摘 要：在傳統(tǒng)教學(xué)理念影響下，以往高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的開展形式都比較單一，且不利于高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的根本性提高。但是，隨著新課程改革的不斷推進，許多高中數(shù)學(xué)教師開始逐漸轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)形式以及教學(xué)理念，總體而言，也提高了整個高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。鑒于此，主要針對“高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的有效開展”相關(guān)主題內(nèi)容進行探究。
　　關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；開展途徑
　　縱觀我國各省市近幾年的高考，數(shù)學(xué)這門學(xué)科對于學(xué)生能力的考查要求逐漸增多，相應(yīng)地也對高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力提出了一定的要求，只有在此基礎(chǔ)上，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動才能實現(xiàn)有效的開展，同時也能培養(yǎng)出一批素質(zhì)型的數(shù)學(xué)人才。本文對相關(guān)主題內(nèi)容進行探究，當(dāng)然也是希望新課程的改革進程得到有效推進。
　　一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動有效開展的基本要求
　　1.高中數(shù)學(xué)教師具備良好的教學(xué)能力
　　高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動能否實現(xiàn)有效的開展，關(guān)鍵還在于教師是否具備良好的教學(xué)能力。為此，還對他們提出了以下要求：首先是先學(xué)后講。一般在教學(xué)新課程的時候，需要經(jīng)過學(xué)生自主或合作性的學(xué)習(xí)、探究，當(dāng)學(xué)生依舊不能解決相關(guān)問題的時候，教師再對他們進行適當(dāng)?shù)狞c撥。其次是要遵循“三講三不講”的原則，主要就是要求教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點講易錯點、易混點、易漏點，而學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了的知識則不講、學(xué)生能夠自主學(xué)會的知識不講、老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講。總之，這樣才能在有限的教學(xué)時間內(nèi)高效完成教學(xué)任務(wù)。
　　除此之外，教師還要及時了解和矯正學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，并引導(dǎo)學(xué)生糾正學(xué)習(xí)過程中所存在的錯誤行為或者是習(xí)慣。
　　2.高中學(xué)生應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動有效開展，除了對教師教學(xué)能力提出一定要求以外，作為學(xué)生，同樣也應(yīng)該具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　比如：良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，不止是簡單的看看書本，還要深入思考一些問題，并不斷向自己提問——是什么？為什么？等等。只有這樣，學(xué)生在之后的聽課過程中才能學(xué)會抓重點、攻難點。
　　除此之外，就是要具有良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的就要記在相應(yīng)的筆記本上；教師在板書知識點的時候，應(yīng)該一邊目視黑板，一邊思考相應(yīng)問題，如果遇到一些難度較大的問題，應(yīng)該及時向教師提問；討論問題時要主動參與，積極發(fā)言……
　　總而言之，學(xué)生如能積極配合數(shù)學(xué)教師教學(xué)活動的有效開展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)也將得到有效發(fā)展。
　　二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的有效開展途徑
　　1.教師注重課堂問題的巧妙設(shè)置
　　高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的有效開展，也體現(xiàn)在教師對相關(guān)數(shù)學(xué)問題的設(shè)置上。事實證明，巧妙設(shè)置問題，也利于學(xué)生思維能力的有效提高。
　　比如：在教學(xué)“利用函數(shù)理論來求利潤最大化問題”相關(guān)知識點的時候，教師就可以向?qū)W生提問——假如小明家里要開一個餐飲店，那么應(yīng)該怎樣科學(xué)分配水費、電費等各項費用，才能確保利潤的最大化？想要解決這一問題，實際上就涉及本節(jié)課需要教學(xué)的函數(shù)理論相關(guān)知識，而趁學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較強烈的時候，教師就可以很自然地引入所要教學(xué)的內(nèi)容。加上教師的提問比較生活化，學(xué)生一定會更加積極地尋找這一數(shù)學(xué)問題的解決對策。
　　2.創(chuàng)設(shè)情境加強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識
　　素質(zhì)教育理念背景下，創(chuàng)設(shè)情境加強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，其實也能有效提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，進而也將促進高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動得到更加有效的開展。比如：在教“數(shù)列”內(nèi)容的時候，教師可以用籃球比賽的例子展開實例演示教學(xué)活動——籃球比賽每場可上場的球員有5名，假如A隊共有球員10名，想要確保每場比賽每個隊員都能獲得參賽的機會，那些可以有多少種排列方法？
　　為了便于學(xué)生理解，教師還可以在黑板上將籃球場的大概情況畫出來，并列舉出學(xué)生都熟悉的籃球明星作為球隊人員，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，而且也將提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
　　3.運用多媒體技術(shù)教學(xué)重難點
　　高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度比較大，為了促使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動得到有效開展，在21世紀(jì)信息化迅速發(fā)展的今天，教師則可以在教學(xué)一些重難點數(shù)學(xué)知識的時候，充分運用多媒體技術(shù)。
　　比如：教學(xué)“圓錐曲線——橢圓的定義”這一節(jié)課程的時候，就可以利用“幾何畫板”，先在x軸上找兩個定點F1、F2，并以M點作為平面內(nèi)的動點，然后再在“數(shù)值輸入欄”中輸入一個數(shù)值，并將其作為定值，之后就是通過拖動鼠標(biāo)的方式有效激活坐標(biāo)系，而學(xué)生則要跟著教師的教學(xué)思路，認真觀察M點這一動態(tài)過程的整體軌跡。在教學(xué)時間允許的情況下，教師還可以鼓勵學(xué)生上臺進行演示操作，潛移默化中，學(xué)生不但能夠牢牢掌握課堂上所教學(xué)的知識點，而且還將提高自身的實踐動手能力。
　　在新課程背景下，實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的有效開展，不但是一個長期性的過程，而且還需要師生之間的共同努力，而對高中數(shù)學(xué)教師而言，則依舊是任重而道遠的教學(xué)任務(wù)。因此，高中數(shù)學(xué)教師在平時教學(xué)活動中，一定要不斷改進自身的教學(xué)思路和方法，進而才能探索出全新且有效的教學(xué)模式。
　　參考文獻：
　　[1]王翠娜.新課程理念下高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究[J].上海教育科研，2017（6）.
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　�。空S編輯 郭小琴

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