（內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等�？茖W校 內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017000）
　　【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0279-02
　　進入新世紀以來，隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)的廣泛應用，使的我國幼兒音樂教育教學走向了一個史無前例的大發(fā)展時期。為了適應新的未來的音樂教育教學的發(fā)展，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的，具有創(chuàng)新性能力的全面發(fā)展的一代新人，國家又提出了新的課程改革方案與新的課程標準，力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心，使學習內(nèi)容生動有趣、豐富多采，有鮮明的時代感和民族性，引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，以提高學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。
　　《音樂課程標準》不僅就音樂教革的精神和定位做了明確的規(guī)定，而且就課程目標、內(nèi)容標準、事實建議等做了詳細的闡述。它充分體現(xiàn)了新課程的審美性、互動性、實踐性、綜合性、創(chuàng)造性和人文性，同時也為未來音樂教師的角色做了明確的定位、首先音樂教師是文化的傳播者，其次，音樂教師是課程資源的重要組成部分，再者，音樂教師是課堂的組織者，知識技能的傳播者。那么，作為幼兒教師，應該具備怎樣的能力結(jié)構(gòu)？ 本人認為幼兒音樂教師應該具備以素質(zhì)和能力。
　　一、良好的職業(yè)道德
　　首先應具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，音樂教師的個人道德素質(zhì)是有利的教育力量，音樂教師的工作不僅是在音樂教學中傳授音樂知識，更是在音樂教學中滲透思想教育方面的內(nèi)容，使學生在審美的潛移默化中認識真，善，美。音樂教師先要努力提高自身的政治思想品質(zhì)，加強自我教育，自我改造，自我鍛煉。因此，教師的職業(yè)道德對學生來說就好比絲絲春雨，有著“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用，每一位教師都應具備高尚的思想道德情操，作為一名音樂教師就應先要熱愛音樂，對音樂有一種特殊的感知，唱歌要有飽滿的情緒，欣賞要有濃厚的興趣，只有教師本身受感動，才能引導學生受到感染，進而達到教學目的；要熱愛音樂教育事業(yè)，有強烈的教育事業(yè)心和使命感；更應當具有熱愛學生的深厚情感。教師勞動的主要手段是“言傳身教”，示范性極強。對于可塑性，模仿性很強的青少年起著直接的影響和熏陶作用，決定了教師在思想、品德和作風上必須成為學生的表率。學生往往是“度德而師之”，教師只有以身立教，為人師表，才能確立自己在教育教學中的威信和地位。因此，凡要求學生做到的，教師應該首先做到。我國歷史上許多著名教育家都主張和倡導教師“以身作則、為人師表”，而且身體力行。春秋時期偉大教育家孔子說：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。陶行知先生提倡：“教師應以身作則”，“以教人者教己”。教師只有自己具備良好的道德修養(yǎng)，才能有力地說服學生，感染學生。否則，教師不僅喪失威信，甚至有可能失去教育人的資格。
　　二、過硬的專業(yè)技能
　　教師是教學生的，教師肚子里“沒貨”怎么教學生？所以，教師在教學工作的同時，在課后必須不斷給自己“充電”，進行音樂方面的進修與學習，不斷地使自己的音樂文化素質(zhì)得到提高，成為肚里真正“有貨”的老師。
　　教師肚里“有貨”的同時，也肩負著把“貨”傳授給學生的責任。那么，怎樣才能讓自己的“滿腹經(jīng)綸”有效地傳授給學生呢？這就關系到教師的“教”。有人說：“歌唱家，歌唱得好，但不一定能教人唱得好，但有些聲樂教師自己唱得并不怎么好，學生卻很出彩�！币虼�，音樂教師必須具備教育理論知識，懂得心理學與教育學，學會能正確揣摩學生的心理特點，采取有效的教育方法，因材施教，讓學生接受你的“教”，自然這樣就會避免走許多彎路，讓學生在有效的音樂課堂中學到音樂課堂知識，并在學習中體驗著，快樂著。
　　三、良好的專業(yè)功底
　　幼兒音樂教師應具有高尚的師德，她們不僅應有先進的教育思想和教育理念，精通專業(yè)學科知識、技能，掌握現(xiàn)代教學方法及教學手段。
　　音樂教師在課堂上需要：說、唱、彈、跳。能駕馭好這四點，才能算得上合格的音樂教師。
　　“說”即教師的課堂語言。在課上，音樂教師盡量讓自己的課堂語言變得生動形象、準確簡練、幽默風趣，必要時能語重心長、情深意切，做到這些，課堂氣氛才會變得輕松愉快，才能像磁鐵一樣吸引住學生，使他們對音樂產(chǎn)生興趣，并在課堂中享受體驗快樂。
　　“唱”即教師的示范演唱與教唱。我們經(jīng)常要求學生歌唱時要富有情感，”做到“聲情并茂”，只有“以情動人”，才能深入人心。教師在做示唱時，能用具有豐富的情感的聲音吸引住學生，讓學生懂得歌曲表達的意境，并模仿教師的演唱。演唱時，除了讓學生懂得情感表達外，還得教學生正確的發(fā)聲、咬字、吐字以及歌唱姿勢，歌唱方法等，充滿激情的演唱有利于渲染課堂氣氛，提高課堂的有效性，激發(fā)學生學習熱情，在歌唱中體驗著，快樂著。
　　“彈”即鋼琴即興伴奏能力。在音樂課堂上，教師嫻熟流暢的彈奏能立即吸引住學生，讓學生淺層地感受到音樂的美感。具備良好的即興伴奏能力，能營造出良好的課堂氣氛，深化出課堂美感。
　　“跳”既教師的舞蹈表演。在課堂教唱時，教師在演唱的同時能用肢體語言表達歌曲，這樣不僅能正確表現(xiàn)歌曲意境，而且能讓學生生動地去模仿，從而跟學生建立起一種和諧、平等的師生關系。
　　幼兒音樂教育是教育者對兒童施加有意識教育的活動。作為未來的幼兒音樂教師，除了具有一定的專業(yè)素質(zhì)、高尚的思想品德外，還要具備一定的人格素質(zhì)、教育素質(zhì)。所以我們要努力提高幼師學生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)她們的的探索精神，創(chuàng)造教學手段，提高他們的教學能力和應變能力，教育她們真誠自然，內(nèi)外一致。將來不僅要做幼兒的教師，還要做幼兒的母親和朋友，做一個現(xiàn)代化的高素質(zhì)的幼兒教師。

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