摘 要：《綱要》中明確提到要“利用豐富多彩的可操作的材料為每個幼兒提供能夠運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索活動的條件”。廢舊紙盒不僅來源比較豐富，成本低廉，而且通過廢舊紙盒的形狀、變化等因素可以組合成許多游戲“道具”。廢舊紙盒在班級區(qū)域活動中的運(yùn)用研究，不僅能夠豐富幼兒區(qū)域游戲的玩法，而且還能從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。小小的紙盒是幼兒一日生活中常見的物品，收集各種各樣的紙盒，進(jìn)行多樣化的玩法，使紙盒一物多玩，更能激發(fā)起幼兒的想象力及活動興趣。在幼兒不同的區(qū)域性游戲中通過對不同廢舊紙盒的使用，能達(dá)到不同的教育效果和作用。所以廢舊紙盒的運(yùn)用可以起到這樣的作用。論文從以下三個方面針對廢舊紙盒對幼兒教育的重要性進(jìn)行了闡述：廢舊紙盒在幼兒班級區(qū)域活動中的可能性；廢舊紙盒在班級區(qū)域活動中的多樣性；廢舊紙盒對幼兒的環(huán)保教育的重要性。
　　關(guān)鍵詞：廢舊紙盒；區(qū)域活動；環(huán)保意識；操作性
　　一、廢舊紙盒在幼兒班級區(qū)域活動中的可能性
　　廢舊紙盒本身來源廣泛，類型繁多，形式多樣，符合幼兒區(qū)域游戲的自由、開放的特征，而從市場上購買的材料是大規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品，形式單一，在具體商業(yè)運(yùn)用中過程中又會被以多種審美風(fēng)格進(jìn)行設(shè)計。廢舊紙盒可以其多樣的形式豐富區(qū)域游戲的內(nèi)容。這種來源于生活的物質(zhì)材料，有助于幼兒對周圍環(huán)境進(jìn)行模仿，開展與生活有關(guān)的區(qū)域游戲。廢舊材料隨處可見，用途廣，其廣泛的用途有助于幼兒發(fā)揮自身的想象力、創(chuàng)造力。廢舊紙盒的使用可培養(yǎng)幼兒的環(huán)保、節(jié)約意識，幼兒在使用廢舊紙盒進(jìn)行區(qū)域游戲時，間接了解廢舊紙盒的來源、類型、用途，能夠認(rèn)識到廢舊紙盒的價值。
　　在幼兒區(qū)域性活動中需要用到的素材一般具有非常方便收集的特征，這樣可以保證素材源源不斷，并且還能滿足幼兒對素材的不斷需求。廢舊材料本身與新材料并無本質(zhì)屬性上的差異，因來源廣泛，其挖掘價值更高。而廢舊紙盒在生活中處處可見，不論是包裝食品的盒子，還是家電包裝，又或者是禮品盒等都是廢舊紙盒的來源。所以廢舊紙盒在家庭的分布非常廣泛，但在許多家庭得不到正確的使用，甚至經(jīng)常被當(dāng)成垃圾丟棄。但是如果能將這些廢舊盒子用于幼兒的區(qū)域性活動，那么不僅可以滿足“利用豐富多彩的可操作的材料為每個幼兒提供能夠運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索活動的條件的需要”，同時還能提高“廢物”再利用率，一舉兩得。
　　不論選擇怎樣的“生活材料”，安全是最重要的要求。廢舊紙盒一般都是紙制品，由于在家庭中一般是以“生活包裝”形式出現(xiàn)，所以本身具有無毒的特點(diǎn)，另外由于廢舊紙盒本身質(zhì)地比較柔軟，既可以分解，還能折疊，對于幼兒的體力要求不高，也不用使用危險的輔助工具，所以對幼兒在區(qū)域性游戲中的安全是有保障的，選擇廢舊紙盒用于幼兒的區(qū)域性游戲更加安全。
　　廢舊紙盒操作簡單，既可以在區(qū)域性活動中為幼兒提供豐富的材料，又能滿足幼兒多種感官動作協(xié)同能力的培養(yǎng)，同時又具備良好的可操作性。另外，幼兒在活動中對材料進(jìn)行各種各樣的操作，毫無疑問廢舊紙盒可以通過幼兒單獨(dú)的拆卸和組裝，又能通過集體的創(chuàng)意搭配和有效操作，最終變化成可塑性非常強(qiáng)的創(chuàng)意搭配。通過形式多樣的組合和搭配便于幼兒觀察和操作，不斷提高幼兒動腦和動手的能力培養(yǎng)，有利于幼兒在區(qū)域性活動中快速成長，符合區(qū)域性活動的設(shè)立目標(biāo)。
　　二、廢舊紙盒在班級區(qū)域活動中的多樣性
　　利用廢舊紙盒制作的玩具操作性特別強(qiáng)，將這些“玩具”巧妙的投放到區(qū)域活動中，能為區(qū)域活動增添無窮的新生力量。以情境化游戲?yàn)橐劳�，開展區(qū)域活動，結(jié)合《指南》和《綱要》的要求，激發(fā)幼兒與物質(zhì)材料發(fā)生相互作用的主動意識，促進(jìn)幼兒積極去發(fā)現(xiàn)和探索奧妙的愿望。那么，怎樣使操作材料在區(qū)域活動里進(jìn)行運(yùn)用呢？準(zhǔn)備剪刀、膠水等材料就可以輕松改造紙盒，讓紙盒輕松成為區(qū)域活動中的亮點(diǎn)。比如：在大小適宜的盒子里直接放上孩子的操作材料，將廢舊紙盒制作成陳列操作材料的柜子，將紙盒直接鋪上桌布成為孩子操作臺，這樣才能使幼兒更好的融入到區(qū)域角色中。