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　　摘要：思想政治這門課程很復(fù)雜，中心內(nèi)容思想重點不一，學(xué)生單純的是靠記憶做筆記來進(jìn)行復(fù)習(xí)，很明顯這是效率很低的一種復(fù)習(xí)方式，而且政治講究的是一個關(guān)鍵詞的描述，而這門課程平時就以非�；靵y的隸屬關(guān)系加之復(fù)雜的語言組織，會讓很多學(xué)生在記憶方面很頭疼，所以學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候，往往是將平時的上課筆記進(jìn)行死記硬背，最后的答案很寬泛籠統(tǒng)，沒有實質(zhì)性的思想概念在其中，所以往往答案的出入就很大，思維導(dǎo)圖的被運用于思想政治這門主次體關(guān)系比較復(fù)雜的課程中去，是非常有效的應(yīng)用，思維導(dǎo)圖又被稱作是心智圖，思維地圖，能夠?qū)⒏骷壍闹黧w關(guān)系用比較直觀的層級圖表現(xiàn)出來，所以能夠大大的提高效率，也是幫助學(xué)生們提高發(fā)散性思維能力的一種圖像式思維工具。
　　關(guān)鍵字：思維導(dǎo)圖；高三政治；復(fù)習(xí)課運用
　　【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0142-01
　　通常的高三思想政治復(fù)習(xí)課中，學(xué)生老師們常規(guī)的復(fù)習(xí)方式就是記筆記，劃重點，背筆記，這種死記硬背造成的可能就是對于中心思想的了解不深入，沒有自己的想法，所以在復(fù)習(xí)的時候抓不到重點，只能一個勁的將自己背的重點全部寫上去，籠籠統(tǒng)統(tǒng)，從而得到分?jǐn)?shù)，這顯然是沒有把這門課用心化為自己知識的方式，只是單純的為了應(yīng)付考試，其次就是這種死記硬背的復(fù)習(xí)方式效率很低，沒有一個清晰的各層級之間的聯(lián)系，光是記文字是效率很低的一種復(fù)習(xí)方法，所以呢，更好的運用思維導(dǎo)圖在政治復(fù)習(xí)中，一方面能夠幫助學(xué)生去很好的理解到這門課的中心思想，能夠隨時根據(jù)自己腦海中的圖形結(jié)構(gòu)，根據(jù)問題進(jìn)行關(guān)鍵詞的回答，這也是比較具化的一個反映，另一方面就是能夠提高復(fù)習(xí)的效率，不用死記硬背，不用為了考試而考試，這樣對于自己的知識儲備是沒有用的，所以要仔細(xì)研究思維導(dǎo)圖在思想政治復(fù)習(xí)課中的意義所在，才能將更好的學(xué)習(xí)方法，更為科學(xué)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方式去幫助學(xué)生復(fù)習(xí)好這門課程。
　　一、高三思想政治復(fù)習(xí)課思維導(dǎo)圖應(yīng)用的意義
　　1.化繁為簡，易于記憶，提高效率，思維導(dǎo)圖主要就是將一個中心的關(guān)鍵字用輻射線去連接所有的相關(guān)的重要字詞，這也是一種濃縮知識的方法，能夠幫助學(xué)生利用一張圖去清晰地理清各個主體間的關(guān)系，便于學(xué)生的觀察與記憶，學(xué)生通過學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的建立，在自己制作思維導(dǎo)圖的過程中，也是自己能力提高，進(jìn)行資源整合，并且運用自己的思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識的一個儲備和整理，這樣就可以在很大程度上減少復(fù)習(xí)的時間，又能大大的提高效率，提高準(zhǔn)確性率。
　　2.邏輯關(guān)系清晰，思維導(dǎo)圖主要是將中心主題畫在中間，根據(jù)這個中心主題進(jìn)行各隸屬關(guān)系的展現(xiàn)，并進(jìn)行從主到次的分類與歸納，政治課程具有很明顯的各層級之間的聯(lián)系，有主有次，往往之前我們的復(fù)習(xí)就是充滿單點乏味，老師也沒有思維導(dǎo)圖這個概念，大家都是為了完成任務(wù)去學(xué)習(xí)去復(fù)習(xí)，老師也沒有更好的方法，所以思維導(dǎo)圖的出現(xiàn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，將一張圖準(zhǔn)確的顯示出自己所理解的思想政治，提高效率，增強理解，提高準(zhǔn)確率。
