高爾基說(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯�！迸喔�說(shuō)過(guò)：“知識(shí)就是力量.”多讀書能陶冶人的情操；多讀書能給人知識(shí)和智慧；多讀書能為學(xué)生奠定不斷成長(zhǎng)的基石。
　　一、正確引導(dǎo)，激發(fā)閱讀興趣
　�。ㄒ唬┮陨碜鲃t，激發(fā)興趣
　　讓學(xué)生喜歡讀書以身作則就是無(wú)聲的榜樣，就是最好的示范。我喜歡讀書，每每在課堂上我都盡量旁征博引，把我平時(shí)讀書讀到的東西與教學(xué)實(shí)踐適時(shí)地、巧妙地融合在一起，盡量給學(xué)生耳目一新的感覺，給學(xué)生一個(gè)知識(shí)淵博的深刻印象。課間休息和學(xué)生交流時(shí)，不少學(xué)生總是羨慕地問(wèn)我：“老師，您怎么知道這么多？”“想知道老師的秘密嗎？”“想！”我接著說(shuō)：“平時(shí)的空余時(shí)間，我最喜歡的就是讀書；多數(shù)時(shí)間睡覺前，總還要看一會(huì)兒書。而且，我會(huì)把書中讓我感動(dòng)、讓我激動(dòng)之處及時(shí)記錄下來(lái)；看得多了、記得多了，自然也就知道得多了�！薄芭叮�原來(lái)是這樣！”毫無(wú)疑問(wèn)，我的課堂教學(xué)、我和學(xué)生的交流，肯定能給學(xué)生一個(gè)良好的示范，肯定能激發(fā)不少學(xué)生閱讀的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀的情感體驗(yàn)、成功體驗(yàn)。
　�。ǘ�）樹立榜樣，激發(fā)興趣
　　教師給學(xué)生講述他們了解的名人熱愛讀書的故事，也可以以自身為榜樣，或在班中樹立典型來(lái)激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到只有多讀書，才能學(xué)到更多的知識(shí)，才能開闊視野，陶冶情操。鼓勵(lì)學(xué)生喜歡閱讀，從書籍中汲取無(wú)窮無(wú)盡的精神食糧。
　　（三）利用課文，激發(fā)興趣
　　在教學(xué)中可以讓一些小朋友朗讀，有的課文故事情節(jié)深深吸引學(xué)生，學(xué)生學(xué)完這篇課文以后，就可推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的課外書，學(xué)生們一定會(huì)樂(lè)于閱讀。
　�。ㄋ模┙柚�故事，激發(fā)興趣
　　小學(xué)生是十分喜歡聽故事的教師在給學(xué)生講故事時(shí)，講到有趣，驚險(xiǎn)，奇特，令人感動(dòng)的時(shí)候戛然而止，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦課外書，這比任何說(shuō)教都有效。學(xué)生一定會(huì)迫不及待地去讀教師推薦的課外書。
　　二、創(chuàng)造條件，保障閱讀
　　（一）充分利用學(xué)校圖書室資源
　　學(xué)校圖書館多提供些有關(guān)天文、地理、童話、古詩(shī)詞等各種類型的圖書，為學(xué)生們的閱讀提供有力的保障。學(xué)生可以去圖書室借閱自己喜歡的課外書，徜徉在知識(shí)的海洋中。
　�。ǘ�）布置圖書角
　　良好的讀書環(huán)境能夠渲染讀書的氛圍，可以在教室設(shè)立圖書角。發(fā)動(dòng)全班每個(gè)學(xué)生每期捐出兩本自己看過(guò)的課外書，放在班里的圖書角供學(xué)生交換看，并成立班級(jí)圖書管理員，制定借閱制度，讓學(xué)生自己管理借閱。隨時(shí)借還，方便學(xué)生閱讀。
　�。ㄈ�）保證閱讀時(shí)間
　　沒(méi)有時(shí)間的保證，學(xué)生的閱讀是達(dá)不到良好效果的。建議學(xué)生閱讀時(shí)間主要安排在中午和晚上，每天午飯后學(xué)生在操場(chǎng)活動(dòng)半個(gè)小時(shí)后，到教室閱讀半小時(shí)課外書，晚上在家閱讀半小時(shí)以上課外書。減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生閱讀提供空間和時(shí)間。
　　三、教給方法，指導(dǎo)閱讀
　　教師要教育學(xué)生不僅愛讀而且要會(huì)讀，有良好的閱讀方法。閱讀的方法有多種，主要指導(dǎo)學(xué)生用以下的方法進(jìn)行閱讀。
　�。ㄒ唬┚�讀法
