廣西百色市樂業(yè)縣幼平鄉(xiāng)幼平中心小學(xué)
　　【摘 要】在小學(xué)畢業(yè)生工作的開展中，做好語文復(fù)習(xí)工作具有重要意義，能夠幫助學(xué)生梳理知識，構(gòu)建系統(tǒng)的語文知識框架，使學(xué)生掌握的知識系統(tǒng)化，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，為中學(xué)語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。作者總結(jié)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)畢業(yè)班語文總復(fù)習(xí)進行研究，提出一些見解，以供同仁參考。
　　【關(guān)鍵詞】語文復(fù)習(xí) 明確重點 復(fù)習(xí)計劃 習(xí)題鞏固
　　在小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)中，做好語文復(fù)習(xí)工作是學(xué)習(xí)中不可缺少的構(gòu)成部分，能夠?qū)⒏鞣N類型的知識進行梳理，將小學(xué)六年所學(xué)習(xí)語文知識進行融合。小學(xué)畢業(yè)生語文教學(xué)中，教師除了要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)以外，還要幫助學(xué)生整理知識，使知識更加系統(tǒng)化。
　　一、明確復(fù)習(xí)重點
　　小學(xué)語文復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該做好充足的準(zhǔn)備，積極對考試大綱以及教材要求進行研究，明確重點部分。小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)時，小學(xué)生的語文水平應(yīng)該滿足《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求。在新課標(biāo)中主要包含兩方面內(nèi)容即：小學(xué)語文學(xué)習(xí)總目標(biāo)以及不同年級語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師應(yīng)該及時對《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進行深入研究，選擇采用全新的教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生進行語文復(fù)習(xí)，還要堅持理論和實踐的結(jié)合；另外，還要依據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生在不同時期的語文狀況，主要包含學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識水平、閱讀水平、寫作水平、口語交際等水平，提出一些有針對性的復(fù)習(xí)計劃，對學(xué)生進行語文復(fù)習(xí)。例如：在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是學(xué)生掌握語文知識的主要途徑，同時也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的主要方式，對提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要意義。因此，教師在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)該依據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對學(xué)生進行明確提示，選擇一些合適的文章，增加學(xué)生的閱讀數(shù)量，不斷使其積累語文知識，在潛移默化中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
　　二、掌握復(fù)習(xí)重點，制定完善的復(fù)習(xí)計劃
　　語文教學(xué)中，語文具有工具性，語文在我國義務(wù)教育中具有重要意義。由于地域環(huán)境、家庭環(huán)境等的影響，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)，對語文學(xué)習(xí)成績會產(chǎn)生一定影響。因此在小學(xué)語文畢業(yè)班復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該從實際情況出發(fā)，確定整體的復(fù)習(xí)重點和難點。同時，還要明確中下等水平的學(xué)生的弱點所在，制定有針對性的復(fù)習(xí)計劃。 例如在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作是提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的根本途徑之一。但是在實際教學(xué)中，小學(xué)生寫作文時總是無話可說。學(xué)生隨著知識的不斷積累，自身的寫作能力在逐漸提高。因此在復(fù)習(xí)時，教師可以讓學(xué)生寫日記、周記、隨筆等。通過不斷的練習(xí)，逐步提高學(xué)生的寫作能力。在寫作中，盡可能讓學(xué)生寫出自己的親身經(jīng)歷和感受。教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，長期堅持，學(xué)生就會養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。同時還要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，并將觀察時的感受寫成隨筆，這樣就能夠有效提高學(xué)生的寫作能力。
　　教師在教學(xué)重點確定以后， 應(yīng)該及時制定完整的復(fù)習(xí)計劃。 在復(fù)習(xí)計劃制定中，教師應(yīng)該積極對教材內(nèi)容、復(fù)習(xí)重點、學(xué)生知識掌握情況進行綜合分析， 明確復(fù)習(xí)順序、復(fù)習(xí)進度、復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)內(nèi)容，保證語文復(fù)習(xí)工作的順利開展。一般來說，復(fù)習(xí)計劃可以分為三輪。第一輪復(fù)習(xí)，主要目的是幫助學(xué)生梳理知識，還要做好綜合測評，夯實基礎(chǔ)，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的知識漏洞，嚴(yán)格按照考點、重點等開展教學(xué)復(fù)習(xí)工作，幫助學(xué)生鞏固知識，使學(xué)生可以系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識。
　　三、教師復(fù)習(xí)的教學(xué)措施分析
