摘 要：現(xiàn)階段，農(nóng)村地區(qū)學生的受教育程度、學校教師的教育觀念和教學的方式和手段、學校的教學設(shè)備、教學資源獲取等方面相比于城市地區(qū)都較為落后。特別在農(nóng)村中學的思想品德課程教學中，由于農(nóng)村地區(qū)固有的缺陷，使得中學的思想道德教學中人格自信培養(yǎng)環(huán)節(jié)成為教學系統(tǒng)中較為薄弱的環(huán)節(jié)。因此，針對農(nóng)村中學思想品德課程的教育現(xiàn)狀，想要加強中學生的人格自信培育必須加快農(nóng)村思想品德課程教學方式的改革，改變教學質(zhì)量相對落后的面貌，提升思想品德教育的質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學；思想品德課；自信人格培育
　　思想品德教育中的人格自信培育是一個人的學習生活中不可缺少的部分，思想品德教育中人格自信培育的質(zhì)量好壞關(guān)系到一個人的人生發(fā)展方向是否正確，教育改革必須重視對思想品德教育課堂的質(zhì)量提升。由于我國大部分農(nóng)村地區(qū)缺乏充足的教學資源、完備的教育體系，在學生的思想品德教育工作中存在比較突出的問題和缺陷。本文對現(xiàn)階段農(nóng)村初中生思想品德教育的現(xiàn)狀進行初步分析，研究其存在的問題，并針對這些問題，提出一些參考建議，幫助改善農(nóng)村中學的思想品德課程教學現(xiàn)狀。
　　一、初中現(xiàn)階段農(nóng)村中學思想品德教學中存在的問題
　　1.思想品德教學計劃執(zhí)行不完善
　　當前，農(nóng)村中學的思想品德教育在新教改的過程中取得了較多的成績，但是仍然在一些方面存在著問題。比如在農(nóng)村中學的思想品德教學人格自信教學課堂計劃的執(zhí)行安排不完善，執(zhí)行不到位，執(zhí)行缺乏目的性和有效性�，F(xiàn)階段存在部分的學校為了應付上級教育廳的檢查，對中學生的思想品德教育僅停留在設(shè)置教學課堂上，然而度過了檢查階段后，思想品德教學課堂在按照教學計劃開展方面落實不到位，設(shè)置的思想品德教學課堂流于形式，沒有真正地落實、執(zhí)行。導致思想品德教育課堂的人格自信培育工作沒有落實到位，學生的人格自信素養(yǎng)得不到提高。
　　2.對中學思想品德教學缺乏重視
　　在近期對農(nóng)村中學思想品德課的人格自信教學現(xiàn)狀的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，普遍存在著教師的教學方法單一、教學課堂枯燥無味的問題。初中思想品德課程教師普遍采用口述的上課講授形式，以教師為課堂的中心，不注重學生之間的互動，導致學生的課堂參與度和積極性不高。同時，教師在進行思想品德教學活動中，并沒有按照中學思想品德教學的原則和要求進行教學，錯誤地將思想品德學生人格自信培育教育課堂作為對學生的批評教育課，沒有真正實施思想品德教育中對學生的人格自信培育活動。此外，教師對思想品德教育課堂的不重視導致學生在思想品德課程的態(tài)度上存在不正確的表現(xiàn)，降低了有效培育自身人格自信的可能。
　　二、提高農(nóng)村初中思想品德教育工作的質(zhì)量策略
　　1.對思想品德課程給予高度重視
　　為了有效地提高農(nóng)村中學的思想品德教育中學生人格自信培育質(zhì)量，改善農(nóng)村中學思想品德總體的教育現(xiàn)狀，就必須從源頭上著手解決問題。首先，中學學校和教師都應該重視對學生思想品德教育的教學任務和教學工作，并加強對學生思想品德教育教學計劃落實程度和執(zhí)行計劃的監(jiān)督與檢查。在對學生進行期末評價考核時，不應該局限于對學生學業(yè)成績的考核，還應該重視對學生思想品德素養(yǎng)的綜合考查，將學生的思想品德考核納入日常的考核體系中，從而更好地落實思想品德教育工作。
　　2.加強思想品德教學與家庭教學的結(jié)合
　　學生良好的思想品德習慣的培養(yǎng)依靠學校教育和家庭教育共同結(jié)合發(fā)揮作用。因此，改善現(xiàn)階段農(nóng)村中學思想品德教育落后的現(xiàn)狀，加強學生人格自信的培養(yǎng)需要依靠學校和家庭的共同努力。如果兩者中任意一方出現(xiàn)滯后情況，可能會導致學生出現(xiàn)雙重道德情況。因此，在中學生的思想品德教學過程中，應該促進家庭教育與學校教育兩者的有效結(jié)合。其中應發(fā)揮學校教育主陣地的作用，家庭教育起輔助配合的作用。做到家庭教育與學校教育步伐一致，兩方共同開展對學生的人格自信教育工作。
　　3.加強師資隊伍建設(shè)
　　要想保障初中生思想品德教育課堂的質(zhì)量，就要引進專業(yè)而優(yōu)秀的教師人才，加強師資隊伍建設(shè)。選擇教學責任心強、教學能力水平較高的優(yōu)秀教師來擔任初中的思想品德教學教師，帶領(lǐng)學生進行更加有效的思想品德學習，切實落實思想品德課程的執(zhí)行。學校還可以積極利用各高校的優(yōu)秀教師交流機會，提高教師的思想品德教育技能，夯實教師的教學技能專業(yè)基礎(chǔ)。學校還可以為教師提供學習和交流的有效平臺和網(wǎng)絡(luò)資源，完善教師的辦公設(shè)施，來優(yōu)化教育的環(huán)境，使教師更好地開展教學活動。
　　思想品德教育工作在學生的成長發(fā)展階段必不可少。當前加快農(nóng)村中學思想品德教育課程的改革，加快教師教學方式的創(chuàng)新是順應新課改的要求，學校和教師要從根本上重視初中生的思想品德教育工作，通過各種有效的途徑提高現(xiàn)階段思想品德教育中人格自信教育的質(zhì)量水平，為改善農(nóng)村中學思想品德教育落后現(xiàn)狀而努力。
　　參考文獻：
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　　？誗編輯 李博寧

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