　　有的文章語(yǔ)言優(yōu)美，情節(jié)曲折。我就以這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，邊分析邊評(píng)價(jià)，精心研究，細(xì)細(xì)咀嚼，文章的內(nèi)涵就能“愈挖愈出，愈研愈精”�？梢哉f(shuō)，精讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段，要求學(xué)生全身心投入，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。在精讀時(shí)，還鼓勵(lì)學(xué)生勾畫、批注等。
　�。ǘ�）摘抄法
　　在閱讀時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些優(yōu)美的詞句，或者是好的想法。這時(shí)，光靠讀一遍，收效不是太明顯的。要引導(dǎo)學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候作一些摘抄，隔一段時(shí)間翻來(lái)看看記記。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力會(huì)有很大的幫助。
　�。ㄈ�）瀏覽法
　　瀏覽法，是指以極快的閱讀速度把書通讀一遍。適合學(xué)生閱讀的書很多，可是時(shí)間和精力又很有限，為了盡可能地在有限的時(shí)間里讀更多的書，就必須采用瀏覽法來(lái)讀書。對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不指讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，做出快速的信息處理和消化。做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息，以便擴(kuò)大閱讀量。
　　四、開展活動(dòng)，強(qiáng)化閱讀
　　（一）定期開展讀書交流會(huì)
　　學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既渴求讀有所得，又希望得到教師、家長(zhǎng)和同學(xué)們地認(rèn)可與贊賞，滿足自己的成就感。針對(duì)這一心理特征，我用下午課外活動(dòng)時(shí)間，隔周舉行一次讀書交流會(huì)，每人把自己讀的書中最精彩的部分說(shuō)給同學(xué)聽，談?wù)勛约旱氖斋@。既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又使學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中得到啟發(fā)。
　�。ǘ�）開展游戲和表演比賽
　　利用課外活動(dòng)時(shí)間，進(jìn)行各種游戲和表演。具體形式有相聲、小品、猜謎語(yǔ)、童話表演等，組織學(xué)生開展各種各樣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。如，開展講故事比賽，評(píng)選“故事大王”；開展古詩(shī)文背誦比賽，評(píng)選“背詩(shī)大王”；舉行朗誦比賽、演講比賽、評(píng)選優(yōu)秀讀書家庭等。
　�。ㄈ�）制作讀書卡
　　學(xué)生可根據(jù)自己的愛好和能力制作讀書卡，內(nèi)容可以是好書推薦、佳作摘錄、讀后感言、名著簡(jiǎn)介、作者簡(jiǎn)介等。讓他們把讀書的收獲體現(xiàn)出來(lái)，以不同的方式表達(dá)出來(lái)，使他們體驗(yàn)收獲的快樂(lè)，激發(fā)他們堅(jiān)持大量的閱讀，從而樂(lè)讀、善讀，良好的閱讀習(xí)慣也就逐漸形成了。
　�。ㄋ模┒ㄆ谡匍_讀書筆記評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)
　　要想使每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，還必須有一定的激勵(lì)措施，讓學(xué)生體會(huì)到讀書是一種榮耀，是一種精神享受。如每月舉行一次讀書展評(píng)活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)把自己摘錄的優(yōu)美詞句，心得體會(huì)展示給同學(xué)看，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，基本上達(dá)到人人受獎(jiǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都帶著成就感、保持濃厚的讀書興趣，在書海中盡情徜徉。

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