昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院
　　【摘 要】在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中滲透生命教育，目的是讓學(xué)生對(duì)生命的價(jià)值以及意義有充分的認(rèn)識(shí)，從而在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)熱愛(ài)生命，體驗(yàn)生命，形成良好的生命價(jià)值觀(guān)念，能使生命教育成為日常婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)的重要組成部分，使之成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為，從而潛移默化使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到生命教育重要性，對(duì)生命教育形成全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與理解。
　　【關(guān)鍵詞】婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué) 生命教育 必要性 措施
　　在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中開(kāi)展生命教育，目的在于促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，使學(xué)生敬畏生命，熱愛(ài)生命。對(duì)于婦產(chǎn)科護(hù)理來(lái)說(shuō)，學(xué)生以后的工作須直接面對(duì)一個(gè)個(gè)新的生命，因此，需在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中融入生命教育，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生重視生命，以更加負(fù)責(zé)、專(zhuān)業(yè)的態(tài)度開(kāi)展護(hù)理服務(wù)。筆者就婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中滲透生命教育進(jìn)行探討、分析，尋找到婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中滲透生命教育的必要性，指引學(xué)生探索生命的意義，同時(shí)也為以后護(hù)理工作的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
　　一、婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中滲透生命教育的必要性
　　（一）滲透生命教育是婦產(chǎn)科護(hù)理人員職業(yè)發(fā)展要求
　　護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)進(jìn)入工作崗位后就需要面對(duì)眾多特殊群體的患者，這就要求其承擔(dān)起守護(hù)生命的職責(zé)。在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中滲透生命教育有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，尊重、敬畏每一個(gè)生命。另外，還可以健全學(xué)生人格，使之在工作崗位上做好本職工作，愛(ài)崗敬業(yè)，在婦產(chǎn)科護(hù)理工作過(guò)程中滲透生命關(guān)懷，使患者親身感受到最真誠(chéng)的關(guān)懷，樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀(guān)。
　�。ǘ⿱D產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中滲透生命教育是完善整體護(hù)理服務(wù)的需要
　　護(hù)理教學(xué)工作的開(kāi)展宗旨就是培養(yǎng)一批能夠?yàn)榛颊咛峁┳o(hù)理服務(wù)的人才。作為婦產(chǎn)科護(hù)理人員，不僅需要對(duì)產(chǎn)婦或患者的身體疾病進(jìn)行有效護(hù)理，還需有針對(duì)性地對(duì)患者開(kāi)展正確的心理干預(yù)及康復(fù)指導(dǎo)。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要扎實(shí)掌握基本護(hù)理知識(shí)、護(hù)理技能，還需關(guān)愛(ài)患者的生命。因此，教師在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)工作中要滲透生命教育，以實(shí)現(xiàn)整體護(hù)理的服務(wù)目標(biāo)。
　�。ㄈ┊�(dāng)前學(xué)生缺乏生命價(jià)值關(guān)懷的思想觀(guān)念
　　相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，目前在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)工作中存在多數(shù)學(xué)生生命價(jià)值關(guān)懷較低的情況，一部分學(xué)生抱有生命無(wú)所謂的生命價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，很大一部分學(xué)生則認(rèn)為生命中沒(méi)有需感謝的人，甚至還有部分學(xué)生曾有過(guò)輕生的念頭，學(xué)生嚴(yán)重缺乏生命價(jià)值關(guān)懷的思想觀(guān)念。對(duì)選擇婦產(chǎn)科護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因工作性質(zhì)的需要，就要求學(xué)生需正確看待每一個(gè)生命，尊重生命。
　　二、婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中滲透生命教育的措施
　�。ㄒ唬⿲�(duì)適合滲透生命教育的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇
　　婦產(chǎn)科護(hù)理專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容需依托專(zhuān)業(yè)，從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，課程安排從“女性生殖系統(tǒng)解剖及生理”到“計(jì)劃生育與婦女保健”。授課教師需根據(jù)各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，選擇“正常妊娠期孕婦的護(hù)理”“正常分娩期產(chǎn)婦的護(hù)理”“正常產(chǎn)褥期產(chǎn)婦的護(hù)理”“分娩期并發(fā)癥產(chǎn)婦的護(hù)理”以及“計(jì)劃生育與婦女保健”五個(gè)適合滲透生命教育的護(hù)理教學(xué)章節(jié)進(jìn)行深入研究、分析，并將其應(yīng)用于整個(gè)護(hù)理教學(xué)過(guò)程之中。
　�。ǘ┥逃膬�(nèi)容滲透、方法滲透以及形式滲透
　　1.生命教育內(nèi)容滲透
