�。ê颖笔�張家口市第六中學 河北 張家口 075000）
　　摘要：思想政治這門課程很復雜，中心內(nèi)容思想重點不一，學生單純的是靠記憶做筆記來進行復習，很明顯這是效率很低的一種復習方式，而且政治講究的是一個關鍵詞的描述，而這門課程平時就以非�；靵y的隸屬關系加之復雜的語言組織，會讓很多學生在記憶方面很頭疼，所以學生在復習的時候，往往是將平時的上課筆記進行死記硬背，最后的答案很寬泛籠統(tǒng)，沒有實質(zhì)性的思想概念在其中，所以往往答案的出入就很大，思維導圖的被運用于思想政治這門主次體關系比較復雜的課程中去，是非常有效的應用，思維導圖又被稱作是心智圖，思維地圖，能夠?qū)⒏骷壍闹黧w關系用比較直觀的層級圖表現(xiàn)出來，所以能夠大大的提高效率，也是幫助學生們提高發(fā)散性思維能力的一種圖像式思維工具。
　　關鍵字：思維導圖；高三政治；復習課運用
　　【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0142-01
　　通常的高三思想政治復習課中，學生老師們常規(guī)的復習方式就是記筆記，劃重點，背筆記，這種死記硬背造成的可能就是對于中心思想的了解不深入，沒有自己的想法，所以在復習的時候抓不到重點，只能一個勁的將自己背的重點全部寫上去，籠籠統(tǒng)統(tǒng)，從而得到分數(shù)，這顯然是沒有把這門課用心化為自己知識的方式，只是單純的為了應付考試，其次就是這種死記硬背的復習方式效率很低，沒有一個清晰的各層級之間的聯(lián)系，光是記文字是效率很低的一種復習方法，所以呢，更好的運用思維導圖在政治復習中，一方面能夠幫助學生去很好的理解到這門課的中心思想，能夠隨時根據(jù)自己腦海中的圖形結(jié)構，根據(jù)問題進行關鍵詞的回答，這也是比較具化的一個反映，另一方面就是能夠提高復習的效率，不用死記硬背，不用為了考試而考試，這樣對于自己的知識儲備是沒有用的，所以要仔細研究思維導圖在思想政治復習課中的意義所在，才能將更好的學習方法，更為科學系統(tǒng)化的學習方式去幫助學生復習好這門課程。
　　一、高三思想政治復習課思維導圖應用的意義
　　1.化繁為簡，易于記憶，提高效率，思維導圖主要就是將一個中心的關鍵字用輻射線去連接所有的相關的重要字詞，這也是一種濃縮知識的方法，能夠幫助學生利用一張圖去清晰地理清各個主體間的關系，便于學生的觀察與記憶，學生通過學習思維導圖的建立，在自己制作思維導圖的過程中，也是自己能力提高，進行資源整合，并且運用自己的思維導圖進行知識的一個儲備和整理，這樣就可以在很大程度上減少復習的時間，又能大大的提高效率，提高準確性率。
　　2.邏輯關系清晰，思維導圖主要是將中心主題畫在中間，根據(jù)這個中心主題進行各隸屬關系的展現(xiàn)，并進行從主到次的分類與歸納，政治課程具有很明顯的各層級之間的聯(lián)系，有主有次，往往之前我們的復習就是充滿單點乏味，老師也沒有思維導圖這個概念，大家都是為了完成任務去學習去復習，老師也沒有更好的方法，所以思維導圖的出現(xiàn)，能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，將一張圖準確的顯示出自己所理解的思想政治，提高效率，增強理解，提高準確率。
