摘 要：最近幾年，伴隨著不斷深入改革的新課程，語(yǔ)文作文教學(xué)中式用課外閱讀的比例也在逐年上升，并且課外閱讀對(duì)于學(xué)生的作文水平鍛煉也起到至關(guān)重要的作用。在小學(xué)語(yǔ)文作文中起著至關(guān)重要的是課外閱讀途徑，同時(shí)，課外閱讀也是小學(xué)生獲得課本以外知識(shí)的有效途徑。課外閱讀還是小學(xué)生閱讀能力提升的關(guān)鍵。所以，為了以后知識(shí)上的不缺乏以及在小學(xué)時(shí)代語(yǔ)文作文能力的提升都要把課外閱讀當(dāng)做重中之重，同時(shí)也是為以后奠定基礎(chǔ)。
　　關(guān)鍵詞：課外閱讀 小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 重要性
　　一、小學(xué)生課外閱讀的內(nèi)涵
　　小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展以及思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的課外閱讀也呈現(xiàn)出以下幾點(diǎn)特質(zhì)：在小學(xué)時(shí)代，小學(xué)時(shí)學(xué)生對(duì)于以后知識(shí)發(fā)展道路以及思維能力發(fā)展道路的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期中，對(duì)于小學(xué)生的課外閱讀也將呈現(xiàn)出幾個(gè)特點(diǎn)：
　　1.趣味性
　　具有趣味性的課外閱讀書籍在小學(xué)生階段比較受歡迎，選擇的比例比較多，同時(shí)，這一特征也是小學(xué)生現(xiàn)有階段的必備性。舉例，小學(xué)生在低年級(jí)時(shí)更鐘愛于童話故事以及寓言故事類的課外閱讀，但是，隨著小學(xué)生在年齡的增長(zhǎng)，他們的興趣愛好也將逐步向文學(xué)書籍上改變，無(wú)論怎樣改變，在課外讀物中給孩子提供的趣味性都沒有改變，并且，課外閱讀中所呈現(xiàn)出的故事反而更加生動(dòng)與鮮活。從這就可以看出來(lái)，小學(xué)生對(duì)于課外閱讀有著無(wú)與倫比的鐘愛。他不會(huì)隨著年齡的變化而消散，且課外讀物也在與時(shí)俱進(jìn)的變化著。
　　2.不成熟性
　　在小學(xué)生初入校園時(shí)，他們的思維能力與身心健康都得到了進(jìn)一步的發(fā)展。但是，這一階段的小學(xué)生仍舊處在不成熟的時(shí)期，必須要使家長(zhǎng)以及教師進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)，在生活上、學(xué)習(xí)上以及課外閱讀上都是如此。小學(xué)生在進(jìn)行讀看課外閱讀時(shí)假期長(zhǎng)要盡可能的陪伴與參與，現(xiàn)下社會(huì)，有好多書籍中具有一些不講康的文字與圖片，會(huì)對(duì)小學(xué)生的身心健康產(chǎn)生巨大影響，所以，在校學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)家長(zhǎng)或者老師一定要陪同，避免小學(xué)生受到不健康書籍的影響。只有這樣，課外閱讀中的知識(shí)才會(huì)對(duì)小學(xué)生提供有用的知識(shí)。
　　3.順序性
　　一般情況下，人類的思想在隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，這是不能改變的成長(zhǎng)條件。所以，小學(xué)生在使用課外閱讀是的方法也在隨之改變。就像學(xué)生小的時(shí)候喜歡父母或者老師將課外閱讀中的故事以及寓言講給他們聽，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子逐漸厭棄了這一方法，反而喜歡自己閱讀課外讀物或者與父母以及老師一起閱讀。當(dāng)然，在孩子長(zhǎng)到一定年紀(jì)時(shí)，家長(zhǎng)與老師就可以放心的讓孩子自己去閱讀，因?yàn)樵谶@時(shí)，孩子已經(jīng)可以分辨樹種的好壞，知道哪些可以學(xué)習(xí)哪些不可以學(xué)習(xí)了。孩子養(yǎng)成從小喜歡課外閱讀的習(xí)慣有助于以后在語(yǔ)文學(xué)科上的作文寫作，以及文筆的豐富多彩。