　　婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)的內(nèi)容較為特殊，使課程和生命教育有著較好的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，需充分發(fā)揮婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)在生命教育中的優(yōu)勢(shì)。如在生命孕育的講述中，在教學(xué)“分娩期產(chǎn)婦的護(hù)理”時(shí)，教師可要求學(xué)生對(duì)自己的母親進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)，傾聽(tīng)母親講述分娩過(guò)程中所帶來(lái)的痛苦以及心理變化，目的是對(duì)學(xué)生開(kāi)展感恩教育與挫折教育。又如在婦產(chǎn)科護(hù)理中對(duì)產(chǎn)婦的心理護(hù)理非常重視，授課教師可通過(guò)教授心理護(hù)理方面的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生充分了解、掌握人格魅力的塑造以及情緒調(diào)節(jié)控制規(guī)律，使其正視自我，自信自愛(ài)，培養(yǎng)良好情緒，學(xué)會(huì)寬容與關(guān)愛(ài)他人，健全人格品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用情景體驗(yàn)、角色扮演等方式讓學(xué)生感悟生命的來(lái)之不易。學(xué)生只有真正做到了珍惜、敬畏生命，才能直面挫折和失敗。在感恩生命的教育中，教師需結(jié)合婦產(chǎn)科有關(guān)知識(shí)，講述生命的形成過(guò)程，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)愛(ài)惜自己，同時(shí)也愛(ài)護(hù)、尊重他人的生命，積極培養(yǎng)其對(duì)自己、他人、家庭乃至整個(gè)社會(huì)的高度責(zé)任感。在整個(gè)婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)過(guò)程中，教師需充分應(yīng)用教材中生命教育的相關(guān)素材，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、技能，同時(shí)感召學(xué)生的生命意識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立起正確的生命價(jià)值觀(guān)。
　　2.生命教育方法滲透
　　此過(guò)程中，教師運(yùn)用互動(dòng)、志愿參與、健康服務(wù)、技能競(jìng)賽、操作訓(xùn)練等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索生命的意義。在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中，教師應(yīng)用多種方法滲透生命教育內(nèi)容，貫徹、落實(shí)生命教育的理念與思想，使婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)更具意義，使得學(xué)生在婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)習(xí)的同時(shí)，充分感受人性、生命、倫理等，使教學(xué)課程充滿(mǎn)生命與情感意味。教師可將生命教育分為“認(rèn)識(shí)生命”“珍愛(ài)生命”以及“守護(hù)生命”三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行專(zhuān)題教學(xué)�！罢J(rèn)識(shí)生命”環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容為“胎兒發(fā)育的特征”與“母乳喂養(yǎng)”，學(xué)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容為舉辦“歌頌生命”的攝影作品展或者“生命教育”的宣傳黑板報(bào)等；“珍愛(ài)生命”環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容為“正常分娩期產(chǎn)婦的護(hù)理”與“分娩期并發(fā)癥產(chǎn)婦的護(hù)理”，學(xué)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容為舉辦產(chǎn)科急救護(hù)理技能比賽等；“守護(hù)生命”環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容為“正常產(chǎn)褥期產(chǎn)婦的護(hù)理”與“計(jì)劃生育與婦女保健”，學(xué)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容主要是去婦女保健機(jī)構(gòu)見(jiàn)習(xí)，積極參與兒童福利院、敬老院志愿者活動(dòng)等。
　　3.生命教育形式滲透
　　追求生命意義的方式就是加大學(xué)生生命實(shí)踐體驗(yàn)的力度與參與度，在生命體驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生才能夠?qū)ιa(chǎn)生感悟、情感與經(jīng)驗(yàn)。作為婦產(chǎn)科護(hù)理專(zhuān)業(yè)的醫(yī)學(xué)生，需積極參與到學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中，有效地將生命教育形式與社會(huì)實(shí)踐真正結(jié)合，在工作崗位的真實(shí)環(huán)境下順利開(kāi)展護(hù)理工作，培養(yǎng)尊重、愛(ài)護(hù)生命的態(tài)度，樹(shù)立起正確的護(hù)理職業(yè)理念。教師在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造有利條件讓學(xué)生去體驗(yàn)生命。如在“妊娠期母體的生理及心理變化”的學(xué)習(xí)中，教師按照要求在學(xué)生身體上捆綁器物，讓學(xué)生體驗(yàn)產(chǎn)婦妊娠期母體生活與行動(dòng)的不便利，以及帶來(lái)的心理活動(dòng)變化；在“正常分娩期產(chǎn)婦的護(hù)理”章節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師組織學(xué)生到相關(guān)醫(yī)院的產(chǎn)房參觀(guān)新生命的誕生，使學(xué)生真正感受到生命誕生的不易以及新生命給親人帶來(lái)的喜悅之情；此外，教師還可以邀請(qǐng)醫(yī)院婦產(chǎn)科醫(yī)生開(kāi)展專(zhuān)題討論，主要討論的內(nèi)容為女性未婚先孕做人工流產(chǎn)造成的危害，體驗(yàn)生命價(jià)值與意義。
　　三、結(jié)論
　　婦產(chǎn)科是與生命教育聯(lián)系最為密切的一門(mén)醫(yī)學(xué)學(xué)科，在護(hù)理教學(xué)中滲透生命教育契合度高，從現(xiàn)代護(hù)理要求中可看出對(duì)生命教育需求非常迫切。因護(hù)理專(zhuān)業(yè)具有特殊性，在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中滲透生命教育，可以讓學(xué)生對(duì)生命價(jià)值有十分深刻的認(rèn)識(shí)，從而正確看待生命，重視生命，愛(ài)惜生命，同時(shí)也能夠正確面對(duì)死亡。教師在今后的婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中要滲透更多的生命教育，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能，以便在工作中提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)。
　　【參考文獻(xiàn)】
　　[1]戰(zhàn)同霞，魏秀紅，盧國(guó)華.論提高臨床護(hù)理課程教學(xué)質(zhì)量的有效措施[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012（23）：80-81.
　　[2]趙婷.醫(yī)學(xué)院校生命教育存在問(wèn)題及對(duì)策分析[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2010，9（06）：825-827.
　　[3]王芳.在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)中滲透生命教育的探索[J].廣東醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，31（06）：734-736.
　　[4]畢云霄，耿杰.中國(guó)護(hù)理教育中生命教育的現(xiàn)狀[J].中華現(xiàn)代護(hù)理雜志，2013，19（04）：485-486.
　　[5]馮新華.中專(zhuān)護(hù)理教學(xué)中加強(qiáng)生命教育的實(shí)踐探討[J].護(hù)理研究，2011，25（09）：2338-2340.

相關(guān)熱詞搜索：探析 婦產(chǎn)科 滲透 護(hù)理 生命