)律，當(dāng)我的生命告終時(shí)，我就會(huì)停在某一處不動(dòng)了。”達(dá)爾文所說的“規(guī)律”，就是指“良好的習(xí)慣”，當(dāng)然也包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就連智力超群的科大少年班的學(xué)生們，在談到自己成績(jī)優(yōu)異的原因時(shí)，也都強(qiáng)調(diào)自己有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　在教學(xué)工作中，我們教師應(yīng)該首先明確：學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)，而不是教師在學(xué)，知識(shí)是學(xué)生學(xué)會(huì)的，并不是老師教會(huì)的。因此，作為學(xué)生，一定要充分發(fā)揮在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和主體性，不要一味的依賴教師，而應(yīng)該在教師的“教”中主動(dòng)構(gòu)件自己的“學(xué)”。俗話說“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。在新課程教育理念下，教師必須讓學(xué)生真正明白“要我學(xué)和我要學(xué)”的含義，讓學(xué)生樹立“自己是學(xué)習(xí)的主人”的學(xué)習(xí)觀念，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　俗說話：“好習(xí)慣使人受益終生”。小學(xué)階段是一個(gè)人一生中發(fā)展最關(guān)鍵的時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣就尤為重要，而良好行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，必須從小抓起，它需要學(xué)生長(zhǎng)期的努力，也需要老師不斷地督促引導(dǎo).這樣持之以恒，促使他們自覺養(yǎng)成各方面良好的行為習(xí)慣，受益終身。
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