福建省福州跨洋中等職業(yè)學校
　　【摘 要】面對新時期幼兒園不斷提高的要求與課程改革不斷深入的實際需求，中職學校學前教育專業(yè)課程改革勢在必行�；�于中職學前教育專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，文章結合幼兒園對人才實際需求以及學前教育專業(yè)課程改革提出幾點看法。
　　【關鍵詞】中職學前教育專業(yè) 發(fā)展現(xiàn)狀 課程改革
　　一、背景
　　學前教育專業(yè)作為我校重點專業(yè)之一，從2005年開設以來一直受到學校及各級領導的重視，在學校領導的大力支持下，近幾年辦學成果突出，學前教育專業(yè)于2011年被認定為市級重點專業(yè)。在發(fā)展過程中，我們積累了豐富的實踐經(jīng)驗，開展了大量的理論研究工作，結合社會與市場需求情況，不斷深入探尋適合我校學前教育專業(yè)發(fā)展的有效途徑。筆者有幸于2015年5月份到倉山實驗幼兒園參加了“專業(yè)教師職業(yè)技能企業(yè)實踐委培班”，觀摩本校實習生在園實習的現(xiàn)實情況，并通過兩個月的實踐學習清晰把握到當前幼兒教育的發(fā)展動向，深入了解了幼兒園對人才的實際需求。實踐結束之后，筆者在本校進行了一次講座，將在幼兒園掌握的第一手資料帶回學校，并與師生進行了分享，與諸多教師交流、研討，對本校學前教育專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題進一步調(diào)研。下面筆者結合幼兒園對人才的實際需求，提出幾點意見和建議，希望能為我校學前教育專業(yè)的課程改革出一份力。
　　二、我校學前教育專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及問題
　　近幾年，雖然我校學前教育專業(yè)取得了一定成績，然而在時代發(fā)展的情況下，現(xiàn)實問題也越來越多，具體現(xiàn)狀及問題表現(xiàn)如下。
　�。ㄒ唬┤狈θ瞬排囵B(yǎng)方案
　　我校學前教育專業(yè)沒有針對社會發(fā)展要求和當前學前教育改革需要進行適時的調(diào)整，以至于在學前教育人才培養(yǎng)過程中課程設置不夠完善。如：藝術教育教學專業(yè)課程結構失當，前瞻性不足，缺乏應有的綜合性；學前教育課程欠缺與幼兒園教育實際情況的吻合度；標準化課程體系不完善等。
　�。ǘ�）專業(yè)理論課程師資相對不足
　　我校涉及幼兒園教學類和幼兒園理論課的師資存在缺口，一些專業(yè)基礎課由本校其他專業(yè)教師承擔。這些教師缺乏相關學前教育專業(yè)背景，不了解當前幼兒教育工作對幼兒教師專業(yè)技能的要求，在制定課程目標時候往往會出現(xiàn)要求過高或過低甚至脫節(jié)等現(xiàn)象。
　　（三）學生見習和實習等實踐活動較少
　　我校只有二年級為期一個月的實踐機會，使得學生無法將所學習的理論知識和當前幼兒園實踐活動有機聯(lián)系起來。同時，缺乏專業(yè)教師對學生見習和實習實踐活動進行指導，不能有效地讓學生對實踐活動進行反思。
　　三、對中職學校學前教育課程改革的幾點思考
　　基于以上現(xiàn)狀及問題，我校學生培養(yǎng)與當前幼兒園工作實際存在一定差距，畢業(yè)生難以適應崗位的需要，所以，三年制中職學校學前教育的課程改革是必然的。但課程改革不能流于形式，而要落到實處，課程設置應該樹立“以就業(yè)為導向，以能力為本位”的理念，加強“校園”合作，全面推進中職教育發(fā)展。
