本報(bào)訊昨天上午，備受社會(huì)關(guān)注的法大弒師案，在北京市一中院開庭。法院以涉及個(gè)人隱私為由，沒有公開審理此案。

　　■兇手在法庭上態(tài)度強(qiáng)硬

　　據(jù)記者從參加庭審的人士處了解，付成勵(lì)在昨天的法庭上態(tài)度非常強(qiáng)硬。

　　其承認(rèn)殺人但是否認(rèn)犯罪，其堅(jiān)持此前在接受警方調(diào)查時(shí)的觀點(diǎn)，認(rèn)為死者程春明的行為不配為人師，該殺，并表示如果他能出來碰到此類事情他還會(huì)這樣做。

　　據(jù)悉，付成勵(lì)在案發(fā)后一直稱，他殺害法大教授程春明的原因有兩點(diǎn)，一是要報(bào)復(fù)，二是要“殺一儆百”。報(bào)復(fù)程春明的原因是程春明搶走了自己的女朋友，程春明在其有妻子的情況下還和自己的女朋友發(fā)生性關(guān)系，造成女友和自己分手。付成勵(lì)在接受警方調(diào)查時(shí)說：“程春明是老師，他根本不配為人師表……”付成勵(lì)還稱：“以前有學(xué)生向?qū)W校告發(fā)過類似的事情，但學(xué)校不管，沒有用。”

　　■女友證言對(duì)付成勵(lì)不利

　　昨天在法庭上，檢方出具的證人證言顯示，付成勵(lì)為之殺人的其前女友陳某，在司法機(jī)關(guān)所作的證言，卻對(duì)付成勵(lì)極為不利。比付成勵(lì)大三歲，也曾是法大學(xué)生的陳某在證言中稱，2003年時(shí)，她與該校教授程春明保持了一年多的男女朋友關(guān)系，與程春明發(fā)生性關(guān)系是出于“自愿”，并非有媒體報(bào)道的“潛規(guī)則”，后來其考上了法大的研究生，也是靠自己的實(shí)力，與程春明無關(guān)。

　　陳某的證言稱，其與付成勵(lì)分手的原因系“性格不合”，并不是因?yàn)楹统檀好靼l(fā)生過性關(guān)系心里有陰影。業(yè)內(nèi)人士分析認(rèn)為，陳某的證言對(duì)此案的判決結(jié)果有很重要的作用，如果陳某證實(shí)程春明確實(shí)玩弄女性，過錯(cuò)在先，有可能會(huì)減輕付成勵(lì)的罪責(zé)，但是陳某的證言卻恰恰證實(shí)與程春明發(fā)生性關(guān)系是自己“自愿”，這一證言對(duì)付成勵(lì)極為不利。

　　■兇手有可能被判死刑

　　檢察機(jī)關(guān)認(rèn)為，付成勵(lì)無視國法，故意非法剝奪他人生命，致人死亡，犯罪性質(zhì)特別惡劣，后果嚴(yán)重，社會(huì)危害性極大，應(yīng)當(dāng)以故意殺人罪追究其刑事責(zé)任。同時(shí)檢方在庭審時(shí)建議法庭對(duì)被告人付成勵(lì)“不予從輕判處”。據(jù)悉，熟知法律的付成勵(lì)殺害程春明后，當(dāng)場(chǎng)撥打報(bào)警電話并在殺人現(xiàn)場(chǎng)等候民警到來將其帶走。付成勵(lì)據(jù)此認(rèn)為，他的做法屬于自首，根據(jù)法律規(guī)定應(yīng)對(duì)其從輕處理。對(duì)此，檢方卻予以否認(rèn)。

　　有關(guān)檢察官表示，我國法律規(guī)定犯罪嫌疑人自首“可以從輕判處”。而付成勵(lì)作案前已經(jīng)想到全部后果，對(duì)殺人后果深思熟慮，其自首是出于“規(guī)避處罰”的目的，而非“認(rèn)罪”，所以不宜“從輕判處”。此外，付成勵(lì)作案后對(duì)自己的行為表示“認(rèn)罪”但是“不后悔”,毫無悔罪表現(xiàn)。

　　隨著法大弒師案的開庭，兇手付成勵(lì)該承擔(dān)什么樣的法律后果近期有望揭曉。對(duì)此有關(guān)人士分析，付成勵(lì)在大庭廣眾之下殺害學(xué)校的老師，犯罪情節(jié)比安然在樓道拐角處殺死同學(xué)還要惡劣，此外站在昨天的法庭上其也拒絕悔罪，因此付成勵(lì)很有可能被判處死刑。

　　觀點(diǎn)：大學(xué)生應(yīng)補(bǔ)生命教育課

　　針對(duì)付成勵(lì)殺死老師案，昨天我國著名青少年犯罪專家屈教授表示，目前我們的教育過于重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸而忽視了對(duì)學(xué)生人格和世界觀的培養(yǎng)，重教書輕育人，造成了一些學(xué)生在人格、心理方面出現(xiàn)問題而導(dǎo)致犯罪。

　　此外，屈教授還認(rèn)為，作為為人師表的老師，也應(yīng)恪守身教重于言教的治學(xué)理念，真正讓學(xué)生從心里佩服老師、尊敬老師。屈教授還建議，大學(xué)應(yīng)為學(xué)生設(shè)立釋放、消解不良情緒的場(chǎng)所或渠道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理關(guān)懷，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)健康成長的學(xué)習(xí)氛圍。

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