摘 要：初中階段，學生正處于身心發(fā)展的重要時期，心理健康對于學生的學習與人格發(fā)展，有著極為重要的影響作用。隨著時代的更新與進步，初中生的心理問題也日漸多樣，消極悲觀的情緒嚴重影響著學生的學習與生活，加強初中生心理健康教育則顯得勢在必行。本文簡要分析初中心理健康教育現(xiàn)狀以及具體的改進措施，系促進初中學生心理健康發(fā)展，能夠快樂的學習。
　　關(guān)鍵詞：初中生；心理健康；改進策略；身心發(fā)展
　　隨著我國社會的發(fā)展與教學的改革，初中生心理健康教育已經(jīng)受到越來越多的關(guān)注。心理素質(zhì)能夠影響人的發(fā)展與學習，所以我們必須加強重視和引領(lǐng)中學生心理健康教育。雖然大多數(shù)初中學校能夠根據(jù)自身發(fā)展狀況，提供心理健康服務。通過開展心理健康課程或者是心理咨詢，對于學生進行心理健康教育，但是心理健康是一門專業(yè)性較強的學科，心理健康有較強的指導性與科學性，部分學校的組織體系較為混亂，也難以保證學生心理健康教育的有效性。這些都嚴重制約著我國中學心理健康教育的發(fā)展，所以加強初中生心理健康教育研究，是我們必須強化的重點工作。
　　一、當前初中生心理健康狀況分析
　�。ㄒ唬┤穗H交往方面存在問題
　　初中階段，學生自尊心較強，思維敏感，所以在人際關(guān)系的處理上，難免會遇到各類困難。同學間的一句玩笑，或者是起外號，都會使學生產(chǎn)生自卑心理，嚴重者會將自己的內(nèi)心關(guān)閉，拒絕與他人交往。教師在講課時，直接批評學生，讓學生感到很沒有面子，自尊心受挫，從此也會抵觸這門課程。初中生面對家長的督促，感覺到自己失去自由，容易產(chǎn)生叛逆心理，這些都嚴重制約著初中生的健康發(fā)展。
　　（二）有較大的學習壓力
　　由于中考的指揮棒仍在，所以初中生在學習上會感到不小的壓力。初中與小學學習有所不同，學生必須加強自我約束，進行自主學習。但是由于課程較多，內(nèi)容復雜，難免會產(chǎn)生自我期待過高，而成績卻不穩(wěn)定的現(xiàn)象，這些都會使中學生在學習過程中產(chǎn)生焦躁疲憊的心理影響學生的學習成績。部分家長和教師過于期待學生的學習成績，學生一旦取得較低成績時，便會批評打罵，這些都嚴重影響學生的身心健康發(fā)展。此種現(xiàn)象如果不進行及時疏導，會出現(xiàn)惡性循環(huán)，嚴重制約著初中生的心理健康。
　�。ㄈ�）學校并未重視心理課程
　　大部分學校都并未安排正規(guī)的心理教師進行健康輔導，即使有部分學校能夠開展心理教育課程，也是敷衍了事。學校過于重視學生的專業(yè)課學習，對于心理課這種婦科卻并不重視，學校對于心理健康教育課程的態(tài)度，也決定著心理教師對學生的心理教育態(tài)度，心理教師在工作過程中也會松懈，并未對學生進行有效的引導和幫助。
　　二、加強初中生心理健康教育的策略
　　（一）學校與教師明確心理健康教育任務及重要性
　　開展初中心理健康教育，能夠幫助學生更好的生活和學習，學校與教師應當全面的認識，并了解心理健康教育的重要性，以及具體的任務和目標，幫助學生提高自主生活能力以及社會適應能力。對于有心理障礙或者是行動干擾的學生進行心理扶持，通過疏導，使他們走出困境，能夠投身于學習和生活中。進行初中心理健康教育時應當秉持細化指導與協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，根據(jù)學生的實際發(fā)展狀況以及具體問題，進行全面分析和解決。學生完善三觀觀念，積極開展心理健康教育活動，有效實現(xiàn)學生全方位發(fā)展。
　�。ǘ�）制定心理健康教育工作目標
　　為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度，使學生能夠茁壯成長，教師可以設置自我認知課程，使學生能夠根據(jù)自己的理解來畫出自畫像，使學生能夠?qū)W會欣賞自己，并接納自己的缺點及不足之處，知道自己是世界上獨一無二的，每個人都存在差異，用審美的眼光去看待自己、看待世界。在教學過程中，制定心理健康教育工作目標，使學生明白成長道路上會遇到各種困難與挫折，每跨越一個困難就踏上了新的臺階，必須以堅毅的態(tài)度來面對困難。教師可以利用多媒體來播放霍金的案例，給學生樹立良好的榜樣，使學生能夠在遇到困難時保持積極健康的態(tài)度與自信心，通過戰(zhàn)勝困難來養(yǎng)成堅毅的品質(zhì)。
　�。ㄈ�）保持平等和諧的師生關(guān)系
　　良好的師生關(guān)系有助于學生成長和學習，學生喜歡詼諧幽默的教師，不喜歡嚴肅你的教師，所以教師在教學過程中應當與學生保持平等和諧的師生關(guān)系，系做學生成長道路上的引路人，也做學生的知心朋友，能夠使學生感受到被尊重和呵護的感覺。在日常的教育過程中，教師密切觀察學生的心理動態(tài)以及個性特點，能夠根據(jù)學生的一言一行來掌握學生的心理變化，通過和藹可親的言語來與學生交流溝通，使學生能夠充分的信任教師，從而吐露心扉，有助于教師開展有針對性的心理健康教育，幫助學生走出困境。
　�。ㄋ模╅_展心理健康專題講座
　　教師精心策劃心理課程，選擇與學生密切相關(guān)的教學內(nèi)容，根據(jù)學生的心理活動與生活實際，開展專題講座。可以通過問卷調(diào)查的方式，了解當前大部分學生面臨的心理健康問題，并將學生所關(guān)心的問題集中起來設計專題講座，對學生進行心理健康教育。在專題講座上，分析初中生面臨的幾大心理問題，就這些問題展開探討，促進學生交流溝通，使學生能夠恍然大悟，并走出困境。
　　三、結(jié)束語
　　綜上所述我們能夠看出，教師應當多關(guān)心初中生的心理健康教育，能夠及時發(fā)現(xiàn)學生潛在的心理健康問題，對于內(nèi)向自閉的學生，應當及時的心談心，了解學生的問題，并幫助學生進行心理疏導。能夠?qū)θ�班同學一視同仁，關(guān)心愛護學生。使學生能夠充滿自信心的學習和成長。在教育過程中，教師與學生保持良好的師生關(guān)系，學生能夠信任并依賴教師，遇到問題時能夠吐露心扉，有助于教師開展有針對性的心理健康輔導，幫助學生積極健康的面對生活。
　　參考文獻
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