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　　摘要：在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，我國的教育模式也在不斷地改革創(chuàng)新，為給國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才竭盡所能。而高中物理作為高中階段中一門核心學科，知識涉及的范圍廣，內容相對抽象，使用語言也采用的是嚴謹?shù)膶�業(yè)術語，這導致了學生在學習該學科時略感吃力。由此，改進高中物理的教學方案，研究更有用的學習策略則成為了當代物理教學的重點。
　　關鍵詞：高中物理；學習策略
　　【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0256-01
　　傳統(tǒng)的應試教育思想在我國的教育界影響十分深遠，大多數(shù)的教師始終無法擺脫舊時代的“填鴨式”教學方案，上課的時候往往習慣性地直接將課程中的內容一股腦兒地陳述出來。這樣一來，直接導致了學生無法真正地理解課堂的內容，知其然不知其所以然，更難以做到學以致用。這樣的教學方式明顯給了那些支持“讀書無用論”的人抨擊學習的依據(jù)。因而，當代的教育應大膽的改革創(chuàng)新，研究出易于被學生所接受的學習策略。
　　一、當前的高中物理學習存在的問題
　　在當前的大環(huán)境下，無論是老師還是學生，亦或是家長，都將高考看成了一次躍龍門的契機。誠然，高考無疑是目前改變學生命運的捷徑，但如何做到從根本上提高成績？許多老師通過不斷地讓學生做題，以期通過孰能生巧來提高學生的解題能力，但這似乎是本末倒置了，一味地讓學生解題而忽略了學習本身的意義似乎是因小失大的。
　　在這種教育模式之下，難以調動學生的積極性。同時，學生也不能真正地理解所學知識的意義，更遑論學以致用了。毫無疑問，如若想要從根本上提高學生高中物理的學習成績，只有從改善物理學習策略方面著手，使得學生愛上學習，體會到學習的樂趣，從而自發(fā)的學習，然后自然而然地做到成績的提升。
　　二、高中物理學習的具體策略
　　1.使用多元化方式教學
　　在現(xiàn)代化的教學課堂上，教師應盡可能地避免以前“兩耳不聞窗外事”的思想觀念。不制約學生的想象力，除了傳統(tǒng)的黑板教學之外，教師也可以嘗試使用多媒體教學。遇到磁場等比較抽象或是天體等相對難以表達的課程內容時，運用多媒體能夠更加生動形象地展示具體的學習方法，學生通過這樣教學方式也能更加深刻的理解，并且做到真正意義上的活學活用，舉一反三。
　　2.采用小組教學模式
　　高中階段學習任務相對繁重，學生之間相互交流的機會減少，大多數(shù)學生閉門造車，難以進步。可以在物理課堂上采用小組教學的模式，促進學生之間的交流，使互相學習成為學生的一種習慣。長此以往，學生之間相互促進，你追我趕，充分地感受到學習的樂趣。特別是在學習新課程時，通過小組討論的方式，在討論的過程中集思廣益，學生便可解決一部分不太理解的問題。然后將仍然無法理解的問題在課堂上提出來，教師統(tǒng)一做講解。這樣一來，不僅省時省力，而且學生對知識的理解也更加的深刻。
　　小組的具體分配方式也應做到合理分配，不能夠草率地利用抓鬮一樣的做法。而是根據(jù)學生平時的物理成績，盡量滿足每個小組都存在物理成績好的和相對較差的同學。成績好的同學可以在相對較差的同學需要幫助的時候伸出援手，成績相對落后的同學的追趕也能夠時刻警醒成績好的同學不能懈怠。這樣合理的搭配之后，刺激了學生的競爭意識，引導同學將無限的熱情投入到學習當中去。
　　3.采用實驗教學
　　高中物理是一門相對復雜，深奧的學科。繁蕪叢雜的專業(yè)概念，物理方程等都十分的抽象。通過干癟的文字內容，學生很難吸收。這時，不妨采用做實驗的方法將抽象的知識具體化，使學生更容易理解。例如：在電磁原理當中，電場線是看不見的，但是可以通過鐵粉通電后形成的軌跡來判斷。在講到重力加速度，拋物線等問題時，也可以使用實驗的方法來教學。
　　在做實驗的時候，盡量讓每個學生都參與到實驗當中去。通過學生的親身體驗，學生學習的積極性也能夠充分地調動起來，在實驗中遇到的問題也可以及時地向老師反映，然后老師及時解答。學生用自己親自操作獲取數(shù)據(jù)，然后分析數(shù)據(jù)的準確性，并且研究數(shù)據(jù)形成的原因，最后檢查數(shù)據(jù)，討論結果。這一系列的實驗動作完成之后，學生對知識點的吸收程度便能做到十分深入了。
　　4.增加教學內容的趣味性
　　在高中物理的教學過程中，多采用提問式教學。例如，在每堂課結束之時，給學生布置一道開放式的問題，讓學生通過自主研究，思考的方式得出自己的結論。從而發(fā)散學生的思維，提高學生的想象力，打破思維的墻，為國家培養(yǎng)出創(chuàng)新型的專業(yè)人才。
　　單一的背書式的教學容易使學生產(chǎn)生逆反心理，對學習內容感到厭煩，使得原本就復雜的物理知識顯得更加的晦澀難懂了。此時，教師可嘗試將一些物理知識的來源以及物理方程式的相關背景通過講故事的方式生動形象地講給學生聽。勾起學生的興趣，致使學生在了解故事的過程中潛移默化地吸收相關知識，并且可以通過記憶的應激反應，牢牢地記住這類知識。
　　5.整理學習順序
　　學習是一個循序漸進的過程，由淺入深，一步一步地掌握相關概念是十分重要的。有些同學學習的時候會顯得急功近利，在簡單的知識還未充分理解之前就想著汲取更深層次的知識，這容易造成知識的混亂，導致學生在具體的解題過程中產(chǎn)生錯用方程或是亂用定義的行為。好比建造一座大廈，若是地基不穩(wěn)，無論樓建的有多高，隨時都存在著坍塌的可能性。高中的物理課程中，概念與方程是特別多的，同時也是尤為重要的。因而熟練地掌握每一個概念，并將其運用到具體的實踐當中去，便是對學生的考驗。故此引導學生形成一個系統(tǒng)的學習習慣，由簡到繁，穩(wěn)扎穩(wěn)打地學習則是學習物理成功的第一步。不僅僅是學習物理，也并不只是局限于學習具體的知識，養(yǎng)成一個良好的學習習慣對于學生未來的發(fā)展與進步也奠定了良好的基礎。
　　三、總結
　　縱觀當前的教學方式，不可否認的是其中存在著許多的問題。無論是教學時間的安排不合理，還是各學科分值比例的差距等。但正是如此，物理教學更應該及時地改善教學策略，積極創(chuàng)新地開創(chuàng)全新的學習局面。通過教師與學生的共同努力來提高高中物理的學習效率，推進當前物理教育的發(fā)展
　　參考文獻：
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