“帶著理念的改革，代表著未來，是大勢所趨，是人心所向，我們個人不過是順應(yīng)歷史發(fā)展，克服一些困難、妥善處理一些矛盾，和大家共同前進。”

　　饒毅或許沒料到，自己管轄的北大生命科學學院學科發(fā)展的問題，竟會在博客這一公眾平臺上引來討論。

　　 10月11日，北大生科院退休教師崔克明在自己的博客上發(fā)表了《饒毅院長，刀下留人，請勿將基礎(chǔ)學科趕盡殺絕》的文章，內(nèi)容涉及饒毅對生科院學科改革的建議。10月17日，饒毅也相應(yīng)地在自己的博客上作了回復(fù)。

　　 自2007年9月任北大生科院院長以來，饒毅采取的一系列改革措施便深受公眾關(guān)注。當《科學時報》記者問及“在改革過程中，您是否是個‘孤獨’的人”時，饒毅說：“學校有明確的規(guī)章制度支持學院的改革。校內(nèi)、校外，院內(nèi)、院外，都有人支持，所以并不孤獨�！�

　　 但饒毅也坦言，改革過程中最難的事情，很不好說，至少不好現(xiàn)在說，要等幾十年后回顧。

　　 回答崔克明老師，并不是饒毅上任后第一次公開承擔責任。2007年12月，美國耶魯大學老師在北大上課后，在媒體上公開批評北大學生舞弊。饒毅一改國內(nèi)單位對批評置之不理和百般否認的常規(guī)處理方法，在第一時間公開回應(yīng)，一邊承認北大學生的錯誤、歡迎外界批評，并和校領(lǐng)導(dǎo)直接征求耶魯教授的意見；
一邊和學院老師仔細做學生工作，使學生能從失誤中總結(jié)經(jīng)驗教訓，重新站起來。

　　致力于革新

　　在美國留學至工作，饒毅就因為研究神經(jīng)發(fā)育的分子生物學而聞名于科學界。但對于中國公眾來說，對饒毅的認識或許更多的是因為他對科學文化有許多自己的見解。

　　饒毅發(fā)表過多篇有關(guān)科學、文化和社會的文章。他對中國科技體制改革、研究生教育的精辟分析，引起了海內(nèi)外學者、公眾的廣泛注意。

　　2007年9月，饒毅正式擔任北大生科院院長。饒毅當時提出，希望再經(jīng)過幾代人的努力，能使北大生物學成為世界一流。他強調(diào)，生科院新的領(lǐng)導(dǎo)班子的中心任務(wù)是為學生、教師提供支持和服務(wù)。他很快組成幾個委員會，調(diào)動全學院教授的積極性，參與學院管理。對于教授資源分配，他要求先制定合理的制度，再根據(jù)發(fā)展需要來支持教授們的工作。

　　新上任不久，饒毅就在北大發(fā)起了“展望事業(yè)，探討人生”的系列講座，并親自邀請部分演講者。2007年10月19日，受饒毅邀請，美國得州大學西南醫(yī)學中心終身講席教授、美國科學院最年輕的院士之一王曉東首先開講。

　　而在饒毅的設(shè)計中，今后數(shù)年，北大生科院還將陸續(xù)邀請多位國內(nèi)外著名科學家和專業(yè)人士前來講座。已經(jīng)演講的人中，不乏“兩彈元勛”周光召，少年班最成功的科學家、斯坦福大學教授駱利群，百度共同創(chuàng)辦者徐勇等有影響力的科學家、企業(yè)家。

　　打開北大生科院的網(wǎng)站主頁，最多的內(nèi)容是各種學術(shù)報告信息、講座信息以及生命科學學界的名人小傳。這種全新的局面無疑受到饒毅革新思想的影響。

　　新老碰撞

　　精神層面的改革，一時不會引起利益沖突。有些人受益匪淺，歡欣雀躍。有些人不積極參與，但是也不反對。而饒毅在學科發(fā)展、實驗室PI（實驗室負責人）聘請、資源分配等方面的舉措，立即觸及北大生科院師生神經(jīng)。

　　崔克明在自己的博客中說，北大生科院的木本植物發(fā)育生物學實驗室是創(chuàng)建于上世紀30年代的一個基礎(chǔ)學科，而且有很好的積累。但饒毅要撤銷這個學科。崔克明請求饒毅不要把北大生科院的基礎(chǔ)學科“趕盡殺絕”。

