摘 要：在傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)課堂上，大多數(shù)教師都過(guò)分重視學(xué)生知識(shí)掌握情況，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及能力方面的培養(yǎng)卻沒(méi)有起到足夠的重視，而合作課堂的存在則能促使語(yǔ)文課堂變得更加的高效、卓越，而本文也是就合作課堂下學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)進(jìn)行了具體的分析。
　　關(guān)鍵詞：合作課堂 語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)習(xí)能力
　　目前中小學(xué)課程改革可以說(shuō)是已經(jīng)啟動(dòng)了較長(zhǎng)時(shí)間，很多教師也明白了教學(xué)改革的重要性，并且積極的投入到改革洪流之中，而合作課堂更是保障了語(yǔ)文教學(xué)效率和質(zhì)量，將傳統(tǒng)一言堂的教學(xué)模式進(jìn)行了改變，讓學(xué)生能夠有效的參與到語(yǔ)文課堂之中，幫助學(xué)生養(yǎng)成較為良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及能力。可是，究竟要如何在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中有效的發(fā)揮出合作課堂的價(jià)值呢？針對(duì)于這一問(wèn)題筆者也對(duì)其進(jìn)行了以下的分析：
　　一、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　愛(ài)因斯坦曾經(jīng)提到過(guò)：“興趣以及熱愛(ài)才是學(xué)生最好的老師�！彼�以說(shuō)，合作課堂下要想有效的培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的話，首先一定要激發(fā)出學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠意識(shí)到知識(shí)的重要性，讓其在愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能主動(dòng)的參與到合作課堂之中，從而就能發(fā)揮出學(xué)生主體地位主動(dòng)的讓學(xué)生獲取語(yǔ)文知識(shí)，最終就能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的目的�？墒�，在合作課堂下究竟要如何才能有效的激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？對(duì)于這一問(wèn)題，筆者認(rèn)為教師一定要在課前做好學(xué)習(xí)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，比如說(shuō)在教學(xué)之前，教師可以安排三分鐘讓學(xué)生上臺(tái)演講或者是講故事，通過(guò)這樣的小設(shè)計(jì)來(lái)改變學(xué)生的羞澀以及自卑感，這樣學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力就能夠得到顯著的提升，同時(shí)也能為之后合作課堂的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。例如，教師在對(duì)學(xué)生講解《天凈沙——秋思》這一古詩(shī)的時(shí)候，為了能夠更好地幫助學(xué)生理解作者的情感，教師可以先讓學(xué)生使用散文化的語(yǔ)言來(lái)對(duì)故事中的景色以及人進(jìn)行描述，然后讓學(xué)生發(fā)揮出自身的想象力在腦海中形成一副天涯柚子圖，這樣學(xué)生就能更好地從中領(lǐng)悟到游子的思鄉(xiāng)之情。為此，在合作課堂下，教師要想培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及能力，教師一定要先激發(fā)學(xué)生參與的興趣，因?yàn)橹挥性谂d趣的驅(qū)使下學(xué)生才能養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　二、借助合作課堂，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)能力
　　在合作課堂下學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及能力的培養(yǎng)，教師還可以借助于合作課堂來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)能力。叔本華曾經(jīng)提到過(guò)：“單個(gè)人是軟弱無(wú)力的，可是如果很多人在一起的話就能完成更多的事情，就像是漂流中的魯濱遜一樣。”在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中也一樣，要想有效的提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率和質(zhì)量的話，合作課堂的實(shí)施就顯得尤為的重要，教師可以積極構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組，先按照學(xué)生語(yǔ)文能力對(duì)其進(jìn)行層次劃分，然后每個(gè)小組設(shè)計(jì)為6人，按照不同層次來(lái)進(jìn)行合理劃分，最好是確保每個(gè)小組的綜合實(shí)力都大致相同，然后再在能力較差的其中安排一個(gè)能力較為優(yōu)秀的學(xué)生給予幫助，以此來(lái)確保合作課堂的效率和質(zhì)量，真正發(fā)揮出合作課堂的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)能力得到提升。例如，教師在對(duì)學(xué)生講解《皇帝的新裝》這一文章教學(xué)的時(shí)候，為了能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)快速閱讀、展開(kāi)聯(lián)想，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步理解文章內(nèi)涵和深意，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中就可以實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，讓不同小組學(xué)生針對(duì)于“皇帝究竟有沒(méi)有穿衣服這一問(wèn)題進(jìn)行思考和分析，并且提出自己的看法�！蓖ㄟ^(guò)這種小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在無(wú)形之中養(yǎng)成合作、自主以及探究的習(xí)慣，同時(shí)也能讓學(xué)生之間通過(guò)互幫互助來(lái)進(jìn)一步理解這一文章，最終不僅能夠完成教學(xué)任務(wù)，還能將合作課堂的價(jià)值發(fā)揮到最大，有效的提高學(xué)生語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)能力。
　　三、實(shí)施多樣化活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫能力
　　合作課堂過(guò)程中要想培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及能力，教師還需要實(shí)施多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫能力全面提升。比如說(shuō)，在七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，其中所存在的《觀滄�！�、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》、《論語(yǔ)》等內(nèi)容都是需要背誦的篇目，而為了能夠讓學(xué)生更好地記憶這些需要背誦的篇目，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位來(lái)做好準(zhǔn)備，之后再將不同小組進(jìn)行背誦比賽，積分最高的小組則是勝利。通過(guò)這種游戲競(jìng)賽的方式能夠最大程度激發(fā)學(xué)生背誦的積極性和參與性，這樣在語(yǔ)文早讀課堂上學(xué)生也會(huì)生爭(zhēng)相背誦，長(zhǎng)期以往下去不僅能夠確保語(yǔ)文早晚讀課堂效率和質(zhì)量，還能真正讓學(xué)生將這些必背篇目腦記于心，從而就能夠最大程度實(shí)現(xiàn)合作課堂對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及能力培養(yǎng)的目的。除此之外，教師還可以在合作課堂上積極向?qū)W生推薦一些書單，并且在其中寫明推薦的理由，最好是一些學(xué)生具有興趣且有益的書目，讓學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀，之后再讓學(xué)生對(duì)自己所看過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行寫作訓(xùn)練，這樣不僅能夠提高學(xué)生語(yǔ)文文化底蘊(yùn)，還能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文寫作能力提升，真正讓學(xué)生在這一過(guò)程中得到較為全面的發(fā)展�？傊�，在合作課堂教學(xué)背景之下，教師如果能夠積極開(kāi)展一些豐富多樣的語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生興趣以及意見(jiàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠有效的完成較為任務(wù)，還能真正提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生從七年級(jí)就開(kāi)始養(yǎng)成較為良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及能力，為其今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　結(jié)語(yǔ)
　　綜上所述，七年級(jí)語(yǔ)文課程本身就是從之前的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)以及片段式學(xué)習(xí)過(guò)度到一個(gè)系統(tǒng)性、拓展性學(xué)習(xí)的過(guò)程，在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段有著十分顯著的作用，而合作課堂則能進(jìn)一步改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式所存在的弊端，讓學(xué)生能夠在課堂上有效的發(fā)揮出自身主體地位和價(jià)值，最大程度促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的養(yǎng)成。
　　參考文獻(xiàn)
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