　　3.重點要點突出，思維導(dǎo)圖中非常重要的莫過于關(guān)鍵詞，他的位置是核心，根據(jù)這個核心衍生出不少的分支結(jié)構(gòu)，一層層的進(jìn)行各分支的不斷延伸，思維導(dǎo)圖的這個特點是能夠幫助學(xué)生把主要的精力集中在那些關(guān)鍵的問題，關(guān)鍵的核心思想，有利于學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點，在進(jìn)行思維導(dǎo)圖的自行創(chuàng)作過程中，能夠提高學(xué)生的自我操作能力，而且這是一個發(fā)散性思維的培養(yǎng)，能夠幫助他們進(jìn)行復(fù)習(xí)效率的提高，另外還有一些創(chuàng)新的思想想法能夠被創(chuàng)造出來，所以思維導(dǎo)圖的實際運用很有意義。
　　二、高三思想政治復(fù)習(xí)課思維導(dǎo)圖的設(shè)計要點
　　學(xué)生根據(jù)實際情況，針對老師在中央擺放的主體核心，在紙上畫出主體，然后向外擴張分支，自己想象如何用屬性的格式去排列出題目的要點，從主題的中心將有關(guān)聯(lián)的要點分出來，使用關(guān)鍵詞去表達(dá)各分支的內(nèi)容，制作思維導(dǎo)圖的目的就是去把握知識的精華，方便學(xué)生進(jìn)行記憶，自制思維導(dǎo)圖的時候，不用把完整的句子寫在分支上，自己要學(xué)會歸納總結(jié)，將有代表性的重點進(jìn)行整理，然后畫分支再用立體方式去思考，將彼此的關(guān)系更為直觀的被顯現(xiàn)出來，思維導(dǎo)圖不用做得很精致，主要是為方便學(xué)生記憶，所以主體之間的邏輯性越強，就越容易被記住，而且不會被遺忘，這也是思維導(dǎo)圖被設(shè)計的重要標(biāo)準(zhǔn)，可以不好看，但是必須能一目了然的指導(dǎo)階梯的思路。
　　三、運用思維導(dǎo)圖優(yōu)化高三思想政治復(fù)習(xí)課的策略
　　1.用思維導(dǎo)圖進(jìn)行政治復(fù)習(xí)課的教學(xué)，教學(xué)需要被優(yōu)化，主要是老師的思想觀念也要被現(xiàn)代化的教育方式所改變，這很正常，不愿意改變就是自己的能力不夠，不能系統(tǒng)科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)，能力太差，自然也就無法進(jìn)行正常知識的授予，所以老師也是要自我提高的，才能順應(yīng)新時代的發(fā)展。
　　2.用思維導(dǎo)圖去優(yōu)化課堂筆記，傳統(tǒng)的做筆記，就是你寫我抄，抄完我再背，這是沒有意義的，這次考試或許抽到了你背的，但是以后呢，不存在什么知識儲備，純粹應(yīng)付考試，但思維導(dǎo)圖的優(yōu)化幫助這些筆記在課堂上就很簡單的被記在腦海中，不容易遺忘，以后要記就能立刻記出來。
　　3.用思維導(dǎo)圖優(yōu)化習(xí)題課的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)是對課程的一個最后鞏固，這一過程很重要，需要學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖的統(tǒng)一制作和記憶，根據(jù)不同的題目進(jìn)行不一樣的思維導(dǎo)圖的制作，能夠抓到重點，減輕自己壓力的同時也能更好的記住自己的知識。
　　四、結(jié)束語
　　所以說，思維導(dǎo)圖的出現(xiàn)是一個能夠幫助學(xué)生們在緊張的高三復(fù)習(xí)中，提高效率的非常有效的方法，太多的學(xué)生依靠死記硬背，太多的老師沒有思維導(dǎo)圖的概念，因為也是受到傳統(tǒng)教育的思想束縛，自己都不明白思維導(dǎo)圖的意義，所以就根本無法作為一個教師去講解，現(xiàn)在思維導(dǎo)圖的流行，可以在很大的程度上幫助學(xué)生去更好的記憶，政治這門課程，運用好一張圖像的主次關(guān)系，有核心，有分支，重點要點要用不一樣的顏色標(biāo)注起來，這也是為了更好的理解這門課程，所以思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)是老師和學(xué)生都必須重視的，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)除了改變以往的死讀書，讀死書，還是要將現(xiàn)代化的一些想法和方法去融入進(jìn)去，科學(xué)的系統(tǒng)化的人性化的教學(xué)才是這個社會，才是學(xué)校真正需要推崇的，因此，思維導(dǎo)圖是學(xué)生能夠?qū)W好政治，能夠復(fù)習(xí)好政治的好方法之一。
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　　[3]管小娟.運用思維導(dǎo)圖提高學(xué)習(xí)效率_淺談思維導(dǎo)圖在高三政治復(fù)習(xí)課中的運用[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2012（10）

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