　　在饒毅看來，崔克明的看法顯然是片面的。北大生科院絕大多數(shù)實驗室都作基礎(chǔ)研究，都是基礎(chǔ)學科，所以談不上對基礎(chǔ)學科“趕盡殺絕”。饒毅表示，他在學院資源有限的情況下選擇支持的學科不是以熱門、冷門為標準，而是支持確實有前景、有意義的學科，而且要求北大的教授有能力在國內(nèi)、國際建立相當水平的實驗室。如果北大的教授沒有優(yōu)勢，就難以得到支持。

　　而在生科院新聘PI問題上，崔克明在博客中提出，北大生科院是否在培養(yǎng)PI？饒毅的回答是：“我們當然培養(yǎng)研究生、培養(yǎng)博士后。他們?nèi)绻�有競爭力能成為PI，那就是培養(yǎng)了PI�！�

　　就是說他不贊成“大教授培養(yǎng)小教授”的方式。他向記者解釋，“國外諾貝爾獎得主都不被學校允許經(jīng)常將自己的屬下留在本校做教授。中國本來就沒有多少真正很有特色而且高水平的實驗室，如果常規(guī)允許老教授帶小教授，會出現(xiàn)很多問題。年輕人真培養(yǎng)出來，就要到其他學校去競爭，不要受老教授的蔭庇。這種蔭庇其實常常還造成老教授和小教授的矛盾，一個老教授形成的派和另一派的矛盾，是國際上已經(jīng)證明了的不利于學科發(fā)展的方式。”

　　饒毅同時認為，聘PI時必須從國際范圍獲得最佳人選，這才是國家經(jīng)費的最佳應(yīng)用。國家的經(jīng)費是為了學校的學科發(fā)展，不是為了照顧利益。用平分利益來使用學科發(fā)展經(jīng)費，是對國家的不負責任。

　　對于人事安排，饒毅也給出了自己的原則。在接受《科學時報》采訪時，他介紹說，北大生科院原有人員，給予高于原來的支持；
新聘人員，支持加強，要求也更高。而原有的人要進入新體系，如果評審?fù)ㄟ^，可以得到支持，但是也承擔同樣的風險。原有人員常常是鐵飯碗，而新聘的不是，幾年后如果不能通過國際同行的評審，有失去工作的危險。在饒毅設(shè)計的用人原則中，支持和風險同在。

　　道路漫長

　　在生科院的改革中，饒毅無疑是主要的策劃人和發(fā)起人。在改革的過程中，獲得學院師生、學校領(lǐng)導(dǎo)的支持，是饒毅為推行改革舉措所做工作的重要內(nèi)容。

　　為推動北大生科院的發(fā)展，饒毅鼓勵學院的在職老師、退休老師為學院發(fā)展獻計獻策。學院的副院長們分擔了很多工作，包括空間、資源等棘手的工作。本科生、研究生教育工作量很大。“多虧了分管的委員會和副院長們�！彼�說。

　　學生暑期實踐就是饒毅在聽取白書農(nóng)老師的提議后才執(zhí)行的。他親自聯(lián)系國內(nèi)外實驗室，2008年夏天，幾十個人到國內(nèi)外實驗室和公司工作，其中到美國和歐洲諸國的有約30個人，絕大多數(shù)是饒毅聯(lián)系對方資助的。

　　為提高研究生待遇，饒毅一方面用自身的影響力，聯(lián)合海內(nèi)外57位科學家向國家建議提高對研究生的支持；
另一方面在學院內(nèi)，他以學院的支持匹配作激勵，得到研究生導(dǎo)師的支持，很快提高了研究生待遇。

　　同樣，也不乏有人反對。饒毅說，反對的聲音中，有些是誤解，有些需要討論，有些是不懂，有些是自身利益受損。

　　“這些都有道理�！别堃阏f，“最沒有道理的，是知道我做得對而希望我失敗的人。這種人很少，但是很積極，也最有迷惑性，因為別人想不到他們?yōu)槭裁催@樣做。”

　　在推行改革的過程中，饒毅也不忘兼顧指導(dǎo)學生。在饒毅的實驗室，他讓學生們忘掉自己是院長的學生，同時給他們最大的自由，在提供各種支持的情況下，讓學生們發(fā)揮自己的潛力。他首先告訴他們，不是為我做什么，是他們自己要做什么。要有自己的知識追求。

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