　�。ㄒ唬┡c幼兒園接軌，優(yōu)化專業(yè)課程體系
　　藝術領域是我校學前教育專業(yè)的主干內(nèi)容，它不僅綜合了某一門學科的知識、技能、風格流派等內(nèi)容，還綜合了多種藝術學科以及其他學科。如實習生帶領幼兒游戲時候，只會單一地做游戲或者唱歌跳舞，這暴露了相關藝術課程的單一性，反映了藝術課程設置靈活性不足的問題，沒有很好地滲透多門學科。因此，應整合好聲樂、美工、鍵盤和舞蹈表演四個課程模塊，注重實踐環(huán)節(jié)，建構多元綜合、系統(tǒng)實用的課程體系。
　　此外，實習生在教學中，專業(yè)程度不夠，缺乏兒童感。究其原因，主要是專業(yè)性教育不足。由于專業(yè)師資缺口問題的存在，缺乏幼兒教學法課程，使得幼兒園活動課程教學任務的艱難顯而易見。因此，幼兒園教學類技能和幼兒園理論課的講授，應該由那些專業(yè)對口的教師來擔任。課程設置應注重整體化設計，根據(jù)實際需要增減教學內(nèi)容，把教學法擺在重要位置，增加健康、語言、社會、科學、藝術五大領域教法課的課時，保證課時量。
　�。ǘ�）與幼兒園同步，完善課程教學內(nèi)容
　　在選擇教學內(nèi)容時，應結合幼兒園實際，選擇幼兒園教育教學所需要的課程內(nèi)容。如以往幼兒園較重視發(fā)展幼兒的智力和藝術素養(yǎng)，所以經(jīng)常組織數(shù)學、藝術活動。然而，隨著幼兒課程改革的深入開展，幼兒園方面逐漸認識到健康、社會教育對幼兒成長的重要性，并且在實際幼兒教育教學中有所側重。這樣，我校學前教育專業(yè)教學內(nèi)容也應適當調(diào)整，不能只重視藝術、數(shù)學層面的教育，還應讓學生學習相關健康教育、社會教育內(nèi)容。所以學前教育教學內(nèi)容改革要以《幼兒園教育指導綱要》《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》為基點，聯(lián)系幼兒園實際，聯(lián)系學科特點刪減教學內(nèi)容。
　　（三）加強職業(yè)培訓，切實提高教師教育實踐能力
　　職業(yè)教育需要強有力的師資隊伍。中職學校應建構一整套有效專業(yè)的師資培養(yǎng)體系，通過專題培訓班、進修研討班等培訓形式，輔以座談會、參觀訪問、教研活動等形式，完善教師職業(yè)培訓體系，促使教師隊伍水平普遍提升，從職業(yè)道德、教育理念到教育方法等方面獲得嶄新發(fā)展。要將師德培養(yǎng)與教育理念結合起來，重視實踐教學能力，著力培養(yǎng)“雙師”型骨干教師。學�？啥ㄆ谥概山處熑雸@調(diào)研，了解其教育情況，掌握幼兒教育發(fā)展趨勢，并與教師教育教學相結合，全方面提升教師職業(yè)能力。
　�。ㄋ模┮劳卸喾N途徑，切實提升學生的專業(yè)水平
　　在觀摩實習生上課時，筆者發(fā)現(xiàn)很多問題，如課堂教學、突發(fā)事件處理、控制課堂等都折射出學生職業(yè)教育弊端。因此，今后教師工作的重難點應該是提高學生專業(yè)水平。
　　1.增強學生專業(yè)認同感
　　作為準幼兒教師的學前教育專業(yè)學生，應增強自身的專業(yè)認同感，但由于各種原因，學生的專業(yè)情操以及專業(yè)認同度不夠，缺乏應有的職業(yè)意識。如抵觸幼師職業(yè)，幼師職業(yè)意識不足等。針對這些問題，教師應多方引導學生逐漸喜歡上幼師職業(yè)，讓學生親身體驗幼教實習過程，培養(yǎng)學生的職業(yè)成就感，使學生在任課教師與班主任的疏導下，逐漸增強專業(yè)認同感。

相關熱詞搜索：學前教育 課程改革 現(xiàn)狀及 中職 思考