　　3.重點要點突出，思維導圖中非常重要的莫過于關鍵詞，他的位置是核心，根據(jù)這個核心衍生出不少的分支結(jié)構，一層層的進行各分支的不斷延伸，思維導圖的這個特點是能夠幫助學生把主要的精力集中在那些關鍵的問題，關鍵的核心思想，有利于學生抓住學習的重點，在進行思維導圖的自行創(chuàng)作過程中，能夠提高學生的自我操作能力，而且這是一個發(fā)散性思維的培養(yǎng)，能夠幫助他們進行復習效率的提高，另外還有一些創(chuàng)新的思想想法能夠被創(chuàng)造出來，所以思維導圖的實際運用很有意義。
　　二、高三思想政治復習課思維導圖的設計要點
　　學生根據(jù)實際情況，針對老師在中央擺放的主體核心，在紙上畫出主體，然后向外擴張分支，自己想象如何用屬性的格式去排列出題目的要點，從主題的中心將有關聯(lián)的要點分出來，使用關鍵詞去表達各分支的內(nèi)容，制作思維導圖的目的就是去把握知識的精華，方便學生進行記憶，自制思維導圖的時候，不用把完整的句子寫在分支上，自己要學會歸納總結(jié)，將有代表性的重點進行整理，然后畫分支再用立體方式去思考，將彼此的關系更為直觀的被顯現(xiàn)出來，思維導圖不用做得很精致，主要是為方便學生記憶，所以主體之間的邏輯性越強，就越容易被記住，而且不會被遺忘，這也是思維導圖被設計的重要標準，可以不好看，但是必須能一目了然的指導階梯的思路。
　　三、運用思維導圖優(yōu)化高三思想政治復習課的策略
　　1.用思維導圖進行政治復習課的教學，教學需要被優(yōu)化，主要是老師的思想觀念也要被現(xiàn)代化的教育方式所改變，這很正常，不愿意改變就是自己的能力不夠，不能系統(tǒng)科學的進行教學，能力太差，自然也就無法進行正常知識的授予，所以老師也是要自我提高的，才能順應新時代的發(fā)展。
　　2.用思維導圖去優(yōu)化課堂筆記，傳統(tǒng)的做筆記，就是你寫我抄，抄完我再背，這是沒有意義的，這次考試或許抽到了你背的，但是以后呢，不存在什么知識儲備，純粹應付考試，但思維導圖的優(yōu)化幫助這些筆記在課堂上就很簡單的被記在腦海中，不容易遺忘，以后要記就能立刻記出來。
　　3.用思維導圖優(yōu)化習題課的復習，復習是對課程的一個最后鞏固，這一過程很重要，需要學生進行思維導圖的統(tǒng)一制作和記憶，根據(jù)不同的題目進行不一樣的思維導圖的制作，能夠抓到重點，減輕自己壓力的同時也能更好的記住自己的知識。
　　四、結(jié)束語
　　所以說，思維導圖的出現(xiàn)是一個能夠幫助學生們在緊張的高三復習中，提高效率的非常有效的方法，太多的學生依靠死記硬背，太多的老師沒有思維導圖的概念，因為也是受到傳統(tǒng)教育的思想束縛，自己都不明白思維導圖的意義，所以就根本無法作為一個教師去講解，現(xiàn)在思維導圖的流行，可以在很大的程度上幫助學生去更好的記憶，政治這門課程，運用好一張圖像的主次關系，有核心，有分支，重點要點要用不一樣的顏色標注起來，這也是為了更好的理解這門課程，所以思維導圖的學習是老師和學生都必須重視的，現(xiàn)在的學習除了改變以往的死讀書，讀死書，還是要將現(xiàn)代化的一些想法和方法去融入進去，科學的系統(tǒng)化的人性化的教學才是這個社會，才是學校真正需要推崇的，因此，思維導圖是學生能夠?qū)W好政治，能夠復習好政治的好方法之一。
　　參考文獻：
　　[1]陳向陽.在高三政治一輪復習中圖像法和思維導圖的運用[J].高考（綜合版），2015（09）
　　[2]唐利萍.思維導圖優(yōu)化高三政治復習課的應用研究[J].中學教學參考，2016（16）
　　[3]管小娟.運用思維導圖提高學習效率_淺談思維導圖在高三政治復習課中的運用[J].中小學教學研究，2012（10）

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