再如：借助其他材料（顏料、蠟棒、彩筆、剪刀、海綿紙、瓦楞紙、膠水、卡紙等材料）對紙盒加以改造，設(shè)計出汽車、高樓大廈、坦克、鞋子等造型不同的物體，與原有的玩具相比這些新型的玩具新鮮而又貼近生活，幼兒們玩的不亦樂乎。用廢舊紙盒制作的戶外玩具“瘋狂小火車”“百變魔盒”“快樂拼圖”等玩具，深受幼兒的喜愛。廢舊紙盒還可以經(jīng)重新的剪裁、組合、粘貼，變成一個好玩的魔方；幾塊廢舊紙盒被剪切成型、上色、拓印或畫上花紋，就能變成形象逼真的生日蛋糕；所謂創(chuàng)意無限，不是做不到，只是沒想到。其實(shí)，有好多被常人視為留之無用棄之可惜的廢舊紙盒，若是放到幼兒園里，卻成了我們手中的寶貝，因?yàn)槌浞掷�用廢舊紙盒進(jìn)行制作，為我們所用，也是我們幼兒教育者日常工作的一部分。在幼兒園教育教學(xué)中，為了最大限度地調(diào)動孩子們活動的主觀能動性，讓孩子們在玩中得到學(xué)習(xí)、鍛煉，就成了我們幼兒教育者經(jīng)常思考的問題和不斷追求的目標(biāo)。
　　在幼兒園的區(qū)域活動中，有大部分的活動材料是教師自制的，我們根據(jù)活動區(qū)域的特點(diǎn)和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，靈活地進(jìn)行設(shè)計、制作。自制材料與買來的現(xiàn)成的玩具有很大的區(qū)別，現(xiàn)成的玩具都是組裝好了的成品，孩子只是按照玩具本身預(yù)先設(shè)定好的功能去機(jī)械地操作、玩耍，玩具的功能單一，可供孩子動手動腦的空間極其有限。而幼兒園的區(qū)域活動中，教師會根據(jù)幼兒的認(rèn)知需要、發(fā)展需要，更加全面地創(chuàng)設(shè)活動區(qū)域，營造一個個主題環(huán)境，投放材料，能有針對性地鍛煉幼兒動手操作能力。區(qū)域活動中我們將廢舊紙盒投放到區(qū)域中，讓幼兒自己觀察發(fā)現(xiàn)，借助多種方式表現(xiàn)自己的所見所想，在尊重和理解幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的基礎(chǔ)之上，對幼兒加以引導(dǎo)，以鍛煉幼兒的想象和創(chuàng)造能力。
　　三、廢舊紙盒對幼兒的環(huán)保教育的重要性
　　廢舊紙盒在生活中隨處可見，吃完，用完后，往往隨手一扔，而幼兒們年齡尚小，對事物的分辨能力差，模仿能力強(qiáng)，價值觀尚未形成，這就意味著對幼兒環(huán)保意識的培養(yǎng)需要成人的提醒和示范，不能讓幼兒的環(huán)保意識還停留在念兒歌、唱歌的階段。我們開展了系列的廢舊紙盒探究活動，讓幼兒親自動手體驗(yàn)“廢品并非廢品”的道理，從實(shí)踐的角度讓環(huán)保意識深入幼兒的內(nèi)心。明白廢舊紙盒的價值取決于其利用的方法，表面看起來是廢舊的，無法利用的，但它的實(shí)用價值是我們無法想象的，只要我們從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，細(xì)心觀察就會發(fā)現(xiàn)廢棄中的價值和閃光點(diǎn)，相信變廢為寶的光芒會照耀到每位幼兒的心靈。隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我們的環(huán)境也遭到了嚴(yán)重地破壞。環(huán)境污染成了全人類急需解決的問題，當(dāng)然這也滲透到了幼兒園的日常教學(xué)中。而在環(huán)保教育中，如何讓廢舊材料滲透到活動中去，如何有效地結(jié)合主題，還需要我們更進(jìn)一步地思考和探索。充分認(rèn)識廢舊材料的形式特點(diǎn)，進(jìn)行精心的改編，可變廢為寶。
　　廢舊紙盒的利用有助于促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展、有助于幼兒解決問題能力的提高、更有助于幼兒環(huán)保意識的增強(qiáng)。
　　綜上所述：利用廢舊紙盒開展幼兒園特色活動不僅僅是一個口號，它更是一對人類物質(zhì)材料用途的探索，同時，也是一種符合時代的理念，一種顛覆傳統(tǒng)的教育方式，從真正意義上挖掘“廢舊紙盒”的價值，從而真正實(shí)現(xiàn)低投入，高效率的教育理念，更為幼兒教育事業(yè)的藍(lán)圖添上濃重墨彩的一筆。
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　　本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《以紙盒為載體的區(qū)域活動探索》課題批準(zhǔn)號：（GS[2017]GHB2904）的研究成果之一。

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