　　二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性
　　1.課外閱讀可以激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣
　　無(wú)論是什么樣的教學(xué)，只要在學(xué)生興趣濃厚的情況下進(jìn)行，都會(huì)有事半功倍的效果。學(xué)生的興趣在于培養(yǎng)，只要學(xué)生的興趣充足，那么在學(xué)生的學(xué)習(xí)中就會(huì)積極主動(dòng)地去探索新知識(shí)。
　　小學(xué)生由于年齡較小，對(duì)于語(yǔ)言的掌控能力不足，在這一時(shí)期寫作能力的提升是非常困難的，所以，教學(xué)教師就應(yīng)該適用其他策略來(lái)增加小學(xué)生的各項(xiàng)能力。首先，可以向?qū)W生推薦一些有趣的課外讀物《安徒生童話》以及《格林童話》等等，是孩子在閱讀時(shí)就增添了自身對(duì)于文字的喜愛性。進(jìn)而來(lái)提高孩子的寫作能力。
　　2.課外閱讀可以擴(kuò)寬小學(xué)生的知識(shí)面
　　小學(xué)生寫作能力的高低主要在于孩子的知識(shí)儲(chǔ)備多少上，要想使孩子的知識(shí)儲(chǔ)備能力增加，就要大量讀閱書籍，就像世界著名的文學(xué)家莎士比亞曾說(shuō)過：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品�！庇纱丝梢姇�籍的重要性。所以，小學(xué)生的教學(xué)教師要在日常生活中不斷提醒學(xué)生去閱讀，去豐富知識(shí)以及寫作文筆。無(wú)論時(shí)間在忙，都要抽出一些時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。這樣，在長(zhǎng)久以往的日積月累中，孩子在寫作時(shí)，腦海中自動(dòng)就會(huì)浮現(xiàn)出各種有沒得文字。
　　3.課外閱讀可以促進(jìn)小學(xué)生寫作能力的提高
　　課外閱讀不僅僅只是提升小學(xué)生寫作能的的途徑，他還是鍛煉孩子的創(chuàng)新能力以及想象力的主要推力。所以，家長(zhǎng)以及老師要改變對(duì)課外閱讀不正確的理解，什么事物都具有雙面性，只要把握好尺度就可以。另外，家長(zhǎng)也不要將耗資的課外閱讀書籍限制在一個(gè)區(qū)域里面，像什么好詞好句等等書籍。又或者一些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的語(yǔ)文成績(jī)差，就要重點(diǎn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，而不是將精力放在課外讀物上，不要認(rèn)為課外讀物只是成績(jī)好的學(xué)生的專用品。既然孩子的語(yǔ)文成績(jī)不優(yōu)秀，那么就要想辦法來(lái)提高，比如激勵(lì)法，在孩子受到挫折或者遇到難題時(shí)，家長(zhǎng)不要一味的指責(zé)孩子，要從根本上出謀劃策想辦法為孩子解決問題。在孩子將問題解決的同時(shí)，家長(zhǎng)要用鼓勵(lì)的方法去對(duì)待孩子。這樣，不僅可以使孩子的語(yǔ)文成績(jī)逐漸提高，還會(huì)使孩子增加信心呢。
　　結(jié)語(yǔ)
　　結(jié)合以上結(jié)論，我國(guó)在小學(xué)語(yǔ)文上的新課程改革的最明顯標(biāo)志就是將課外讀物融入到小學(xué)語(yǔ)文作文中。這一措舉不僅拓展了小學(xué)生的知識(shí)還提升了他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科中的寫作能力。小學(xué)生思維能力的拓展也在課外讀物的作用下得到了發(fā)展。所以，在小學(xué)教師教育過程中，也要注重實(shí)踐的教學(xué)，同時(shí)要著重培養(yǎng)孩子的閱讀能力以及對(duì)課外讀物的喜愛度。合理的選擇課外讀物，對(duì)于孩子的發(fā)展有著事半功倍的作用。
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