　　在小學(xué)畢業(yè)班語文總復(fù)習(xí)中，教師是學(xué)生復(fù)習(xí)主要負(fù)責(zé)人。首先，教師應(yīng)該積極從轉(zhuǎn)變教育觀念入手，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)思想。在復(fù)習(xí)工作中，教師應(yīng)該以提高小學(xué)生綜合素養(yǎng)為主要目的，加強理論和實踐的結(jié)合，讓學(xué)生接觸更多的復(fù)習(xí)資料，通過大量的習(xí)題訓(xùn)練來提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。在語文復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該加強對學(xué)生的語感以及語文知識整體性的把握，采用自主學(xué)習(xí)的方式，鼓勵學(xué)生積極進行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。其次，教師還應(yīng)該依據(jù)實際情況及時對語文復(fù)習(xí)計劃進行調(diào)整。在復(fù)習(xí)過程中，盡量避免讓學(xué)生沉溺于枯燥的復(fù)習(xí)題中。教師只有合理設(shè)計復(fù)習(xí)計劃，才能提高復(fù)習(xí)效率。教師在復(fù)習(xí)計劃制定的過程中，應(yīng)該及時從班級學(xué)生的實際情況出發(fā)，制定完善的復(fù)習(xí)計劃。教師可以依據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生對知識的掌握等情況，明確復(fù)習(xí)的重點和難點，采取有針對性的措施，才能達到良好的復(fù)習(xí)效果。然后，在小學(xué)畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)過程中，教師還應(yīng)該營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的根本保證。教師應(yīng)該積極和學(xué)生談心，讓學(xué)生明確語文復(fù)習(xí)的重要性，還要發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，為學(xué)生提供展示自我的機會，使學(xué)生認(rèn)識到自身的優(yōu)點和優(yōu)勢。另外，教師還要及時加強對學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的最終目的不是為了考試，而是為了充實自己，提升自己。
　　班級風(fēng)氣對語文復(fù)習(xí)的質(zhì)量也具有直接的影響。因此，教師應(yīng)該從班級學(xué)生的實際情況出發(fā)，緊抓樹立良好的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在潛移默化中改變學(xué)生復(fù)習(xí)觀念，有效提高學(xué)生的復(fù)習(xí)成績。最后，教師還應(yīng)該以公平的眼光看待每一位學(xué)生。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的成績有好有壞，尤其是到了畢業(yè)階段，這種差異就十分明顯。如果教師不能及時對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，就會使學(xué)生走進誤區(qū)，不能收到良好的復(fù)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)中，教師可以采用分層的方式指導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)。例如對成績中上等的學(xué)生采用拓展引導(dǎo)的方式進行復(fù)習(xí)，不斷拓展學(xué)生的知識面；對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師可以加強基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生答題正確率。這樣可以實現(xiàn)小學(xué)新課標(biāo)的要求，只有依據(jù)學(xué)生的不同成績制定完善的復(fù)習(xí)計劃，才能達到事半功倍的效果。
　　四、優(yōu)化課堂復(fù)習(xí)模式
　　在小學(xué)語文復(fù)習(xí)過程中，教師及時優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)以及復(fù)習(xí)模式，才能保證復(fù)習(xí)的質(zhì)量。在復(fù)習(xí)的設(shè)計過程中，教師應(yīng)該將復(fù)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化，避免重復(fù)現(xiàn)象出現(xiàn)。選擇合適的復(fù)習(xí)方式，才能提高復(fù)習(xí)效率。首先，教師應(yīng)該幫助學(xué)生構(gòu)建完整的語文知識框架，明確各個知識點之間的內(nèi)在關(guān)系，加強知識點、面的融合，使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中能夠有所收獲。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，教師應(yīng)該及時對學(xué)生進行引導(dǎo)，將課堂復(fù)習(xí)重點加以強化，課堂復(fù)習(xí)工作完成以后，及時整理課堂復(fù)習(xí)記錄，應(yīng)該及時對課堂內(nèi)容進行總結(jié)，能夠有效提高復(fù)習(xí)效率。最后，還要對課堂復(fù)習(xí)進行優(yōu)化，明確課堂的主要內(nèi)容，對其中存在的問題及時進行反思，制定完善的解決方案，逐步改變復(fù)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生有目的地進行再復(fù)習(xí)。最后，還要加強課堂練習(xí)，在各個知識點講解完以后，教師應(yīng)該及時組織學(xué)生進行習(xí)題練習(xí)。特別是復(fù)習(xí)后期，教師應(yīng)該對特別重要的知識點再次精講，制定完善的應(yīng)對措施，解決關(guān)鍵問題，才能提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。例如：在看圖寫作指導(dǎo)中，教師應(yīng)該及時加強寫作引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握審題的方式，讓學(xué)生通過反復(fù)思考，確定立意，從而幫助學(xué)生掌握看圖寫作技巧。教師經(jīng)過不斷的復(fù)習(xí)和練習(xí)，才能提高學(xué)生的寫作能力，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

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